Este documento describe los principios y aplicaciones de la Web 2.0 en educación. Explica que la Web 2.0 se basa en comunidades de usuarios que crean y comparten contenido de forma colaborativa. También analiza cómo las herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y plataformas de e-learning pueden fomentar un aprendizaje social y colaborativo. Por último, discute las perspectivas futuras de la Web 3.0 y cómo la conectividad y aprendizaje social seguirán evolucionando en educación.
Ponencia en el Encuentro de Experiencias Escuela 2.0, celebrado en el ISFTIC el 24 de marzo de 2009.
El uso de recursos Web 2.0 en educación induce una metodología de trabajo
donde se concede importancia a tareas muy relacionadas con el aprendizaje
social: comunicarse, compartir, colaborar y confiar.
En la actualidad se observan múltiples aplicaciones de los recursos Web 2.0 en
la enseñanza cuyos nodos más destacados son los blogs, wikis, gestores de
contenido CMS, plataformas de elearning, repositorios multimedia, aplicaciones
en línea y entornos colaborativos. La perpetua beta de muchos de los servicios,
en constante mejora e incremento de prestaciones, marca una línea de futuro
en la investigación de su posible aplicación en el ámbito educativo..
Ponencia en el Encuentro de Experiencias Escuela 2.0, celebrado en el ISFTIC el 24 de marzo de 2009.
El uso de recursos Web 2.0 en educación induce una metodología de trabajo
donde se concede importancia a tareas muy relacionadas con el aprendizaje
social: comunicarse, compartir, colaborar y confiar.
En la actualidad se observan múltiples aplicaciones de los recursos Web 2.0 en
la enseñanza cuyos nodos más destacados son los blogs, wikis, gestores de
contenido CMS, plataformas de elearning, repositorios multimedia, aplicaciones
en línea y entornos colaborativos. La perpetua beta de muchos de los servicios,
en constante mejora e incremento de prestaciones, marca una línea de futuro
en la investigación de su posible aplicación en el ámbito educativo..
Las nuevas tendencias tecnológicas fomentan mayores oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El gran reto de nuestros docentes es poder adaptarse y promover mejores usos de las herramientas virtuales en beneficio de sus estudiantes.
Es necesario conocer diversas plataformas que impacten en campos específicos, ya sea para la investigación, la educación y formación docente o para el entretenimiento. Se invita a las personas a explorar las redes que existen y aprovecharlas al máximo.
Período de inscrição: 18 a 25 de setembro de 2015.
Edital - seleção de bolsistas do Programa Rede e-Tec Brasil/Etec Sem Fronteiras para atuar na tutoria dos cursos de idiomas, Inglês e Espanhol, na modalidade Educação a distância (EaD).
Las nuevas tendencias tecnológicas fomentan mayores oportunidades de mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El gran reto de nuestros docentes es poder adaptarse y promover mejores usos de las herramientas virtuales en beneficio de sus estudiantes.
Es necesario conocer diversas plataformas que impacten en campos específicos, ya sea para la investigación, la educación y formación docente o para el entretenimiento. Se invita a las personas a explorar las redes que existen y aprovecharlas al máximo.
Período de inscrição: 18 a 25 de setembro de 2015.
Edital - seleção de bolsistas do Programa Rede e-Tec Brasil/Etec Sem Fronteiras para atuar na tutoria dos cursos de idiomas, Inglês e Espanhol, na modalidade Educação a distância (EaD).
En este trabajo se llevó a cabo un análisis situacional, textual y valorativo del programa PARA VESTIR SANTOS, emitido en el canal 13 con la intención de adentrarnos en una visión más crítica de los productos televisivos que consumimos diariamente.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
2. Web Social y Educación
Principios comunes
Aplicaciones Educativas
Perspectivas de Futuro
3.
4. ¿Qué es la Web 2.0?
Basada en comunidades
de usuarios
Web 2.0 es una actitud y
no una tecnología.
Usuarios: crean y
comparten contenidos.
Elaboración
colaborativa.
Confianza en otros
usuarios.
Comunicarse
Compartir
Colaborar
Confiar
5. Relaciones
El uso de herramientas
Web 2.0 puede inducir
un cierto modelo de
enseñanza.
La toma de decisiones
sobre el currículum
puede inducir el uso de
herramientas Web 2.0
Comunicarse
Compartir
Colaborar
Confiar
6. Comunicación
Se incentiva la
comunicación.
El pensamiento se
desarrolla en interacción
con los demás.
Se admite la discusión
como parte del proceso.
7. Sin barreras
La educación se produce
dentro y fuera del
espacio físico y temporal
del centro.
La interacción tiene
lugar en distintos
momentos y lugares.
8. Constructivismo
El alumno es un agente
activo de su
aprendizaje.
El aprendizaje como
construcción del
conocimiento.
9. Colaboración
Enfoque social del
aprendizaje.
Se revaloriza el trabajo
en equipo.
Se incentiva la
coordinación con otros
para conseguir un
objetivo común.
Respeto de roles y
reglas.
10. Confianza
El profesor/a confía en
sus alumnos/as.
Se permite que el
alumno/a tome
decisiones.
Se admite cierta
autonomía y libertad de
acción.
11. Rol del profesor
El rol del profesor como
preparador y facilitador
de entornos.
Abandona su liderazgo
como fuente de
conocimiento.
Aparecen otras fuentes
de información.
12. Multimedia
Los servicios Web 2.0
proporcionan recursos
multimedia para la
enseñanza.
Imágenes, audios,
vídeos, animaciones,
mapas: multimedias e
interactivos.
13. Recursos compartidos
Se pueden incorporar
recursos elaborados por
otros profesores.
De distintas
procedencias y
ubicaciones geográficas.
14. Economía
El uso de servicios Web
2.0 con carácter gratuito
ofrece una alternativa
sostenible y compatible
con proyectos
educativos de
innovación.
15.
16. Wiki I
Más en Secundaria.
Mayor nivel de
compromiso en la
construcción de
conocimientos -> no tan
extendido como blogs.
Wiki más conocida:
Wikipedia.
Otros Wikis: Wikillerato,
Gleducar, etc.
17. Wiki II
Wikis para …
Crear los apuntes de clase.
Crear en grupo (profesores
y alumnos) documentación
de un área.
Clasificar de forma
colaborativa información
del departamento.
Crear una historia
colectiva.
Desarrollo de un trabajo de
proyectos, etc, etc…
18. Gestores CMS
Permiten mantener la
web de un centro o
proyecto: Joomla.
Publicación colaborativa
de las novedades de una
comunidad.
Organizan la información
en secciones, categorías
y artículos.
19. elearning I
Facilitan la creación y
mantenimiento de un
espacio de elearning:
Moodle
El profesor diseña una
agenda de contenidos y
actividades a partir de
un tema.
21. Imágenes I
Servicios que permiten
el alojamiento en línea
de imágenes: Flickr,
Picasa, etc.
Se pueden insertar en un
CMS.
Espacios de valor
añadido: Pixrl o
Speechable que
permiten editar en línea
estas imágenes.
22. Imágenes II
El cómic es una tema
muy recurrido en la
enseñanza de distintos
niveles formativos.
StripGenerator o
goAnimate permiten al
alumno crear sus propios
cómics.
23. Google Maps
Geolocalización de
imágenes, textos,
enlaces, documentos…
De aplicación en
conocimiento, geografía,
matemáticas, etc.
Servicios que
geolocalizan sus recursos
sobre Gmap: Panoramio,
Youtube, etc
24. Vídeos I
Youtube: líder en
alojamiento y difusión
de vídeos.
Gran repositorio con
múltiples posibilidades
en el entorno educativo.
Admite listas de
reproducción, canales,
anotaciones, subtítulos,
etc.
25. Vídeos II
Youtube proporciona
soporte a proyectos
relacionados con la TV y
el lenguaje audiovisual.
Alternativas: Revver,
Metacafe, Vimeo, etc.
Retransmisión en
directo: Mogulus.
Subtitulado de vídeos
Youtube: OverStream
26. Google Apps
Ofrece soporte a una
comunidad educativa:
Elaboración y publicación
compartida
Comunicación real y
diferida
Diseño compartido de
documentos de texto,
presentaciones, hojas de
cálculo.
Correo electrónico en
Gmail.
27. Presentaciones
De uso muy extendido
en educación:
Slideshare.net:
diapositivas
Slide.com: fotos
Scribd.com: documentos
28.
29. Perspectivas de futuro en educación I
A nivel técnico:
Más importancia de la
conectividad.
Menos del software local.
A nivel didáctico:
Más dosis de aprendizaje
social.
Diversificación de las
fuentes de conocimiento.
30. Perspectivas de futuro en educación II
Avanzar en líneas de
investigación sobre la
aplicación didáctica de
las prestaciones de …
Servicios multimedia
Blogs
Wikis
Redes sociales
eLearning
31. Web 3.0
Perspectivas de futuro en educación III
La Web 3 o semántica:
Leer-Escribir-Relacionar
Transición mediante
incorporación gradual de
metadatos.
Nueva base de datos.
Algoritmos inteligentes.
Acceso desde navegadores
y aplicaciones de escritorio
Escenarios de navegación
3D
Futuro en educación???
32.
33. Conclusiones I
El hardware o software
de última generación NO
asegura innovación en
educación.
La Web social NO es una
tecnología, es una
actitud.
Desde el punto de vista
didáctico lo importante
es el proceso y no tanto
el resultado.
34. Conclusiones II
El factor clave: la
metodología, es decir,
cómo se utilizan las
herramientas Web 2.0
La innovación se
producirá entre estos 5
ejes: Participar,
Comunicarse, Compartir,
Colaborar y Confiar.
Participar
Comunicarse
CompartirColaborar
Confiar