Este documento presenta un curso básico de estadística para el grado 10 con el objetivo de enseñar conceptos como variables, tablas de frecuencias, gráficos, medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y su aplicación para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia. Incluye actividades para organizar datos sobre edades de personas contagiadas usando tablas y gráficos, e interpretar los resultados de las medidas de tendencia central.
Este documento presenta información sobre un curso básico de estadística impartido a estudiantes de grado 11. Incluye conceptos como variables cualitativas y cuantitativas, tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia.
Este documento presenta información sobre un curso básico de estadística impartido a estudiantes de grado 11. Incluye conceptos sobre variables cualitativas y cuantitativas, tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia.
Este documento presenta un curso básico de estadística para estudiantes de grado 10. Incluye conceptos como variables, tablas de frecuencias, gráficos, medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia usando estas herramientas estadísticas.
Este documento presenta un curso básico de estadística para el grado 11 con el objetivo de analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia. Incluye conceptos estadísticos como variables, tablas de frecuencias, gráficos y medidas de tendencia central. También presenta actividades para que los estudiantes organicen y analicen datos sobre casos de COVID-19 usando estas herramientas estadísticas.
Este documento presenta los resultados del noveno estudio sobre la percepción ciudadana de seguridad en el Área Metropolitana de Monterrey. El estudio actualiza indicadores de percepción estimados en estudios anteriores realizados entre julio 2011 y mayo 2013. Se entrevistó a ciudadanos de los 9 municipios del AMM mediante encuestas telefónicas para medir su percepción sobre el nivel de seguridad, instituciones de seguridad y funcionarios públicos. El estudio también incluye una sección comparativa de los indicadores a
11o. Pulso Metropolitano - Indicadores de la percepcion ciudadana de seguridadConsejo Cívico
Este documento presenta los resultados del undécimo estudio sobre la percepción ciudadana de seguridad en el Área Metropolitana de Monterrey. El estudio actualiza indicadores relacionados con la percepción de inseguridad en septiembre de 2014. Se entrevistó a habitantes mayores de 18 años de los 9 municipios del AMM para actualizar indicadores como la percepción del nivel de seguridad, confianza en instituciones de seguridad y percepción del cambio en el nivel de inseguridad. El estudio también incluye un aná
ACERTIJO DE LOS PAÍSES CON MAYOR CASOS DE COVID-19 (14 JUNIO-2020)JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO DE LOS PAÍSES CON MAYOR CASOS DE COVID-19 (14 JUNIO-2020). Esta actividad de aprendizaje lúdico, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LÓGICA LINGUISTICA, PERSPICACIA E INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, ETCÉTERA. Además promueve la REFLEXIÓN sobre las MEDIDAS PREVENTIVAS SANITARIAS PARA CONTENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID-19 (CORONAVIRUS). Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Geografía, Neurociencias, Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, salud, etcétera. Esta actividad de aprendizaje se recomienda para los niños y adolescentes que estarán en receso escolar ante la contingencia sanitaria de la Pandemia del Coronavirus que afecta a la salud mundial.
Este documento presenta información sobre un curso básico de estadística impartido a estudiantes de grado 11. Incluye conceptos como variables cualitativas y cuantitativas, tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia.
Este documento presenta información sobre un curso básico de estadística impartido a estudiantes de grado 11. Incluye conceptos sobre variables cualitativas y cuantitativas, tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia.
Este documento presenta un curso básico de estadística para estudiantes de grado 10. Incluye conceptos como variables, tablas de frecuencias, gráficos, medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y actividades para analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia usando estas herramientas estadísticas.
Este documento presenta un curso básico de estadística para el grado 11 con el objetivo de analizar datos sobre la pandemia de COVID-19 en Colombia. Incluye conceptos estadísticos como variables, tablas de frecuencias, gráficos y medidas de tendencia central. También presenta actividades para que los estudiantes organicen y analicen datos sobre casos de COVID-19 usando estas herramientas estadísticas.
Este documento presenta los resultados del noveno estudio sobre la percepción ciudadana de seguridad en el Área Metropolitana de Monterrey. El estudio actualiza indicadores de percepción estimados en estudios anteriores realizados entre julio 2011 y mayo 2013. Se entrevistó a ciudadanos de los 9 municipios del AMM mediante encuestas telefónicas para medir su percepción sobre el nivel de seguridad, instituciones de seguridad y funcionarios públicos. El estudio también incluye una sección comparativa de los indicadores a
11o. Pulso Metropolitano - Indicadores de la percepcion ciudadana de seguridadConsejo Cívico
Este documento presenta los resultados del undécimo estudio sobre la percepción ciudadana de seguridad en el Área Metropolitana de Monterrey. El estudio actualiza indicadores relacionados con la percepción de inseguridad en septiembre de 2014. Se entrevistó a habitantes mayores de 18 años de los 9 municipios del AMM para actualizar indicadores como la percepción del nivel de seguridad, confianza en instituciones de seguridad y percepción del cambio en el nivel de inseguridad. El estudio también incluye un aná
ACERTIJO DE LOS PAÍSES CON MAYOR CASOS DE COVID-19 (14 JUNIO-2020)JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y desarrolla ACERTIJO DE LOS PAÍSES CON MAYOR CASOS DE COVID-19 (14 JUNIO-2020). Esta actividad de aprendizaje lúdico, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: ATENCIÓN, MEMORIA, LÓGICA LINGUISTICA, PERSPICACIA E INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL, ETCÉTERA. Además promueve la REFLEXIÓN sobre las MEDIDAS PREVENTIVAS SANITARIAS PARA CONTENER LA PROPAGACIÓN DEL COVID-19 (CORONAVIRUS). Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Geografía, Neurociencias, Matemáticas, Lenguaje y Comunicación, salud, etcétera. Esta actividad de aprendizaje se recomienda para los niños y adolescentes que estarán en receso escolar ante la contingencia sanitaria de la Pandemia del Coronavirus que afecta a la salud mundial.
Aprendizajes en el manejo del covid 19 en colombiaEnrique Posada
Este es el sexto reporte sobre el avance del covid 19 en Colombia. Se resalta el caso especial de la ciudad de Medellin y el departamento de Antioquia y se propone sea aplicado en otros lugares del país
Este documento presenta una línea de base descriptiva de la situación del COVID-19 en países al 31 de marzo de 2020, utilizando una metodología llamada DES-P (Descripción del Estado de Situación de Países). Explica que es necesario describir primero mediante categorías conceptuales relevantes como contagiados y muertes, antes de evaluar. Luego describe cómo se eligieron estas variables y las unidades de análisis (países), y cómo medirlas de manera comparable. Finalmente, presenta los resultados de aplicar esta metodología a 24 países y a Am
La situación actual de crisis requiere solucionar las tres crisis que tenemos, socioeconómica, climática y de salud.
Puntos que abordo:
1. De dónde venimos
2. Crisis socioeconómica, climática y de salud
3. Cómo debería ser un sistema epidemiológico
4. Por qué mirar al futuro positivamente
Este documento utiliza un modelo matemático SIR para estimar la propagación del coronavirus COVID-19 en Perú en ausencia de medidas de precaución. El modelo predice que habrá alrededor de 8.5 millones de infectados para inicios de mayo, con más de 420 mil hospitalizados y 170 mil requiriendo cuidados intensivos. Se recomienda implementar medidas preventivas para reducir la propagación.
El documento describe el comportamiento de la Enfermedad Tipo Influenza (ETI) en el Hospital General Docente “Javier Rodríguez Barreto” entre 2009-2010. Hubo un predominio de casos en niños menores de 4 años y del sexo masculino, principalmente de los consejos populares de Guane 1 y Guane 2. El motivo de ingreso más común fue fiebre y tos. La mayoría de pacientes tuvieron una estadía hospitalaria de 5-9 días y evolucionaron favorablemente, tratándose principalmente con Rocefín.
Este documento proporciona definiciones de varios términos epidemiológicos importantes relacionados con COVID-19, como epidemia, pandemia, incidencia, prevalencia, letalidad, cuarentena, aislamiento, y roles como epidemiólogo de campo. Explica conceptos clave para comprender la propagación y el estudio de enfermedades infecciosas.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES VACUNAS.pdfDannaAntonella
Este proyecto analiza la cobertura de vacunación de enfermedades prevenibles por vacunación en menores de 5 años en la ciudad de Tulcán, Ecuador ante la presencia de migrantes. Se realizó un estudio descriptivo-bibliográfico e investigativo basado en historias clínicas para identificar las principales enfermedades. La información obtenida permite conocer la situación actual de esta población y se relaciona con objetivos de desarrollo sostenible. Se concluye que es necesario mejorar la cobertura de vacunación para
Este proyecto busca desarrollar un dashboard interactivo para monitorear en tiempo real el comportamiento del virus COVID-19 en Boyacá y Colombia. Se utilizarán datos epidemiológicos de fuentes como la OMS y la Secretaría de Salud de Boyacá. El dashboard permitirá visualizar indicadores como riesgo absoluto y riesgo relativo. El objetivo es proveer una herramienta que analice tendencias y apoye la toma de decisiones frente a la pandemia.
Una mirada desde el impacto sobre los adultos mayores del covid 19 en colombiaEnrique Posada
Este documento analiza el comportamiento del COVID-19 en Colombia, destacando las diferencias entre ciudades. Resalta que Medellín y otras ciudades como Bucaramanga y Manizales han tenido buenos resultados, con altas tasas de recuperación y bajas tasas de mortalidad. Recomienda que otras ciudades aprendan de sus buenas prácticas administrativas y de salud pública. También enfatiza en la necesidad de enfocar esfuerzos en proteger a los adultos mayores, población con mayor riesgo de muerte por el virus.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a preguntas sobre dos videos de entrevistas académicas y una conferencia, así como sobre dos textos periodísticos y un artículo científico. El estudiante resume los temas principales, características y objetivos comunicativos de cada uno de los materiales.
Necesidad de mejor atencion para los adultos mayores en el manejo del covid 1...Enrique Posada
En este séptimo estudio que hago sobre el avance del covid 19 en Colombia, insisto, con base en datos reales, en la importancia y en la urgencia de prestar mucha mayor atención a la población de los adultos mayores, para evitar muchas más muertes.
Felipe mejía medina sm, e sac - social media day bogotá - 24mayo2012.smdaybog
Este documento presenta el proyecto eSAC sobre redes sociales y salud pública. El proyecto busca promover la innovación en el campo de la e-salud pública para aumentar la equidad en salud en América Latina y el Caribe a través del desarrollo de soluciones innovadoras y el intercambio de conocimientos entre profesionales de la región.
El documento proporciona información sobre un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 4to grado de secundaria sobre el COVID-19. Los estudiantes deben investigar científicamente sobre cómo actúa el virus, incluyendo preguntas como qué es un virus y cómo ingresa a un organismo. Luego, deben crear una presentación en PowerPoint o un tríptico explicativo para compartir con su familia y vecinos sobre lo que han aprendido acerca del virus. Finalmente, se les pide que reflexionen sobre los impactos positivos y negativos
El documento proporciona información sobre un proyecto de aprendizaje para desarrollar competencias científicas sobre el COVID-19. Los estudiantes deben investigar cómo actúa el virus a través de métodos científicos, analizar datos sobre casos en el Perú, y crear una presentación para explicar claramente el virus y prevenir su propagación. Deben reflexionar sobre las consecuencias de la pandemia e idear formas de prevención para personas sin acceso a servicios básicos.
Este documento describe una campaña informativa sobre el COVID-19 y su variante Ómicron para estudiantes de primer año en una escuela en Maracay, Venezuela. Explica que el estado Aragua ha sido muy afectado por el virus y que los ciudadanos no siempre siguen las medidas de bioseguridad. El objetivo es diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el tema y diseñar una campaña usando folletos, carteles e Instagram para promover la prevención y concientización.
Este documento presenta información sobre el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas. Explica el teorema de Pitágoras y cómo se aplica para hallar lados desconocidos en triángulos rectángulos. Luego define las seis razones trigonométricas y resuelve ejemplos numéricos utilizando estas funciones. Finalmente, proporciona valores numéricos de las funciones trigonométricas para ángulos comunes como 30°, 45° y 60°.
El documento presenta información sobre la solución de inecuaciones lineales con una sola variable. Explica conceptos como desigualdad, inecuación, propiedades de las desigualdades y métodos para resolver inecuaciones lineales como despejar la variable, agrupar términos y considerar cuándo cambia el sentido de la desigualdad. Incluye ejemplos resueltos paso a paso para ilustrar los métodos.
Aprendizajes en el manejo del covid 19 en colombiaEnrique Posada
Este es el sexto reporte sobre el avance del covid 19 en Colombia. Se resalta el caso especial de la ciudad de Medellin y el departamento de Antioquia y se propone sea aplicado en otros lugares del país
Este documento presenta una línea de base descriptiva de la situación del COVID-19 en países al 31 de marzo de 2020, utilizando una metodología llamada DES-P (Descripción del Estado de Situación de Países). Explica que es necesario describir primero mediante categorías conceptuales relevantes como contagiados y muertes, antes de evaluar. Luego describe cómo se eligieron estas variables y las unidades de análisis (países), y cómo medirlas de manera comparable. Finalmente, presenta los resultados de aplicar esta metodología a 24 países y a Am
La situación actual de crisis requiere solucionar las tres crisis que tenemos, socioeconómica, climática y de salud.
Puntos que abordo:
1. De dónde venimos
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3. Cómo debería ser un sistema epidemiológico
4. Por qué mirar al futuro positivamente
Este documento utiliza un modelo matemático SIR para estimar la propagación del coronavirus COVID-19 en Perú en ausencia de medidas de precaución. El modelo predice que habrá alrededor de 8.5 millones de infectados para inicios de mayo, con más de 420 mil hospitalizados y 170 mil requiriendo cuidados intensivos. Se recomienda implementar medidas preventivas para reducir la propagación.
El documento describe el comportamiento de la Enfermedad Tipo Influenza (ETI) en el Hospital General Docente “Javier Rodríguez Barreto” entre 2009-2010. Hubo un predominio de casos en niños menores de 4 años y del sexo masculino, principalmente de los consejos populares de Guane 1 y Guane 2. El motivo de ingreso más común fue fiebre y tos. La mayoría de pacientes tuvieron una estadía hospitalaria de 5-9 días y evolucionaron favorablemente, tratándose principalmente con Rocefín.
Este documento proporciona definiciones de varios términos epidemiológicos importantes relacionados con COVID-19, como epidemia, pandemia, incidencia, prevalencia, letalidad, cuarentena, aislamiento, y roles como epidemiólogo de campo. Explica conceptos clave para comprender la propagación y el estudio de enfermedades infecciosas.
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES VACUNAS.pdfDannaAntonella
Este proyecto analiza la cobertura de vacunación de enfermedades prevenibles por vacunación en menores de 5 años en la ciudad de Tulcán, Ecuador ante la presencia de migrantes. Se realizó un estudio descriptivo-bibliográfico e investigativo basado en historias clínicas para identificar las principales enfermedades. La información obtenida permite conocer la situación actual de esta población y se relaciona con objetivos de desarrollo sostenible. Se concluye que es necesario mejorar la cobertura de vacunación para
Este proyecto busca desarrollar un dashboard interactivo para monitorear en tiempo real el comportamiento del virus COVID-19 en Boyacá y Colombia. Se utilizarán datos epidemiológicos de fuentes como la OMS y la Secretaría de Salud de Boyacá. El dashboard permitirá visualizar indicadores como riesgo absoluto y riesgo relativo. El objetivo es proveer una herramienta que analice tendencias y apoye la toma de decisiones frente a la pandemia.
Una mirada desde el impacto sobre los adultos mayores del covid 19 en colombiaEnrique Posada
Este documento analiza el comportamiento del COVID-19 en Colombia, destacando las diferencias entre ciudades. Resalta que Medellín y otras ciudades como Bucaramanga y Manizales han tenido buenos resultados, con altas tasas de recuperación y bajas tasas de mortalidad. Recomienda que otras ciudades aprendan de sus buenas prácticas administrativas y de salud pública. También enfatiza en la necesidad de enfocar esfuerzos en proteger a los adultos mayores, población con mayor riesgo de muerte por el virus.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a preguntas sobre dos videos de entrevistas académicas y una conferencia, así como sobre dos textos periodísticos y un artículo científico. El estudiante resume los temas principales, características y objetivos comunicativos de cada uno de los materiales.
Necesidad de mejor atencion para los adultos mayores en el manejo del covid 1...Enrique Posada
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El documento proporciona información sobre un proyecto de aprendizaje para estudiantes de 4to grado de secundaria sobre el COVID-19. Los estudiantes deben investigar científicamente sobre cómo actúa el virus, incluyendo preguntas como qué es un virus y cómo ingresa a un organismo. Luego, deben crear una presentación en PowerPoint o un tríptico explicativo para compartir con su familia y vecinos sobre lo que han aprendido acerca del virus. Finalmente, se les pide que reflexionen sobre los impactos positivos y negativos
El documento proporciona información sobre un proyecto de aprendizaje para desarrollar competencias científicas sobre el COVID-19. Los estudiantes deben investigar cómo actúa el virus a través de métodos científicos, analizar datos sobre casos en el Perú, y crear una presentación para explicar claramente el virus y prevenir su propagación. Deben reflexionar sobre las consecuencias de la pandemia e idear formas de prevención para personas sin acceso a servicios básicos.
Este documento describe una campaña informativa sobre el COVID-19 y su variante Ómicron para estudiantes de primer año en una escuela en Maracay, Venezuela. Explica que el estado Aragua ha sido muy afectado por el virus y que los ciudadanos no siempre siguen las medidas de bioseguridad. El objetivo es diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el tema y diseñar una campaña usando folletos, carteles e Instagram para promover la prevención y concientización.
Este documento presenta información sobre el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas. Explica el teorema de Pitágoras y cómo se aplica para hallar lados desconocidos en triángulos rectángulos. Luego define las seis razones trigonométricas y resuelve ejemplos numéricos utilizando estas funciones. Finalmente, proporciona valores numéricos de las funciones trigonométricas para ángulos comunes como 30°, 45° y 60°.
El documento presenta información sobre la solución de inecuaciones lineales con una sola variable. Explica conceptos como desigualdad, inecuación, propiedades de las desigualdades y métodos para resolver inecuaciones lineales como despejar la variable, agrupar términos y considerar cuándo cambia el sentido de la desigualdad. Incluye ejemplos resueltos paso a paso para ilustrar los métodos.
El documento presenta una guía sobre la solución de inecuaciones lineales con una variable. Explica conceptos como desigualdades, inecuaciones, propiedades de las desigualdades y métodos para resolver inecuaciones lineales de una variable, como despejar la variable, agrupar términos y considerar cuando cambia el sentido de la desigualdad. Proporciona ejemplos resueltos paso a paso para ilustrar los métodos.
Este documento presenta conceptos básicos de álgebra como términos, polinomios, coeficientes y grado. También explica cómo calcular el perímetro de figuras geométricas usando expresiones algebraicas, sumando términos semejantes. Finalmente, proporciona ejemplos para hallar el perímetro de figuras dadas expresiones algebraicas de sus lados.
Este documento presenta una guía sobre la solución de inecuaciones. Explica cómo determinar la temperatura en diferentes distancias de un horno, y la distancia mínima para colocar aparatos electrónicos sin dañarlos debido al calor. También resume conceptos clave como números reales, intervalos, y propiedades de orden para resolver este tipo de problemas.
Este documento presenta seis ejercicios de matemáticas sobre números enteros para el grado séptimo. Los ejercicios involucran cálculos de diferencias de temperaturas, alturas, saldos bancarios y ganancias/pérdidas monetarias. El profesor Uriel López Baquero asigna estas tareas para el primer período.
Este documento presenta 9 ejercicios de matemáticas sobre números enteros para estudiantes de séptimo grado. Los ejercicios involucran cálculos de temperaturas, puntajes de equipos, alturas de globos, profundidades de pozos, pérdidas financieras y conversiones de escalas térmicas. El profesor Uriel López Baquero guía a los estudiantes a través de estos problemas para reforzar su comprensión de números enteros.
Este documento presenta 9 ejercicios de matemáticas sobre números enteros para estudiantes de sexto grado. Los ejercicios involucran cálculos de temperaturas, puntajes de equipos, alturas de globos, profundidades de pozos de petróleo, pérdidas financieras de empresas y conversiones entre escalas Celsius y Kelvin. El profesor Uriel López Baquero guía a los estudiantes a través de estos problemas matemáticos de nivel básico.
El documento presenta ejemplos y explicaciones sobre las operaciones básicas con números enteros, incluyendo multiplicación, división y operaciones combinadas. Se explican las reglas para determinar el signo del resultado dependiendo de los signos de los números involucrados. También se destaca la jerarquía de las operaciones y la importancia de resolver primero las operaciones dentro de paréntesis. Finalmente, se incluyen ejercicios para practicar estas operaciones con números enteros.
Este documento presenta información sobre multiplicación y división de números enteros. Explica cómo calcular productos y cocientes de números enteros teniendo en cuenta la regla de los signos. También incluye ejemplos de cómo resolver operaciones combinadas aplicando la jerarquía correcta. Finalmente, proporciona ejercicios para que los estudiantes desarrollen sus destrezas en estas operaciones.
El documento presenta información sobre polígonos y números racionales. Explica que los polígonos se clasifican según su número de lados y presenta fórmulas para calcular el número de diagonales, la suma de los ángulos interiores y la medida de cada ángulo interior. También define paralelogramos, trapecios y cuadriláteros, y presenta algunas de sus propiedades. Finalmente, introduce los números racionales y decimales, y proporciona ejemplos y preguntas para desarrollar destrezas sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre operaciones con números enteros como la multiplicación, potenciación y división. Explica conceptos como factores, signos de los factores, propiedades de las operaciones, resolución de problemas y ejercicios de aplicación. Se enfoca en temas como tablas de multiplicación, propiedades como conmutativa y distributiva, cálculo de potencias, divisores y conceptos como mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Este documento presenta información sobre las operaciones con números enteros. Explica las propiedades de la adición y sustracción de enteros, como la conmutativa, asociativa, clausurativa e invertida. Incluye ejemplos ilustrativos de cada propiedad y ejercicios para que los estudiantes apliquen los conceptos y resuelvan problemas relacionados con sumas y restas de números enteros.
1) El documento trata sobre operaciones algebraicas con polinomios, incluyendo sustracción, adición y multiplicación de polinomios.
2) Para sustraer polinomios, se suma el opuesto del sustraendo al minuendo.
3) Para multiplicar polinomios, se aplica la propiedad distributiva y las reglas de los exponentes.
El documento proporciona instrucciones para un profesor sobre números reales. Incluye enlaces a videos explicativos sobre la diferencia entre números racionales e irracionales y cómo representar números irracionales en una recta numérica. También contiene una lista de afirmaciones sobre números reales para que los estudiantes indiquen si son verdaderas o falsas.
El documento presenta una introducción a las expresiones algebraicas. Define una expresión algebraica como una forma simbólica que utiliza constantes, variables, operaciones matemáticas y signos de agrupación. Explica que las variables son la parte "literal" de la expresión, mientras que las constantes representan números específicos. Proporciona ejemplos de expresiones algebraicas y cómo evaluarlas al sustituir valores a las variables.
Este documento describe diferentes tipos de poliedros tridimensionales como prismas, pirámides y poliedros regulares. Un prisma tiene dos bases paralelas y caras laterales que son paralelogramos. Los prismas se clasifican como rectos u oblicuos. Una pirámide tiene una base poligonal y caras triangulares que convergen en un vértice. Las pirámides también pueden ser rectas u oblicuas. Los cinco poliedros regulares son el tetraedro, el cubo, el octaedro, el dodeca
Este documento presenta información sobre operaciones con números enteros para el grado séptimo. Explica propiedades de la adición, sustracción, multiplicación y potenciación de enteros, como la conmutativa, asociativa, distributiva y otras. Incluye ejemplos y ejercicios para practicar cada operación, con temas como factores, productos, sumas y diferencias de números enteros.
El documento explica la radicación de números naturales, que es la operación inversa a la potenciación. Define formalmente la raíz enésima y provee ejemplos. Explica que cuando el índice es par y el radicando es negativo, no existe resultado en los enteros. También lista las primeras raíces cuadradas perfectas y describe las propiedades de la radicación, como que la raíz de un producto es el producto de las raíces y la raíz de un cociente es el cociente de las raíces. Finalmente, propone actividades
Potenciación es la multiplicación repetida de un número una cantidad limitada de veces. Se define como am, donde a es el número base y m es el exponente, o cantidad de veces que se multiplica a por sí mismo. Algunos ejemplos son 32 = 3 x 3 = 9, 53 = 5 x 5 x 5 = 125, y 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16. La guía explica las propiedades de la potenciación y cómo aplicarlas para resolver problemas que involucran planes de ahorro u otras situaciones donde se requiera operar con potencias.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO
GALÁN
CURSO BÁSICO DE ESTADÍSTICA
Ing. CLAUDIA PATRICIA RODRÍGUEZ PABÓN
Lic. OMAR FREDY RODRIGUEZ
Grado: 10
Área: Matemáticas
Competencias Diagnosticar situaciones reales, propuestos desde la
recolección de datos en diferentes fuentes de
información (Periódicos, Plataformas. DANE, Datos
libres).
Saber Diferencia los conceptos de variables, gráficos, media,
mediana y moda.
Hacer Organiza datos mediante tablas de frecuencias con
sus respectivos gráficos y las medidas de tendencia
central (Media, mediana y moda)
Ser Interpreta de manera objetiva los resultados
encontrados en las tablas gráficos, y las medidas de
tendencia central
Palabras
Claves
Gráficos estadísticos, tablas de frecuencias
Pregunta
Generadora
Según una gráfica que circula por las redes sociales
seríamos el país con crecimiento de casos más
rápido en un mes
Fuente: semana. com;
https://www.semana.com/vida-
moderna/articulo/colombia-record-por-
coronavirus/657096
2. ¿Desde el análisis de los resultados publicados en
redes y plataformas acerca del Coronavirus, se llegar
a un nivel de contaminación más alto que el de Italia
y que el de China?
Situación de aprendizaje 1:
Esta ha sido la diferencia en la evolución de la curva del Covid-
19 en España y Colombia.
domingo, 22 de marzo de 2020
A pesar de los esfuerzos del Gobierno por contener la expansión del
Covid-19, 17 días después de reportarse el primer contagio, Colombia
ya suma 235 casos y se contabilizan tres fallecidos. En ese mismo
periodo de tiempo, España apenas tenía un par de personas
confirmadas con la enfermedad. Sin embargo, 52 días después ya va
por los más de 28.500 contagios y 1.700 muertes.
El miedo a que la curva local del coronavirus se dispare como ocurrió
en España, donde el número exponencial de casos reportados ha
colapsado el sistema de salud, siembra el temor en el terreno local. Y
es que a pesar de que el Covid-19 tardó más en llegar a este continente
y dio tiempo a los diferentes gobiernos a tomar medidas de prevención,
los casos de personas infectadas no paran de crecer cada día.
3. “El momento más crítico está entre la tercera y la cuarta semana, es
cuando la curva se dispara. Nosotros hemos venido implementando las
medidas necesarias en la primera quincena. Primero, hicimos todo lo
posible para evitar que el virus no entrara. Después, empezamos a
eliminartodos los eventos de 500 y de 50 personas. Más tarde, aislamos
a las personas de mayor riesgo y decidimos que todos irían a
cuarentena”, manifestó el ministro de Salud, Fernando Ruiz.
Los casos de personas fallecidas por Covid-19 sí están teniendo, por el
momento, un comportamiento diferente en Colombia y en España.
Mientras que la primera muerte registrada en el país europeo tardó 33
días en reportarse, en Colombia se ha registrado 16 días después.
El Ministerio de Salud español reportó el primer infectado el 31 de enero
y no fue hasta el 3 de marzo en el que se conoció el primer fallecido por
Covid-19, cuando había 150 casos de personas contagiadas.
En cambio, la primera persona reportada con Covid-19 en Colombia fue
el 6 de marzo y el anuncio por la cartera de salud de la primera muerte
fue el 21 de este mes. Según el profesor Diego Roselli, del
Departamento de Epidemiología Clínica y Bioestadística de la
Universidad Pontificia Javeriana, el número de muertes por Covid-19
podría llegar en Colombia de aquí hasta el 20 de abril a la cifra de 800,
con un rango que podría variar entre 603 muertes y 968 en ese lapso.
Además, estima que para entre el 12 y el 15 de abril Colombia ya tendría
unas 200 muertes.
Fuente:La república
https://www.larepublica.co/economia/esta-ha-sido-la-evolucion-de-la-
curva-del-covid-19-en-espana-y-colombia-2981940
4. ACTIVIDAD 1
1. Se quiere analizar el comportamiento de la pandemia producida
por el virus COVID- 19 durante los primeros días de su evolución
en Colombia. Para tal caso se analizarán las siguientes variables:
a. Sexo de las personas contagiadas
b. Edad de las personas contagiadas
c. Estatura de las personas contagiadas
d. La ciudad de origen
e. La atención (si ya está recuperado, hospitalizado o en casa)
f. Tipo de contagio, si es importado (infectado fuera del país) o
relacionado (si se infectó dentro del país al relacionarse con
otra persona contagiada)
g. País de procedencia del contacto
h. Número de personas fallecidas en los distintos países de
Latinoamérica
Determine cuáles de las siguientes variables son cualitativas
(categóricas) o cuantitativas (numéricas). Si es cuantitativa
indique si la variable es discreta o continua.
2. Los animales abandonados en las calles son los más afectados por
la pandemia del Coronavirus, para ellos se complica la forma de
conseguir su alimento. Portal razón, un fabricante de comida para
perros planeaba realizaruna encuesta en los hogares colombianos
para determinar los hábitos de compra de quienes poseen perros
y así determinar una estrategia para ayudarlos. Entre las
preguntas que se incluirían estaban las relacionadas con la
siguiente información:
Donde compra la comida de perro por lo general
La comida de perro comprada es seca o húmeda
El número de perros que vive en el hogar
Si el perro tiene o no pedigree
De acuerdo con esta información:
a. Describa la población
5. b. Para cada uno de los indicadores listados, indique si la variable
es categórica o numérica. Si es numérica, ¿es discreta o
continua?
c. Plantee tres preguntas categóricas para la encuesta
d. Plantee tres preguntas numéricas para la encuesta
ACTIVIDAD 2
Teniendo en cuenta la información obtenida en los videos y el archivo
en Excel denominado “Base de datos Covid-19. Colombia” que
encuentras a tu derecha, muestra el acumulado de las personas
contagiadas por el virus Covid – 19 en la república de Colombia hasta
el día 23 de marzo de 2020. Con esta información, el estudiante debe
realizar:
1. Una tabla de frecuencias agrupada en intervalos que resuma las
edades de las personas contagiadas en Colombia hasta el 23 de
marzo.
2. Representar la información en sus respectivas gráficas
3. Mostrar una gráfica circular que represente el porcentaje de
infectados por departamentos.
4. Mostrar en un diagrama de barras cómo están distribuidos la
totalidad de infectados por departamentos.
5. La siguiente gráfica muestra la evolución de los casos en
Latinoamérica con respecto a España e Italia.
Determine dos conclusiones a partir del gráfico.
6. ACTIVIDAD 3
1. Calcule la media, la mediana y la moda de las edades de las
personas contagiadas por el virus Covid-19 en Colombia.
2. Qué interpretación da usted a los resultados obtenidos de la
mediana, la media y la moda con respecto a la esperanza de
vida de acuerdo a las edades.
Herramientas de andamiaje
LA ESTADÍSTICA
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA
La estadística es la rama de las matemáticas que examina las formas
de procesar y analizar datos. La estadística ofrece los procedimientos
para recolectar y transformar los datos de manera que sean útiles a
quienes toman decisiones. Para comprender la estadística, primero
necesita conocer la definición de algunos conceptos básicos.
En los siguientes videos encontrará la explicación de algunos conceptos
necesarios que son necesarios diferenciar para empezar a trabajar la
estadística.
https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc
https://www.youtube.com/watch?v=sQ08tqf-rXU
https://www.youtube.com/watch?v=nCszHELuwxk&t=16s
PRESENTACIÓN DE DATOS EN TABLAS Y GRÁFICAS
7. La distribución de frecuencias, es un método utilizado para organizar y
resumir información. Bajo este método, los datos recolectados se
ordenan y clasifican, indicándonos la frecuencia o sea el número de
veces que se repiten.
Se podrá decir también, que nos permite manejar grandes cantidades
de información en espacios reducidos, en forma de cuadros o tablas,
complementadas con gráficas.
En los siguientes links encontrará videos que muestran la forma en la
que se construyen las tablas de frecuencias.
https://www.youtube.com/watch?v=cyXenZEbGz4
https://www.youtube.com/watch?v=5XKf9vguOJE
https://www.youtube.com/watch?v=OzS7xkOUaE0
https://www.youtube.com/watch?v=5z-jDh0H-Ik
https://www.youtube.com/watch?v=61R2hrHaJiQ
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
(Media, Mediana y Moda)
Es posible caracterizar cualquier conjunto de datos numéricos por la
medición por la medición de su tendencia central, variación y forma. La
mayoría de los conjuntos de datos presentan una tendencia central o
agruparse en torno a un valor central. Cuando la gente habla de un
“promedio”, o “valor medio”, o del valor más común o frecuente, se
refiere de manera informal a la media, la mediana y la moda, tres
medidas de tendencia central.
LA MEDIA (𝒙̅)
La media aritmética (por lo general
llamada media) es la medida más común
de la tendencia central. La media es la
medida más común en la que todos los
valores desempeñan el mismo papel. La
media sirve como “punto de equilibrio” del
conjunto de datos (como el punto de apoyo
de un balancín)
Como todos los valores desempeñan un valor semejante, una media se
verá muy afectada por cualquier valor que difiera mucho de los demás
en el conjunto de datos. Cuando tenga tales valores extremos, debe
evitar el uso de la media.
8. LA MEDIANA ( 𝑴 𝒆)
La mediana es el valor que divide en dos
partes iguales a un conjunto de datos ya
ordenado. La mediana no se ve afectada
por los valores extremos, de manera que
puede utilizarse cuando están presentes
LA MODA (𝑴 𝑶)
La moda es el valor del conjunto de datos
que aparece con mayor frecuencia. Al
igual que en la mediana y a diferencia de
la media, los valores extremos no afectan
a la moda. Con frecuencia, en un
conjunto de datos no existe moda, o bien,
hay varias modas
En los siguientes videos encontrarán la explicación de cómo encontrar
el valor de las medidas de tendencia central para datos agrupados y no
agrupados
https://www.youtube.com/watch?v=fOuRqk1nzgY
https://www.youtube.com/watch?v=leotQ32xZQ0
https://www.youtube.com/watch?v=Be1axLYaak8
https://www.youtube.com/watch?v=2G26qvCERCA
https://www.youtube.com/watch?v=xH5Amr4VWrY
https://www.youtube.com/watch?v=kek-jrOSuHU
https://www.youtube.com/watch?v=JwsfkIy6B_o
Criterios de evaluación:
Competencias
Desempeños
Bajo Básico Alto Superior
Saber
Diferencia los
conceptos de
Reconoce los
conceptos de
las variables,
los gráficos,
Relaciona
los
conceptos
de las
Diferencia
los
conceptos
de las
Compara
conceptos
definidos en
las
9. variables,
gráficos,
media,
mediana y
moda.
las medidas
de tendencia
central.
variables,
los gráficos,
las medidas
de
tendencia
central.
variables,
los gráficos,
las medidas
de
tendencia
central en
situación
reales.
variables,
los gráficos
y las
medidas de
tendencia
central
propuestos
en
situaciones
reales.
Hacer:
Organiza datos
mediante
tablas de
frecuencias con
sus respectivos
gráficos y las
medidas de
tendencia
central (Media,
mediana y
moda)
Reconoce el
procedimiento
para
organizar los
datos
mediante
tablas de
frecuencias
con sus
respectivos
gráficos y las
medidas de
tendencia
central
(Media,
mediana y
moda)
Explica la
forma como
se
organizan
los datos
mediante
tablas de
frecuencias
con sus
respectivos
gráficos y
las medidas
de
tendencia
central
(Media,
mediana y
moda)
Organiza
datos
mediante
tablas de
frecuencias
con sus
respectivos
gráficos y
las medidas
de
tendencia
central
(Media,
mediana y
moda)
Diseña
tablas de
frecuencias
usando
software
con sus
respectivos
gráficos y
las medidas
de
tendencia
central
(Media,
mediana y
moda)
Ser:
Interpreta de
manera
objetiva los
resultados
encontrados en
las tablas
gráficos, y las
medidas de
tendencia
central
Observar de
manera
objetiva los
resultados
encontrados
en las tablas
gráficos, y las
medidas de
tendencia
central
Explica de
manera
objetiva los
resultados
encontrados
en las
tablas
gráficos, y
las medidas
de
tendencia
central
Interpreta
de manera
objetiva los
resultados
encontrados
en las
tablas
gráficos, y
las medidas
de
tendencia
central
Estima de
manera
objetiva los
resultados
encontrados
en las
tablas
gráficos, y
las medidas
de
tendencia
central