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El documento describe el lenguaje de señas para personas sordas y mudas. Explica que el deletreo manual permite visualizar palabras mediante las 27 letras del abecedario y que combinando las letras se pueden expresar ideas. Luego, detalla un recurso educativo digital diseñado para enseñar el lenguaje de señas a través de PowerPoint, YouTube y Word, con el objetivo de que las personas entiendan y se comuniquen con quienes tienen discapacidad auditiva.
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Silabario luz
El software Silabario Luz es un programa educativo basado en el método psico-fonético-gráfico Luz de Lecto-Escritura creado por Alicia González Opazo en los años 1930. El software enseña a los niños a leer y escribir de una manera lúdica y entretenida empezando con sonidos simples y avanzando progresivamente hacia letras, palabras y frases mediante asociaciones sonido-imagen. Requiere Windows XP o superior, 256 MB de RAM y un lector de CD-ROM. Está dirigido a estudiantes
Guion clase 2 terminada
Este documento presenta un guion docente para una clase de 2° básico sobre la leyenda chilena "El Tuetué". La clase tiene como objetivo comentar esta leyenda y durará 90 minutos. Comenzará con una exploración de conocimientos previos de los estudiantes sobre leyendas. Luego, los estudiantes verán un video sobre "El Tuetué" y responderán preguntas durante y después de él. Para finalizar, los estudiantes completarán una guía de aprendizaje y habrá una autoevaluación.
Guion clase 1
Este documento presenta un guion docente para una clase de lenguaje y comunicación para estudiantes de 2° básico. La clase tiene como objetivo comentar la leyenda chilena "El Tuetué". La clase comienza con una exploración de conocimientos previos, luego los estudiantes ven un video de la leyenda. Después de ver el video, los estudiantes responden preguntas sobre la historia y completan una guía de aprendizaje. La clase termina con una autoevaluación de los estudiantes.
Método global
El documento describe el método global para la enseñanza de la lectura y escritura en niños de 3 a 5 años. Este método involucra el aprendizaje de letras y palabras a través de imágenes, permitiendo una lectura fluida desde el inicio. El método global aplica el mismo proceso de aprendizaje del lenguaje oral al aprendizaje de la lectura y escritura, desarrollando las capacidades lingüísticas de los niños a través de diversas actividades lúdicas.
Clase prezi
Este documento presenta un plan de clase de 80 minutos para estudiantes de 3er grado sobre comprensión lectora y el uso de adjetivos. La clase comenzará con un video del cuento "La Bella y la Bestia", luego los estudiantes responderán preguntas en grupos sobre los personajes. Después, la maestra explicará qué son los adjetivos y los estudiantes identificarán ejemplos en el video. Para finalizar, compartirán sus listas de adjetivos y crearán una lista grupal.
Enseñar lengua Daniel Cassany
El documento habla sobre el conocimiento y uso de la lengua. Explica que la lengua es un instrumento para la comunicación que implica codificar y decodificar mensajes. También cubre las diferentes competencias lingüísticas como la lingüística, comunicativa y pragmática. Finalmente, detalla algunas habilidades lingüísticas como hablar, escuchar, leer y escribir, y proporciona ejemplos de ejercicios y recursos para desarrollar estas habilidades.
Planificación Clase 3 - NT2
Este documento presenta una planificación de clase para el nivel NT2 en comunicación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan que las palabras están formadas por fonemas como M, L, T, P junto con vocales que forman estructuras con significado. La actividad incluye el uso de láminas, presentaciones y videos para ayudar a los estudiantes a desarrollar la conciencia fonológica a través de la formación de palabras. La evaluación medirá el reconocimiento y producción de los fonemas y la escritura de grafem
Conciencia Léxica
Este documento presenta un programa de trabajo para desarrollar la conciencia léxica en alumnos de 3 y 4 años. El programa tiene como objetivos que los alumnos cuenten el número de palabras en frases, identifiquen la longitud de palabras y manipulen palabras a través de sumas y restas. Incluye actividades como contar palabras con y sin apoyo visual, dictados gráficos y juegos de suma y resta de palabras. Se implementará a través de 6 sesiones de 45 minutos cada una y se evaluará mediante una rúbrica.
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Guion clase 1
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ExpresióN Y ComprensióN Oral
El documento habla sobre la comunicación y sus elementos. Define la comunicación como un proceso para transmitir información entre un emisor y receptor a través de un código y canal conocidos. Explica que existen dos tipos de comunicación - verbal u oral y no verbal. Luego describe los elementos clave de la comunicación - el emisor, receptor, mensaje, código y canal. Finalmente da un ejemplo de un acto de comunicación entre Pedro y Martha.
Fisiología de la lectura
El documento describe los procesos fisiológicos de la lectura, incluyendo la visión, audición y habla. Explica que la lectura comienza en los ojos y cómo se mueven durante la lectura. También describe las partes del oído y cómo apoya la lectura a través de la discriminación y memoria auditiva. Finalmente, explica cómo el cerebro interpreta los estímulos visuales y auditivos durante la lectura.
Portafolio digital miryam
La presentación describe un programa educativo para 6 estudiantes de tercer grado en Puerto Nare, Antioquia. La docente, Blanca Miryam Ciro García, busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos. Su objetivo es despertar el interés de los estudiantes y potenciar sus habilidades a través de las TIC.
Preparacion de mi clase de lengua castellana
El documento clasifica las palabras según su número de sílabas en monosílabas (1 sílaba), bisílabas (2 sílabas), trisílabas (3 sílabas) y polisílabas (4 o más sílabas). Explica cómo dividir palabras al final de línea respetando las sílabas, como en "carame-lo". Luego detalla los objetivos y actividades de una clase para enseñar a estudiantes sobre la división silábica de palabras usando herramientas digitales.
Habilidades linguisticas
El documento habla sobre las cuatro habilidades lingüísticas principales: hablar, escuchar, leer y escribir. Explica que estas habilidades son la base del aprendizaje y que se desarrollan desde temprana edad. También distingue entre el lenguaje denotativo, que se refiere al significado literal de las palabras, y el lenguaje connotativo, que transmite sensaciones y sentimientos. Finalmente, incluye una tabla con definiciones de estos conceptos lingüísticos.
Tema método global
El método global Decroly se centra en los intereses y necesidades del estudiante. Consiste en enseñar la lectura y escritura a partir de los 3 años utilizando imágenes para que los estudiantes identifiquen palabras y comprendan conceptos. El propósito es enseñar a leer de lo complejo a lo simple mediante cuatro etapas: comprensión, imitación, elaboración y producción.
02. comprensión oral
El documento describe las habilidades necesarias para desarrollar la comprensión oral en el aula. Explica que escuchar es el 45% de la comunicación humana y describe seis microhabilidades clave: reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y retener. También recomienda usar ejercicios frecuentes, breves e intensivos con material real y variado para mejorar la comprensión oral de los estudiantes.
Habilidades linguisticas y su importancia en la vida diaria.
Este documento describe las cuatro habilidades lingüísticas principales y su importancia en la vida diaria. Las cuatro habilidades son escuchar, hablar, leer y escribir. Cada habilidad se define brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo se usan en la vida cotidiana, como escuchar al profesor en clase, hablar con amigos, leer las noticias, y escribir apuntes o mensajes.
Producción Oral
El documento habla sobre la enseñanza de la producción oral. Explica que se debe enseñar a través de tareas que involucren comunicación entre 1, 2 o más participantes. También describe estrategias como planificar el discurso, negociar significados y pronunciar frases. Finalmente, recomienda planificar actividades con diferentes tipos de textos, contenidos y evaluaciones para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes.
Lectoescritura
Este documento presenta los diferentes métodos de lectoescritura y actividades para enseñar a escribir textos como cuentos, descripciones y diálogos. Explica que no existe un mejor método, sino que depende del profesor y los alumnos. Propone un método global mixto utilizando libros de texto, cuadernos, fichas y carteles, con actividades graduadas por nivel como describir personas u objetos o completar diálogos.
Secuencia didáctica
El documento describe una secuencia didáctica para la etapa de aprendizaje alfabética. Su propósito es que los alumnos aprendan a interpretar sonidos, letras, silabas y palabras, y que participen en comunicación oral y producción de textos escritos. Los alumnos deben emplear el lenguaje para comunicarse, aprender, comprender el mundo y expresar ideas. Las competencias esperadas incluyen identificar palabras con su inicial y utilizar el orden alfabético.
Tarea 2
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el abecedario para estudiantes de segundo año básico. La unidad incluye aprendizajes como conocer el alfabeto y relacionar letras con imágenes. Los estudiantes cantarán el abecedario, relacionarán imágenes con sus letras iniciales, completarán guías individuales y trabajarán en equipo identificando letras en un sitio web.
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Este documento describe tres tipos de métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura: métodos sintéticos o silábicos, métodos analíticos o globales, y métodos mixtos. Los métodos sintéticos enseñan desde las unidades mínimas como letras y sílabas hasta formar palabras, mientras que los métodos analíticos comienzan con unidades mayores como palabras y oraciones. Dentro de los métodos sintéticos se incluyen los modelos alfabético, silábico y fonético.
Planificación clase 5
Este documento presenta una planificación de clase para estudiantes de nivel NT2. El objetivo es que los estudiantes manifiesten interés por descubrir el contenido y propósitos de textos escritos en su entorno, usando diarios, revistas e internet. La actividad involucra a los estudiantes trabajando en grupos para buscar noticias e información en estos materiales y luego crear su propia noticia para presentar al resto de la clase.
Planificación clase 1 elcuento
Este documento presenta la planificación de una clase sobre cuentos dirigida a estudiantes de 2° año básico. La clase comienza con una activación de conocimientos previos sobre cuentos a través de preguntas. Luego, se presentan imágenes de un cuento y se lee el cuento "Sofía en el Bosque" a los estudiantes. Tras esto, se realizan preguntas de comprección y se escribe una definición de cuento, personajes y estructura. Para finalizar, se muestra un video resumen y los estud
Porta folio eliza 2014
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectoescritura de 6 estudiantes de tercer grado en Puerto Nare Antioquia utilizando las TIC. La profesora Elisabeth González enseña todas las materias y busca despertar el interés de los estudiantes en la lectura y escritura a través de herramientas multimedia como cuentos interactivos y ejercicios educativos. El proyecto incluye actividades como la creación de cuentos basados en imágenes, la comprensión y representación de videos educativos
Método interactivo
El documento discute las teorías de Jerome Bruner y Vigotsky sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Bruner creía que el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y que los niños aprenden a través de la interacción. Vigotsky explicó que el lenguaje tiene funciones internas y externas. El documento también describe un ejemplo de una clase de idiomas donde los estudiantes trabajan en equipos para crear cuentos usando palabras clave.
Teatro+se$c3$91 as+y+sordos+a.c.
Teatro, Señas y Sordos A.C. es un grupo dedicado a la promoción del teatro para personas sordas y oyentes a través de talleres, cursos de lenguaje de señas y presentaciones teatrales. Su misión es abrir oportunidades profesionales y de acceso al arte para la comunidad sorda mexicana logrando integrar jóvenes sordos y oyentes en un conjunto teatral de gran calidad artística.
Educación Especial Y Tic
Usada de apoyo visual para la conferencia sobre este interesante tema, accesible para todos los vínculos presentados.
Diccionario psicopedagogico cynthia c
Este documento presenta un abecedario de términos relacionados con la psicopedagogía elaborado por María Paz Medel y Cynthia Cifuentes. El abecedario contiene definiciones breves de palabras como abulia, acomodación, adaptación, entre otras. Al hacer clic en cada palabra, se muestra su definición detallada.
Abecedario de la paz
El documento presenta un abecedario con palabras y conceptos positivos relacionados con la paz, como amor, belleza, compartir, diálogo, esfuerzo, familia, generosidad, humor, ilusión, libertad, mamá, naturaleza, perdonar, querer, respetar, saludar, tolerancia, unión, vida y construir la paz juntos.
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Impacto de las TIC en las en las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
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Lectoescritura en alumnos con discapacidad auditiva ii
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Más de thiaremujica
Word
Este documento ofrece consejos para comunicarse con personas sordas o mudas. Recomienda mirar a la cara de la persona y pronunciar con claridad para que puedan leer los labios. También sugiere asegurarse de usar la misma versión del lenguaje de señas y realizar los movimientos de manos de forma clara y precisa. Finalmente, explica que la lengua de señas es una lengua natural que usa canales gestuales y visuales en lugar de vocales y auditivos para comunicarse.
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Para comunicarse con una persona sorda, es importante mirarla a la cara y pronunciar con claridad para que pueda leer los labios. Si se usa lenguaje de señas, asegúrate de usar la misma versión que domina la persona y que tus movimientos sean claros y precisos. Entre palabras, haz una pausa chasqueando los dedos o separando las manos.
Material de apoyo
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Presentación1
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Esto formaría parte de los esfuerzos continuos de la UE para aumentar la presión económica sobre Rusia y privar al país de fondos para financiar su guerra contra Ucrania.
Etapas gráficas iii
Este documento describe las etapas gráficas del realismo, pseudonaturalismo y la edad del razonamiento en los niños de 9 a 14 años. En la etapa de realismo entre los 9 y 12 años, los niños prestan más atención a los detalles y usan el plano en lugar de la línea de base. Entre los 12 y 13 años, la etapa de pseudonaturalismo se caracteriza por la inhibición y la autocrítica, mientras que intentan lograr un mayor realismo. De 12 a 14 años, la edad del razonamiento se enfoca en la apreci
Preesquemático y Esquemátuco
El documento describe las etapas preesquemáticas y esquemáticas del desarrollo artístico en los niños. La etapa preesquemática ocurre entre los 4-7 años, cuando los niños comienzan a crear formas relacionadas con su entorno de manera conciente pero egocéntrica. A esta edad eligen colores de manera mecánica y conciben el espacio en relación a su cuerpo. La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños añaden más detalles y orden a sus dibujos
Garabateo
Las 3 etapas del desarrollo gráfico en los niños son: 1) garabateo incontrolado entre los 18 meses y 2 años, 2) garabateo controlado entre los 2 y 3 años, y 3) garabateo con nombre a partir de los 3 años y medio, donde los niños empiezan a darle significado y nombre a sus garabatos.
Garabateo
Las 3 etapas del desarrollo gráfico en los niños son: 1) garabateo incontrolado entre los 18 meses y 2 años, 2) garabateo controlado entre los 2 y 3 años, y 3) garabateo con nombre entre los 3 años y medio y 4 años. En la primera etapa los trazos son aleatorios sin coordinación ojo-mano, en la segunda los trazos muestran más intención e integración visual-motriz, y en la tercera el niño da nombre y significado a sus garabatos usando su imaginación.
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- 1. Lenguaje de Sordos y Mudos La importancia de que la gente que rodea ya sea familia y/o amigos de una persona con discapacidad sonora pueda entender y concluir una comunicación para que exista una interacción. El deletreo manual visualiza palabras y frases, letra por letra, utilizando las 27 letras del abecedario. Combinando las letras en una sucesión continua, se puede expresar y recibir ideas. El deletreo manual se usa en frases de lenguaje de señas como suplemento para expresar ideas para las cuales no hay señas formales, tales como nombres propios y términos técnicos. El deletreo se suele hacer con las manos en una posición cómoda cerca de la zona del hombro y el mentón. Este lenguaje por signos es reconocido con facilidad por una persona sorda, en especial cuando se acompaña de gestos que significan palabras o ideas específicas, lo que le permite entablar una conversación con otras personas. Herramienta digital a utilizar: - Power point - Youtube - Word Será utilizado por: - Educadores diferenciales - Fonoaudiólogos Para el aprendizaje de: - Estudiantes de Educación Diferencial - Educadores Diferenciales - Niños y adolescentes con NEE - Padres que necesiten apoyo
- 2. Planificación del recurso educativo digital (RED) 1-. Descripción del recurso: Nuestros recursos están diseñados para que las personas con o sin discapacidad puedan entender y así interactuar con las personas que poseen discapacidad sonora, ya que muchas veces se visualiza como algo muy difícil. La persona que comience a utilizar nuestros recursos de red obtendrá un aprendizaje significativo, ya que junto a nuestros recursos iremos de menos a más. - Identifican vocales, para empezar de lo mas simple a lo mas complejo. - El abecedario se dividirá en 4 partes. - Se facilitarán guías de apoyo, con imágenes de la forma que se debe utilizar la letra correspondiente, para así facilitar un exitoso aprendizaje. 2-.Proposito (aprendizaje esperado): Lograr que las personas que utilicen el recurso logren conocer, identificar y reproducir las letras del lenguaje de señas en su totalidad. 3-.Potencialidades Pedagógicas (cuál es el aporte educativo): Lograr en las personas tengan un conocimiento de la Discapacidad Sonora, lograr que todas las personas logren en ellas mismas la tolerancia y la aceptación. Al utilizar recursos lúdicos y no monótonos se espera que el aprendizaje sea más duradero y permanente ya que al manejar este lenguaje de señas, aunque sea deletreando las personas con discapacidad sonora pueden sentirse más apoyadas, mas entendidas y aceptadas.
- 3. 4-.Metodología: Instrucciones de uso Se ha diseñado una guía para el profesor, de manera que este pueda observar el conocimiento previo y la preparación que este necesita. Para lograr el aprendizaje dividiremos los contenidos 3 sesiones: - Sesión 1: Se dará a conocer la discapacidad auditiva a través del recurso digital video. Luego brindaremos el material de apoyo que contiene imágenes con el abecedario sordomudo de manea que puedan interactuar con ellos mismos, utilizando sus manos y practicando. Esta primera sesión se realizara en una hora pedagógica (45 minutos). - Sesión 2: Entregaremos una guía en la que deberán poner al lado de la letra que se esté ejemplificando con la mano la letra que corresponda, siempre recordando que el abecedario lo dividimos en 4 partes. Se comienza con la letra ABCDEF … GHIJKLM … NÑOPQRS … TUVWXYZ La persona vuelve a interactuar con sus manos. Esta actividad se realizará en 45 minutos - Sesión 3: Se evaluará utilizando el recurso de power point (hipervínculos) cada persona tiene que salir adelante e identificar la letra que en este caso el educador le indique, si acierta podrá dirigirse a su asiento nuevamente, sino deberá seguir intentándolo.