Propuesta para sustituir evaluación diagnóstica; incluye aspectos sustanciales de la situación de grupo que permitan definir el Plan de mejora de cada grupo y de la escuela. Presenta dos observaciones (*) para detectar las situaciones que definan las lineas de acción considerando las cuatro prioridades de la Educación Básica

1. Nota: Este instrumento fue proporcionado por la Dra. Sonia Cuevas Lujano, Supervisora Escolar
Formato “Conoce tu nuevo grupo”
Zona 42. INFORME/VALORACIÓN DE RESULTADOS CURSO ESCOLAR 2015/2016
Estimado docente: el presente instrumento es para que de manera escrita y reflexiva, plasmes la condición real de tu grupo escolar
ahora que finaliza tu labor educativa con ellos. Dicha información será un referente valioso y significativo para el compañero tuyo que
se hará cargo del grupo durante el curso escolar 2015-2016. ¡Muchas gracias por tu compromiso docente!
Grado Grupo No de Alumnos Recibí leyendo de acuerdo al grado
Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Nombre completo de las cinco Alumnas/os con más alto desempeño
Nombre completo de las cinco Alumnas/os con más bajo desempeño
Nombre completo de las Alumnas/os que presentan necesidades educativas especiales (NEE)
Nombre completo de las Alumnas/os con aptitudes sobresalientes (AS)
Con nombre por favor:
Alumnas/os en condición
económica sustentable
Alumnas/os en condición
económica precaria
Alumnas/os que viven con su
familia de origen
Alumnas/os atendidos por
familiares distintos a mamá y
papá
El aprovechamiento escolar.
Campos de formación que presentaron mayor dificultad Contenidos que resultaron más atractivos en esas materias
Promedio anual por materias Porcentaje de aprovechamiento por materias
Inscritos Bajas Existencia
Promovidos con base en el
Acuerdo 696
Promovidos con condiciones
No promovidos
Las relaciones con y entre los alumnos

2. Nota: Este instrumento fue proporcionado por la Dra. Sonia Cuevas Lujano, Supervisora Escolar
ESTADÍSTICA. Datos finales
LECTURA
Alumnos con bajo rendimiento en los ejercicios de comprensión, fluidez y velocidad con limitaciones para acceder a la lengua
escrita. Carecen de motivación y dedican poco tiempo a la lectura
Comprensión Fluidez Velocidad
Alumnos con estatus sociocultural bajo, lenguaje limitado, no compatibles con los libros de texto. No manifiestan interés por
comprender, sólo se apegan al texto con buena pronunciación y codificación de los signos lingüísticos
Alumnos que carecen de conocimientos previos frente al texto. Tienen dificultades a la hora de comprender y asociar las ideas
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Alumnas/os con limitaciones en ejercicios de abstracción Alumnas/os con limitaciones en los conceptos Unidad,
Decena, Unidad de Millar … (valor posicional)
Alumnas/os con limitaciones en las series numéricas Alumnas/os con limitaciones en la aplicación de los
algoritmos
Fortalezas académicas del grupo
Alumnos atendidos por la Usaer-motivos
Alumnos que presentan conductas fuera de la norma escolar
Aprendizajes esperados no alcanzados
Prácticas sociales del lenguaje
que se promovieron con mayor énfasis que se desarrollaron con mayor dificultad

3. Nota: Este instrumento fue proporcionado por la Dra. Sonia Cuevas Lujano, Supervisora Escolar
Alumnas/os con limitaciones en la realización de operaciones
básicas
Alumnas/os con limitaciones en el planteamiento de
estrategias de solución de problemas
Alumnas/os con limitaciones en la combinación de operaciones para llegar a una solución en los desafíos matemáticos
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Geografía
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Historia
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Formación Cívica y Ética
Considera este aspecto para la reflexión sobre la construcción de los acuerdos para la Convivencia*
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Ciencias Naturales
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Historia Regional
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Educación Artística
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Educación Física
Limitaciones que se dieron en el ámbito pedagógico /Didáctico con respecto a Inglés

4. Nota: Este instrumento fue proporcionado por la Dra. Sonia Cuevas Lujano, Supervisora Escolar
En el ámbito de la escuela
Aspecto material La dirección y su administración
Aspecto didáctico y pedagógico Aspecto social
Fortalezas del centro de trabajo Debilidades del centro de trabajo
Aspectos de urgente solución Define de manera individual lo que significa “Consejo Técnico”
Otros temas, ámbitos, situaciones o aspectos que consideres relevantes
Temáticas a tratar que consideras requieren las y los docentes en los consejos técnicos. Se requieren tus sugerencias para
mejorar el proceso e incrementar compromisos y resultados. *
Nombre y firma del docente que entrega grupo:_______________________________ celular ______________
Nombre y firma del docente que recibe grupo:_________________________________ celular ________________