Este documento describe una sesión de clase sobre la organización de equipos de trabajo. Los estudiantes participarán en un juego de cuadrados participativos para discutir después cómo formar los equipos y las actitudes necesarias para trabajar en equipo de manera efectiva. Luego tendrán una asamblea donde propondrán criterios para los equipos y normas de comportamiento. Finalmente, se organizarán en equipos según los acuerdos tomados en la asamblea.

1. Organizamos nuestros
equipos de trabajo
Sobres con las piezas de los cuadrados
participativos.
Papelotes, hojas bond.
Plumones.
Colores.
Limpia tipo o cinta masking tape.
Libro Comunicación 4. Primaria. Lima: Ministerio
de Educación; 2013.
El uso del lenguaje oral en la asamblea la asamblea
prepara para la vida democrática, se aprende a ejercer
y recibir la interacción afectiva y social en un clima de
respeto y cordialidad. En esta sesión la asamblea permitirá
que los niños deliberen y tomen acuerdos acerca de la
gestión de la organización del aula (equipos de trabajo).
Lee las páginas 76 al 79 del Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos
orales. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educación 2013.
Lee el instructivo de “Cuadrados participativos” (Anexo 1), juego que
explicarás a los niños en forma oral.
Prepara tantos sobres con las piezas recortadas como grupos formes en el
aula. (Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando
hacemos una asamblea?
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04
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2. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Dialoga con tus niños sobre las actividades trabajadas en la sesión
anterior en la que ubicaron información en el cuento e interpretaron el
mensaje relacionado con la importancia de tener amigos.
Invitales a compartir con sus compañeros el texto de sus cualidades
que escribieron en la sesión anterior.
Pregunta a tus niños acerca de los trabajos que han venido realizando:
¿con quienes han trabajado?, ¿siempre ha sido con los mismos
compañeros?, ¿ha sido fácil ponerse de acuerdo?, ¿qué actitudes
deben poner en práctica para tomar acuerdos como equipo?
Dirige su mirada al cuadro de planificación de las actividades de
organización. Ahí encontrarán la actividad que habían acordado
realizar, consistente en formar sus
equipos de trabajo.
Dialoga con los niños acerca de cómo
creen que se podrían organizar los
equipos y lo que ellos creen que es un
equipo. Anota sus ideas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy
realizaremos un juego y expresaremos
nuestras ideas para proponer criterios
para organizarnos en equipos de trabajo.
En grupo clase
Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es)
a Trabajar en la Sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa
oralmente.
Expresa con claridad
sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas relacionados
con la organización de sus equipos de trabajo a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente
de información.
Recuerda
Debes tener siempre
a la vista de los niños
la planificación de
las actividades de
organización del
aula, para que ellos
vayan evaluando y
monitoreando su
cumplimiento.
(Cuadro de planificación
trabajado en la sesión 2)
Área curricular de Comunicación
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3. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Indica a los niños que antes de formar equipos de trabajo participarán
del juego “Cuadrados participativos”.
Da las instrucciones del juego en forma oral (Anexo 1).
Establece con los niños el tiempo que se requiere para la actividad, que
es de aproximadamente 5 minutos.
Señálales que gana el grupo que forma los tres cuadrados.
Pide a un niño voluntario que entregue a cada grupo tres sobres.
Pasa por cada grupo para ver si comprendieron las instrucciones que
les diste.
Recuérdale sus funciones al niño que observa en cada grupo.
Dialoga y reflexiona con los niños sobre
el desarrollo del juego. Haz algunas
preguntas que propicien el intercambio
entre los niños: ¿logramos formar los
tres cuadrados en nuestro equipo?,
¿cómo lo hicimos? En la medida que
van comentando puedes incluir algunas
otras preguntas: ¿cómo nos hemos
sentido?, ¿qué dificultades tuvimos para
lograrlo?, ¿el juego vivenciado tiene
alguna relación con lo que pasa cuando
hacemos un trabajo en grupo?, ¿por qué?, ¿es lo mismo
trabajar en grupo y en equipo?, ¿cómo debemos trabajar en equipo?,
¿qué actitudes debemos poner en práctica?
Analizamos la situación
En grupo clase
En grupo de 4
En grupo clase
70minutos
DESARROLLO2.
“(…) el hombre es un
ser social y por tal motivo
el aprendizaje depende en
gran parte del prójimo,
porque a través de él
logra la comunicación,
el intercambio de ideas,
y la construcción de
conocimiento”.
Barrios, Nelson. http://www.
gestiopolis.com/canales5/rrhh/
elaulaun.htm
Registra el avance de
los niños en la lista de
cótejo que aparece en la
sesión 7.
Pide que elijan democráticamente dos de sus normas de convivencia
para hablar y escuchar y ponerlas en práctica durante esta sesión.
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4. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Invita a los observadores a expresar lo que vieron en cada grupo.
Anota sus respuestas en la pizarra.
Explica a los niños el propósito de la asamblea al formar equipos de
trabajo, pues se trata de decidir cuál es la mejor forma de hacerlo.
Dales cinco minutos para que piensen como les gustaría que queden
formados los equipos de trabajo y qué actitudes deben poner en
práctica sus integrantes.
Establece las normas a tomar en cuenta para el desarrollo de la
asamblea. Estas deberán seleccionarse del cartel de sus acuerdos.
Pide a los niños que tengan en cuenta que para el intercambio durante
la asamblea deberán:
Como hablantes
Levantar la mano para pedir la palabra.
Saludar.
Presentar el criterio que creen que deben tomar en cuenta y por
qué es importante. Por ejemplo: Yo también creo que deberíamos
elegir a nuestros amigos porque nos llevamos bien con ellos.
Evitar salirse del tema.
Usar fórmulas de enlace como: “Además de lo dicho...”, “Como
dijo...”,
Como oyentes
Escuchar cuando el compañero o compañera está hablando.
Hacer preguntas si algo de lo dicho no queda claro.
Opinar usando palabras amigables.
Utilizar gestos y movimientos de manos y gestos que acompañen lo
que dicen.
Antes de la asamblea
En grupo clase
Explica a los niños la diferencia entre trabajar en
grupo y trabajar en equipo y la importancia de trabajar
en equipo para lograr desarrollar las actividades que se
planifiquen a lo largo del año escolar.
Grupo: cada integrante cumple con la tarea que le
fue encomendada.
Equipo: Sus miembros trabajan juntos para alcanzar
un objetivo común.
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5. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Durante la asamblea
Después de la asamblea
Inicia la asamblea invitando a tus estudiantes para que planteen sus
propuestas sobre los criterios para organizar los equipos de trabajo
y las actitudes que cada integrante debe poner en práctica. Ellos
podrían decir: “con un juego, cada uno dice un número y se junta”,
etc.
Recuérdales que es importante que todos se sientan bien y que
nadie sea excluido del grupo.
Pídeles que recuerden la experiencia vivida en el juego, de cómo
se sintieron cuando no pudieron armar su cuadrado participativo
mientras que otros compañeros ya lo habían hecho: entonces,
¿qué actitudes debemos poner en práctica como miembros de un
equipo? Podrían decir: “solidaridad”, “cooperación”, “tolerancia”,
“escucha activa”, “respeto”, etc.
Ayúdalos a reflexionar sobre la importancia de estas actitudes y
su relación con el logro de las actividades que planificamos para
organizarnos y convivir mejor.
Recuérdales que es importante que todos interactúen y se conozcan
más, ya que los equipos no serán estáticos, sus integrantes rotarán
según la actividad.
Pide al responsable de registrar los acuerdos que anote las ideas
que se van dando y los acuerdos a los que llegan por consenso.
Orienta a los niños a organizarse en equipos de trabajo según los
acuerdos tomados, asegúrate que todos se sientan aceptados por
los demás miembros. Si encontraras a alguien que no se sienta
cómodo o cómoda, propicia la reflexión sobre la importancia de
conocerse más con otros estudiantes y hacer nuevos amigos.
Indícales en ese momento que deben poner en práctica las
actitudes que acordaron en asamblea y elegir un nombre para su
equipo. Para ello todos deben opinar, pues el nombre debe recoger
las características de lo que son y quisieran ser como equipo, por
ejemplo, nombres de valores, de súper héroes, etc.
Invita a un niño o niña para que dirija la asamblea y a otro indícale que
registre los acuerdos tomados en asamblea misma (entrégale el cuaderno
de apuntes).
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6. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Haz un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo organizamos nuestras ideas para la formación de los
equiposdetrabajo?,¿quépasosseguimos?,¿cómolologramos?,¿cómo
nos sentimos con el equipo que nos ha tocado?, ¿qué aprendimos hoy?
Señala a los niños que el día de hoy han aprendido a participar en una
asamblea y han establecido criterios para la formación de sus equipos.
Precísales que estos equipos irán cambiando para favorecer mejores
relaciones entre todos los niños del aula.
En grupo clase
10minutos
CIERRE3.
Acompáñalos a elegir el nombre de su equipo asegurando que el
nombre escogido sea el resultado de un acuerdo conjunto de cada
equipo. Indícales que en la próxima sesión lo compartirán con sus
compañeros.
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Pide a tus niños que busquen información relacionada al nombre de su equipo. Por
ejemplo: si han elegido como nombre de su equipo “Solidaridad”, la información debe
relacionarse con ese valor y deben llevarlo para la próxima sesión.
Tarea a trabajar en casa

7. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
Cuadrados participativos
MATERIALES
Tres sobres con las piezas de cada cuadrado participativo.
INSTRUCCIONES
1. Los participantes se organizan en equipos de cuatro participantes.
2. Eligen un observador del juego.
3. Cada equipo recibe tres sobres con las piezas del cuadrado participativo, el cual
será colocado alrededor de la mesa de tal forma que cada niño tenga un sobre con
sus respectivas piezas.
4. Cada participante dispondrá de cinco minutos para formar su cuadrado
participativo. Para ello deberá seguir las siguientes reglas:
a. Evitar hablar durante el desarrollo del juego.
b. Podrá intercambiar tantas piezas como quiera, pero esperará a que sus
compañeros de equipo le den piezas que le sobran, no puede pedirlas.
c. Evitará comunicarse por gestos o señas con sus compañeros.
5. Gana el equipo que logre formar sus tres cuadrados participativos.
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8. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
Cuadrados participativos
i
j
a
En cada sobre coloca las siguientes piezas:
Sobre 1:piezas ( i, d, g )
Sobre 2:piezas ( a, c, h )
Sobre 3:piezas ( j, c, a )
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 04
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9. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 04
g
d
h
a
c c
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