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1. GUIÓN DE CONTENIDOS
Principios para la selección y utilización de medios-TIC.
a) Selección:
● A tener en cuenta.
Se debe tener en cuenta los ​objetivos y contenidos​ que deseamos alcanzar.
● Predisposiciones.
La ​predisposición​ del ​alumnado y el profesorado​ hacia las ​TIC,​ pueden condicionar los
resultados obtenidos.
● Características de los receptores.
Hay que tener en cuenta las ​características ​de los ​receptores​ como son la edad, nivel
educativo y sociocultural…
● Elemento condicionador.
Nos puede condicionar el ​contexto instruccional y físico​.
● Diferencias cognitivas.
Hay que tener en cuenta las ​diferencias cognitivas​ entre ​estudiantes​, ya que pueden
condicionar los resultados y su forma de utilizarlo.
● Intervención del alumno​.
Debemos propiciar la ​intervención del alumno​ en el ​medio-TIC.
● Características técnicas y sémicas.
Otra característica que debemos considerar, es ​la técnica y la sémica​ del medio y la ​calidad​ de
los medios utilizados.
● Selección de TIC.
En la construcción de los mensajes, deben ​participar​ tanto el ​profesorado​ como el ​alumnado​,
por ello debemos elegir TIC que permitan que eso ocurra.
● Qué transmiten.
Los contenidos ​transmiten​ además de información, ​valores.
● Facilidad de manejo y versatilidad.
Deben ser ​fáciles de manejar y versátiles.
● Complementariedad.
Deben ser medios que puedan ​relacionarse​ o que puedan ​interaccionar​ con otros medios.

2. b) Utilización.
● Recurso didáctico.
Cualquier tipo de medio es simplemente un ​recurso didáctico​ que deberíamos cambiar cuando
el proceso comunicativo lo justifique.
● Aprendizaje.
El ​aprendizaje​ se encuentra sobre la ​base de las estrategias y técnicas didácticas​ que
apliquemos.
● Profesor.
El profesor​ es un elemento muy importante, ya que es quien ​elige​, con sus ​creencias y
actitudes​ que medios utilizar en cada situación.
● Planteamiento.
Debemos tener en cuenta ​qué queremos hacer​ con el medio, ​a quién va dirigido​ y ​cómo
vamos a usarlo​, antes de elegir un medio.
● Contexto del medio.
El medio ​condiciona​ al ​contexto​, y el contexto al mismo tiempo, condiciona al medio.
● Medio y realidad.
Los medios nunca muestran la ​realidad​ tal cual es, si no que ​la transforman​.
● Simbología y estructura.
Los medios propician el ​desarrollo de habilidades cognitivas específicas​ por su sistema de
símbolos y su estructura.
● Alumno.
El alumno es un ​receptor activo​ de la información presentada, por tanto, determinará cómo el
medio influye​ de forma cognitiva, afectiva o psicomotora.
● Componentes.
El medio es un ​conjunto de componentes internos y externos​, donde interaccionan entre ellos
generando el aprendizaje.
● Cambio.
Los medios por sí solos ​no provocan cambios​ significativos.

3. ● Supermedio.
No existe el ​supermedio​, es decir, utilizaremos un medio u otro dependiendo del objetivo que
queramos alcanzar, ya que no hay un medio mejor a otro.