1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
Principio de selección 1: Objetivos y contenidos.
● Hay que considerar tanto los objetivos como los contenidos a alcanzar
y transmitir mediante las TIC.
Principio de selección 2: Predisposiciones del alumnado y profesorado hacia las
TIC.
● Hay que tenerlo en cuenta ya que puede condicionar los resultados
obtenidos.
Principio de selección 3: Características de los receptores.
● Edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen
acceso, etc.
Principio de selección 4: Contexto instruccional y físico.
● Puede ser un elemento condicionante.
Principio de selección 5: Diferencias cognitivas entre los estudiantes.
● Puede condicionar los resultados y sus formas de utilizarlos,
facilitando o dificultando la inserción del medio.
Principio de selección 6: Intervención del alumno sobre el medio-TIC.
● Convirtiéndolo así en un procesador activo de la información.
Principio de selección 7: Características técnicas y sémicas del medio.
● Además de sus parámetros de calidad, que pueden ser condicionantes.
Principio de selección 8: Participación del profesorado y alumnado
● De forma que les permita construir los mensajes a través de las TIC.
2. Principio de selección 9: Contenidos como transmisores de valores.
● No olvidar que los contenidos además de transmitir conocimientos son
una fuente importante de transmisión de valores.
Principio de selección 10: Facilidad de manejo y versatilidad.
● Para diferentes usos y aplicaciones didácticas.
Principio de selección 11: Complementariedad.
● Seleccionar medios que puedan relacionarse e interaccionar con otros.
B) Principios para la utilización de medios-TIC:
Principio de utilización 1: Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso
didáctico.
● Este deberá de ser movilizado cuando el proceso comunicativo en el que
estemos inmersos lo justifique.
Principio de utilización 2: El aprendizaje no depende del medio.
● Depende fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas que
utilicemos sobre este.
Principio de utilización 3: El docente como elemento más significativo.
● Sus creencias y actitudes hacia estos medios determinarán las
posibilidades para llevarlo a cabo en el contexto educativo.
Principio de utilización 4: Para quién, cómo y qué.
● Nos tenemos que plantear para quién va dirigido, cómo lo vamos a utilizar
y qué pretendemos con esto.
Principio de utilización 5: No funciona en el vacío, sino en un contexto
complejo.
● El medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente
condicionará a éste.
3. Principio de utilización 6: Transformadores vicariales de la realidad.
● Nunca son la realidad misma.
Principio de utilización 7: Desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
● Los medios provocan efectos cognitivos en los receptores debido a sus
sistemas simbólicos y formas de estructurarlos.
Principio de utilización 8: El alumno no es un procesador activo de la
información.
● El alumno es un receptor activo y consciente de la información que se
le presenta.
● Con actitudes y habilidades cognitivas que determinarán la influencia
cognitiva, afectiva y psicomotora del medio.
Principio de utilización 9: Conjunción de una serie de componentes internos y
externos.
● Encontramos sistemas simbólicos, elementos semánticos de
organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización,
etc.
● Todos estos, posibilitando, en interacción e individualmente,
aprendizajes generales y específicos.
Principio de utilización 10: Por sí solos no provocan cambios significativos.
● Ni en la educación en general, ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en particular.
Principio de utilización 11: No existe el “supermedio”.
● No hay medios mejores que otros.
● Su complementariedad e interacción, son principios y estrategias que
deberían utilizar los docentes a la hora de seleccionar y poner en práctica
el diseño de estos medios.
