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1. Principios para el diseño-producción didáctica de medios-TIC
ETAPA DE DISEÑO
Si la evaluación resulta positiva podemos dar por finalizada su producción. En el caso
contrario tendremos que realizar modificaciones sobre los errores detectados.
 Análisis de la situación.
Sirven para profundizar el desarrollo de los contenidos programados. Incluye diferentes
actividades:
-Selecciónde los contenidos
-Identificación y concreción de los receptores
-Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar
 Especificación del plan y temporalización:
Nos permite desarrollar la dificultad de la realización del medio y tomar las decisiones
correspondientes para poder realizarlo.
 Documentación:
Recogida de datos para la producción del medio
 Guionización:
Es la fase clave delproyecto, ya que repercute sobre la calidad del medio
-Literario: Pretende recoger la información que será transmitida por el medio
-Técnico: Traducimos la información a términos específicos que puedan ser
comprendidos por elequipo técnico de producción.
ETAPA DE PRODUCCIÓN
Consiste en llevar a cabo decisiones tomadas anteriormente siguiendo los pasos
elaborados
ETAPA DE POSTPRIDUCCIÓN
Conjunto de los medios y recursos que hemos producido en la etapa anterior.
 Guías didácticas de la educación
Son aportaciones y sugerencias que proporciona el profesor

2. ETAPA DE EVALUACIÓN
Existen tres tipos de evaluación:
 Auto-evaluación de los productores:
Es procesual y empieza desde la elaboración del guion y las decisiones que en el mismo
adoptamos para incorporar unos elementos y no incorporar otros. Por otra parte, siempre antes
de dar por concluido un medio, lo revisamos y transformamos aquello que o bien no gusta, o no
ha quedado bien.
 Juicios de expertos:
Suele utilizarse para la evaluación de las TIC. Entre las ventajas que se le conceden nos
encontramos con la calidad de las respuestas que se puedan recoger, con el nivel de
profundización que permite con la obtención de las respuestas, y que nos admite obtener
información pormenorizada.
También posee una serie de inconvenientes, como son: la subjetividad de la respuesta
conseguida ya que vendrá marcada por los expertos concretos que evalúen el programa, la
necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto que se va a utilizar
y los criterios que se van a emplear para su selección y localización.
 Evaluación "por" y "desde" los usuarios:
Esta evaluación es en realidad la más significativa ya que intervienen directamente en ella los
destinatarios objeto de las TIC.
a) Evaluación “por” los usuarios:la que realizan directamente los propios destinatarios cuando
utilizan la TIC.
b) Evaluación “desde” los usuarios:mediante la información que proporcionan los usuarios de
las TIC, a través de estudios pilotos o ensayos experimentales o cuasiexperimental, sobre su
"eficacia", significación, nivel a aprendizaje adquirido, etc.