Mapas Mentales sobre las TIC y las nuevas competencias docentes.

1. Unidad Académica Multidisciplinaria Valle Hermoso
Licenciatura: Tecnología Educativa
Profesor: Jair Nisan Bajonero Santillán
Asignatura: Software y Contenidos Educativos
Digitales
Proyecto #1 del Primer Parcial
Tema: Las TIC y Competencias docentes del siglo XXI
-Frida Díaz Barriga
Integrantes:
 Ana V. Flores Cavazos
 Valeria Gómez Delgado
6 de Febrero del 2016, Valle Hermoso Tamaulipas

2. TIC y competencias
docentes del siglo
XXI
El estudiante
El docente
Se espera
Sea un aprendiz
autónomo
Aprovechen la
potencialidad
de las TIC
Solucione
problemas en
condiciones de
conflicto
Aprenda a tomar
decisiones
Propicien la
literacidad crítica
ante las TIC
Competencia
Phillipe
Perrenoud
Concluyen que dicho
concepto cristaliza dos
formas
Poner en acción un
conjunto organizado
de saberes, de saber-
hacer y de actitudes
Denyer,
Furnémont,
Poulain y
Vanloubbeeck
Movilizar recursos
cognitivos para
hacer frente a un
tipo de situaciones
Rutina centrada
en seguir
instrucciones o
consignas
Prescripción
abierta
Prescripción estricta
“saber ejecutar
Crear
situaciones
didácticas
Capacidad de
afrontar una
situación
compleja
Donde sus
estudiantes
aprendan a
movilizar los
recursos por
medio de la
reflexión y
autorregulación
Las competencias
de los docentes
Lo que han
de saber y
saber hacer
los
profesores
(Bozu,
2007)
Procesos de
formación y
profesionalización:
Por ello, se
desarrollan
Evaluación
autentica de
competencias
Demostrar un
desempeño
significativo en las
situaciones y
escenarios idóneos
donde se movilizan
los saberes
pertinentes a la
competencia
Busque y analice
información en
diversas fuentes
Construya
conocimiento en
colaboración con
otros
Para afrontar
los retos del
siglo XXI
La educación debe
promover capacidades y
competencias
Implica el desarrollo
de la capacidad de:
aprender a aprender Conduzcan a los
estudiantes a la
construcción del
conocimiento
Enseñen
competencias
informáticas
Sea altamente competente
en el diseño de entornos de
aprendizaje
Factor clave en la
transformación del
paradigma educativo
Aprender a
enseñar por
competencias
Se construye
gracias a la
integración u
orquestación
de
habilidades,
valores,
conocimient
os y
destrezas
Realizar
una acción
ante una
situación
que se
enfrenta de
un modo
más eficaz
Está ligada, a la
concepción conductista
Proponer,
Inventar,
Solucionar
Acción responsable
autorregulada, es
decir, consciente,
realizada con todo
conocimiento de
causa
Involucra
un saber
ser
Un docente
competente
en el uso de
las TIC será
aquel que
Aquel qué, cómo
y cuándo
enfrentar las
situaciones que le
plantea su labor
educativa
Aplicaran
actividades
generativas y
tareas-problema
Perrenoud (2004)
Identifica 10
familias, que hacen
énfasis en los
aspectos:
psicopedagógico,
comunicativo,
socioafectivo,
metacognitivo y
axiológico

3. Los
docentes
requieren
:
LAS
COMPETENCIAS
TECNOLÓGICAS
DE LOS DOCENTES
Problema: aprovechamiento de
las TIC con fines educativos
Prioridad a la competencia
tecnológica del docente
Mejorar las
oportunidades de
aprender a
enseñar con
apoyo de las TIC
Utilizar
formas de
enseñanza
innovadora
Cambiar
concepciones
y prácticas
respecto a las
TIC
Replantear el sentido de
su labor educativa
Orientar la formación
de estudiantes para la
generación del:
*Conocimiento,
*Innovación
*Autogestión y
*Aprendizaje permanente
UNESCO (2008),
propone que el contexto
educativo debe ayudar a
adquirir las capacidades
necesarias para llegar a
ser:
Competentes para
utilizar las TIC
Buscadores,
analizadores y
evaluadores de
información
Solucionadores
de problemas y
tomadores de
decisiones
Usuarios creativos y
eficaces de herramientas de
productividad
Comunicadores,
colaboradores,
publicadores y
productores
Ciudadanos informados,
responsables y capaces
de contribuir a la
sociedad
Contempla el
desarrollo de
competencias
en:
pedagogía,
cooperación,
liderazgo y
desarrollos
escolares
Integra tres
enfoques:
Esta
propuesta
:
Nociones
básicas de TIC.
Que los docentes
aprendan el cómo,
dónde y cuándo
del empleo de las
TIC para realizar
actividades
Profundización del
conocimiento.
Enfatiza la
comprensión
del
conocimiento
escolar, y su
aplicación a
problemas del
mundo real
Generación del
conocimiento.
Aumentar la capacidad para
innovar, producir nuevo
conocimiento y fomentar la
participación cívica
Política
Comprender
las políticas
educativas
Estándares de
competencia en TIC
Los docentes deben:
Plan de estudios
(currículo) y
evaluación
Tener conocimientos
sólidos de los
estándares curriculares
de sus asignaturas, y de
la evaluación estándar.
Pedagogía
TIC
Conocer el
funcionamiento
básico del
hardware y del
software
Organización y
administración
*Capacidad de
utilizar las TIC
durante las
actividades
realizadas
*Garantizar el
acceso
equitativo al
uso de las
TIC
Desarrollo
profesional
del docente
Tener
habilidades
en TIC y
conocimiento
de los
recursos web