Esta unidad didáctica trata sobre las vacaciones y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y respeten las normas básicas de comunicación. La unidad incluye actividades como un cuento sobre vacaciones, una lluvia de ideas sobre las experiencias vacacionales de los estudiantes, entrevistas a los padres sobre sus vacaciones, y la creación de un mural con imágenes y palabras sobre los diferentes tipos de vacaciones. La unidad concluye con una reflexión sobre los lugares de vacaciones más populares.

1. 1
UNIDADDIDÁCTICA INTEGRADA
TITULO UDI: LAS VACACIONES
ETAPA,CICLOY CURSO EducaciónPrimaria,PrimerCiclo,1ºde EducaciónPrimaria.
ASIGNATURAS LenguaCastellanayCienciasSociales.
COMPETENCIAS ComunicaciónLingüística(CCL),Aprenderaaprender(CAA),Competencias
SocialesyCívicas (CSYC),Sentidode IniciativayEspírituEmprendedor (SEIP).
CONTEXTODE
DESARROLLODE LA
TAREA
Familiaryescolar.
BREVE DESCRIPCIÓN DE
LA TAREA
La unidad didáctica tratará el tema de las vacaciones, ya que a lo largo del
curso se sucedenvariosperiodosvacacionales,y los niños hacen actividades y
reflexiones sobre lo que se hace en un tiempo y en otro
Esta unidadnospermitiráacercarun poco más al niño/aa los distintostiposde
paisajes que pueden estar presentes en su entorno inmediato, así como
descubrir las características de otros entornos más lejanos.
La finalidadde estaunidadesque losalumnosconozcanyrespetenlasnormas
básicas del intercambio comunicativo. Comenzarán a trabajar las primeras
letras que forman parte del proyecto de lectoescritura, iniciándose en su
aprendizaje. Ejercitarán la lectura y la escritura de letras, sílabas, palabras y
oraciones sencillas. El nombre de la unidad hace referencia al final de las
vacacionesyel iniciodel curso escolar, lo cual será bastante significativo para
el alumnado
2. CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
O.LCL 1. Utilizar el lenguaje como una
herramientaeficaz de expresión, comunicación e
interacción, facilitando la representación,
interpretación y comprensión de la realidad, la
construcción y comunicación
del conocimiento y la organización y
autorregulación del pensamiento, lasemocionesy
la conducta.
O.LCL 2. Comprender y expresarse oralmente de
forma adecuada en diversas situaciones
sociocomunicativas, participando activamente y
CE 1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la
comunicación:turnode palabra, organizarel discurso,
escuchare incorporarlas intervencionesde los demás.
CE 3. Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y estructura
coherente.
CE 10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de

2. 2
respetando las normas de intercambio
comunicativo.
O.LCL 4. Leer y comprenderdistintos tiposde
textosapropiadosasu edad, utilizandolalectura
como fuente de placeryenriquecimiento
personal,aproximándoseaobrasrelevantesde la
tradiciónliteraria,sobre todoandaluza,para
desarrollarhábitosde lectura.
O.LCL 5. Reproducir, creary utilizar distintos tipos
de textos orales y escritos de acuerdo a las
características propias de losdistintos géneros y a
las normas de la lengua, en contextos
comunicativos reales del alumnado y cercanos a
sus gustos e intereses.
O.LCL 6. Aprenderautilizartodoslosmedios asu
alcance,incluidas lasnuevastecnologías, para
obtenere interpretarlainformaciónoral y escrita,
ajustándolaadistintassituacionesde aprendizaje.
O.LCL 7. Valorarla lenguacomoriquezacultural y
mediode comunicación,expresión e interacción
social,
respetandoyvalorando lavariedad lingüísticay
disfrutandode obras literariasatravésde su
lectura,para ampliarsuscompetencias
lingüísticas.
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales
componentesde los ecosistemas, especialmente
de nuestra comunidad autónoma, analizando su
organización, sus características y sus relaciones
de interdependencia, buscando explicaciones,
proponiendo soluciones y adquiriendo
comportamientosenlavida cotidianade defensa,
protección,recuperacióndel equilibrioecológicoy
uso responsable de las fuentes de energía,
mediante la promoción de valores de
compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5.Conocery valorarel patrimoniode
Andalucíay contribuiractivamente asu
conservaciónymejora
O.CN.6. Participarengruposde trabajoponiendo
enpráctica valoresyactitudespropiasdel
pensamientocientífico,fomentandoel espíritu
emprendedor,
escuchar activamente, recoger datos pertinentes
a los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y
expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
CE 8. Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos, instructivos,
argumentativos, etc.
CE 12. Leeren voz alta diferentes textos con fluidez y
entonación adecuada.
CE 21. Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.

3. 3
desarrollandolapropiasensibilidady
responsabilidadante lasexperienciasindividuales
y colectivas.
ACTIVIDADES
1.- Cuentoinicial.
El tutor/aempezarálasesión mediante uncuentobasadaenlasexperienciasde unoshermanosque junto
a su familiapasaronunosdías de vacacionesenlaplaya.
De estamanera,losalumnospermaneceránatentosya la escuchadel cuento.
2.- Torbellinode ideas.
A continuaciónse procederáauna lluviade ideas,donderespetandoel turnode palabracadaniño/a
aportará sus experienciasrelativasasusvacaciones.
3.- Entrevistaasus padres.
Se proponenunaserie de preguntasparaque losniños/as lascopieny realicenunapequeñaentrevistaa
sus padressobre susvacaciones.
4.-Análisisde lasentrevistas.
Se recogenlasdistintasrespuestasorganizándolaspor bloquesenlapizarra:casa,piscina,playa,casa
rural,casa de campo,viaje al extranjero…
5.- Elaboraciónde un mural
Se elaborapor grupoun mural donde por losbloquesse recortanimágenesde lasvacaciones
(diferenciandoqué cambia,cómovoyy dónde voy) añadiéndolepalabrasyfrases.
6.- Toma de decisiones
Elegirel sitiode vacaciones máselegidopornuestrosalumnosyporsuspadres.
7.- Escritura de palabrasy frases
En torno a lotrabajado anteriormenteenel mural,procedemosadarle contenido yposteriormente ellos
tendránque elaborarfrasescondichaspalabrasacompañadasde undibujo.
¿Qué cambiaen lasvacaciones?
- Costumbres
- Estacionesdel añoenla que cojamosvacaciones:primavera,verano,otoñoe invierno.
- Paisaje:urbano,playa,montaña,rural.
¿Cómovoy?.- Mediosde transporte

4. 4
- Coche
- Avión
- Autobús.
- Autocaravana.
- Tren
¿Dónde voy?
- Paisaje rural
- Urbano
- Montaña
- Playa
ESCENARIOS
Clase,centroeducativoycasa.
Temporalizacion
Dos semanas.
Procesoscognitivosomodelosde pensamiento
Reflexión,exposición,participación,establecimientode relaciones,significatividad.
Metodología
Modelodiscursivo/expositivo.
Modeloexperiencial.
Trabajo individual,pequeñogrupoyengran grupo.
Posiblespropuestasde mejora
Realizarunaautoevaluaciónde launidaddidácticateniendoencuentael diseño,desarrolloyel resultado
final.