SlideShare una empresa de Scribd logo
Título: Yo, tú y la ortografía.
Objetivos:
1. Que los alumnos se conozcan a sí mismos.
2. Que conozcan a los demás.
3. Potenciar lazos de cohesión entre sus compañeros.
4. Que conozcan su ortografía.
5. Que sean capaces de reconocer sus errores y de corregirlos.
Inteligencias trabajadas:
1. Inteligencia lingüística: mejorando su ortografía.
2. Inteligencia interpersonal: se pretende aumentar la cohesión del grupo, así como
mejorar los lazos afectivos y de apoyo a los demás que favorecerán el clima de
trabajo. La inteligencia interpersonal es imprescindible para alcanzar estas
metas.
3. Inteligencia intrapersonal: perseguimos que cada alumno se conozca a sí mismo
por medio de la reflexión necesaria para comunicar su carácter a los
compañeros, por otro que conozca su situación con respecto a la ortografía y que
reflexione también sobre la misma.
Destinatarios: alumnos de 1º de ESO.
Temporalización: 2 clases de 50 minutos.
Descripción de la actividad y agrupamientos: La actividad propuesta es de carácter
ortográfico, y tal vez pueda parecer que no es muy sencillo desarrollar desde aquí la
inteligencia interpersonal e intrapersonal, pero vamos a intentarlo.
Comenzaremos con la inteligencia interpersonal:
1. Creación de acuerdos: pasaremos un folio doblado en el que los alumnos
indicarán las normas de respeto a los demás que deben tenerse en cuenta a la
hora de realizar una evaluación entre iguales y estas se leerán y comentarán en
voz alta antes de comenzar la evaluación.
2. Ayudo a un compañero: hay alumnos que tienen más problemas que otros a la
hora de escribir, el origen de estos problemas en ocasiones tienen como origen
que el castellano no sea la lengua materna de un alumno, o simplemente que se
les da mal la ortografía. Se recomienda que voluntariamente los alumnos
tutoricen a sus compañeros con problemas, que les presten su ayuda siempre que
les sea requerida y que informen a la profesora, es decir, a mí; de los problemas
que han observado a lo largo de la semana en su compañero. El trabajo será
recompensado con una calificación positiva.
Con todo ello se pretende aumentar la cohesión del grupo, así como mejorar los lazos
afectivos y de apoyo a los demás que favorecerán el clima de trabajo. La inteligencia
interpersonal es imprescindible para alcanzar estas metas.
Respecto a la inteligencia intrapersonal:
1. Comenzamos con la actividad, mi compañero de equipo y yo; pero claro está
vamos a realizar algunas modificaciones para adaptarla a la corrección
ortográfica. Por parejas cada alumno va a hablar a su compañero sobre su
carácter, su forma de ser, sus gustos… Cada chico deberá redactar un texto de
una carilla de longitud sobre su compañero, destacando todo aquello que le
parece mejor de su carácter.
2. Una vez terminada esta actividad intercambiarán el texto con su compañero para
corregir la ortografía. Desde el esquema del modelo de actividad: puntos fuertes
y débiles van a analizar sus faltas, en el punto de intersección se colocarán las
faltas comunes.
3. Para terminar cada uno de ellos realizará un ejercicio de reflexión, un círculo de
Covey, en el que en primer lugar analizarán sus dificultades haciéndolas constar
en el círculo interior y en el exterior propondrán soluciones para los mismos.
El propósito de este ejercicio es que cada alumno se conozca a sí mismo por medio de la
reflexión necesaria para comunicar su carácter a los compañeros, por otro que conozca
su situación con respecto a la ortografía y que reflexione también sobre la misma. Es
decir, mejorar su inteligencia intrapersonal.
Recursos: folios, bolígrafos, diccionarios (físicos u online)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Guion docente 05
Guion docente 05Guion docente 05
Guion docente 05
carolina
 
Propuesta de actividades
Propuesta de actividadesPropuesta de actividades
Propuesta de actividades
jaissin prieto
 
Planeación Literatura
Planeación LiteraturaPlaneación Literatura
Planeación Literatura
Maria Del Mar Quintero Soto
 
Guion clase 2 terminada
Guion clase 2 terminadaGuion clase 2 terminada
Guion clase 2 terminada
Maca vargas2
 
Word
WordWord
Ampliación lenguaje STS 2.1.B
Ampliación lenguaje STS 2.1.BAmpliación lenguaje STS 2.1.B
Ampliación lenguaje STS 2.1.B
Daissy Bibiana Ospina
 
Sesion comuni lenguaje formal e informal
Sesion comuni lenguaje formal e informalSesion comuni lenguaje formal e informal
Sesion comuni lenguaje formal e informal
Liliana Seto
 
Olivera
OliveraOlivera
Olivera
esperanto2
 
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UAU.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
Francisco José López Soler
 
Trabajo semestral de colotli
Trabajo semestral de colotliTrabajo semestral de colotli
Trabajo semestral de colotli
Raymundo Fierro
 
Taller de lectura Etapas de la escritura
Taller de lectura Etapas de la escrituraTaller de lectura Etapas de la escritura
Taller de lectura Etapas de la escritura
arturo zuñiga
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
majepisuca
 
Enseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel CassanyEnseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel Cassany
Pxndx Vazckez
 
Planeacion español d
Planeacion español dPlaneacion español d
Planeacion español d
Betzayda Lopez
 
Colotli 5
Colotli 5Colotli 5
Colotli 5
ely-rbt
 
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolarLas habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Danielysara2010
 
Colotli
ColotliColotli
Colotli
Meli-loag
 
Proyecto Lengua
Proyecto  LenguaProyecto  Lengua
Proyecto Lengua
edi08
 
Comprensión de Cuentos
Comprensión de CuentosComprensión de Cuentos
Comprensión de Cuentos
Ulises Hidalgo
 
Comprensión oral
Comprensión oralComprensión oral
Comprensión oral
Yuly Asencion
 

La actualidad más candente (20)

Guion docente 05
Guion docente 05Guion docente 05
Guion docente 05
 
Propuesta de actividades
Propuesta de actividadesPropuesta de actividades
Propuesta de actividades
 
Planeación Literatura
Planeación LiteraturaPlaneación Literatura
Planeación Literatura
 
Guion clase 2 terminada
Guion clase 2 terminadaGuion clase 2 terminada
Guion clase 2 terminada
 
Word
WordWord
Word
 
Ampliación lenguaje STS 2.1.B
Ampliación lenguaje STS 2.1.BAmpliación lenguaje STS 2.1.B
Ampliación lenguaje STS 2.1.B
 
Sesion comuni lenguaje formal e informal
Sesion comuni lenguaje formal e informalSesion comuni lenguaje formal e informal
Sesion comuni lenguaje formal e informal
 
Olivera
OliveraOlivera
Olivera
 
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UAU.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
 
Trabajo semestral de colotli
Trabajo semestral de colotliTrabajo semestral de colotli
Trabajo semestral de colotli
 
Taller de lectura Etapas de la escritura
Taller de lectura Etapas de la escrituraTaller de lectura Etapas de la escritura
Taller de lectura Etapas de la escritura
 
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.Planificación clase 3   la fábula como texto narrativo.
Planificación clase 3 la fábula como texto narrativo.
 
Enseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel CassanyEnseñar lengua Daniel Cassany
Enseñar lengua Daniel Cassany
 
Planeacion español d
Planeacion español dPlaneacion español d
Planeacion español d
 
Colotli 5
Colotli 5Colotli 5
Colotli 5
 
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolarLas habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
Las habilidades linguisticas y su importancia en la vida cotidiana y escolar
 
Colotli
ColotliColotli
Colotli
 
Proyecto Lengua
Proyecto  LenguaProyecto  Lengua
Proyecto Lengua
 
Comprensión de Cuentos
Comprensión de CuentosComprensión de Cuentos
Comprensión de Cuentos
 
Comprensión oral
Comprensión oralComprensión oral
Comprensión oral
 

Similar a Victoria valero, módulo 2

Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonalInteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
ddm celia
 
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º PrimariaUnidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
aidabm19
 
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Actividaes autoestima
Actividaes autoestimaActividaes autoestima
Actividaes autoestima
Miguel Glez
 
Msc secuen did_lenguaje
Msc secuen did_lenguajeMsc secuen did_lenguaje
Msc secuen did_lenguaje
Mar Grey
 
Proyecto de investigación –acción para planeación y
Proyecto de investigación –acción para planeación yProyecto de investigación –acción para planeación y
Proyecto de investigación –acción para planeación y
Cindy Ortiz Sanchez
 
Sesion 26 4to
Sesion 26 4toSesion 26 4to
Sesion 26 4to
MaraRosario8
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
mosema
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
mosema
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
mosema
 
Potenciar las habilidades sociales en niños de primaria
Potenciar las habilidades sociales en niños de primariaPotenciar las habilidades sociales en niños de primaria
Potenciar las habilidades sociales en niños de primaria
LesliEvelinParedesAr
 
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – ...
Sesión de Aprendizaje 06  de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – ...Sesión de Aprendizaje 06  de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – ...
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – ...
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acisUnidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
Alfonso González
 
Vamos a conocer nuestra lengua!
Vamos a conocer nuestra lengua!Vamos a conocer nuestra lengua!
Vamos a conocer nuestra lengua!
Pedro Escalonilla Torres
 
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdfLEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
zulmyguerrero
 
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Autoestima
Bonilyn Páez
 
Autoestima
Autoestima Autoestima
Autoestima
Mayra González
 
Microsoft word 05 autoestima
Microsoft word   05 autoestimaMicrosoft word   05 autoestima
Microsoft word 05 autoestima
Mercedes Melo
 
6° SESIONES DE TUTORIA.docx
6°  SESIONES DE TUTORIA.docx6°  SESIONES DE TUTORIA.docx
6° SESIONES DE TUTORIA.docx
LoidaDavilaPerales
 

Similar a Victoria valero, módulo 2 (20)

Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonalInteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal
 
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º PrimariaUnidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
Unidad Didáctica Lengua y Literatura 6º Primaria
 
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Autoestima
 
Actividaes autoestima
Actividaes autoestimaActividaes autoestima
Actividaes autoestima
 
Msc secuen did_lenguaje
Msc secuen did_lenguajeMsc secuen did_lenguaje
Msc secuen did_lenguaje
 
Proyecto de investigación –acción para planeación y
Proyecto de investigación –acción para planeación yProyecto de investigación –acción para planeación y
Proyecto de investigación –acción para planeación y
 
Sesion 26 4to
Sesion 26 4toSesion 26 4to
Sesion 26 4to
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
 
La carta
La cartaLa carta
La carta
 
Potenciar las habilidades sociales en niños de primaria
Potenciar las habilidades sociales en niños de primariaPotenciar las habilidades sociales en niños de primaria
Potenciar las habilidades sociales en niños de primaria
 
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – ...
Sesión de Aprendizaje 06  de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – ...Sesión de Aprendizaje 06  de Unidad Didáctica 01 del  Área de Comunicación – ...
Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – ...
 
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acisUnidad didáctica nuestras noticias con acis
Unidad didáctica nuestras noticias con acis
 
Vamos a conocer nuestra lengua!
Vamos a conocer nuestra lengua!Vamos a conocer nuestra lengua!
Vamos a conocer nuestra lengua!
 
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdfLEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
LEEMOS UN DIARIO PERSONAL.pdf
 
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Autoestima
 
Autoestima
AutoestimaAutoestima
Autoestima
 
Autoestima
Autoestima Autoestima
Autoestima
 
Microsoft word 05 autoestima
Microsoft word   05 autoestimaMicrosoft word   05 autoestima
Microsoft word 05 autoestima
 
6° SESIONES DE TUTORIA.docx
6°  SESIONES DE TUTORIA.docx6°  SESIONES DE TUTORIA.docx
6° SESIONES DE TUTORIA.docx
 

Más de María Victoria Valero García

El texto argumentativo
El texto argumentativoEl texto argumentativo
El texto argumentativo
María Victoria Valero García
 
4. clasificacion de_la_oracion
4. clasificacion de_la_oracion4. clasificacion de_la_oracion
4. clasificacion de_la_oracion
María Victoria Valero García
 
3. el predicado
3. el predicado3. el predicado
2. el sujeto
2. el sujeto2. el sujeto
1. la oracion
1. la oracion1. la oracion
4. a. los adverbios
4. a. los adverbios4. a. los adverbios
4. a. los adverbios
María Victoria Valero García
 
3. a. los determinantes y pronombres
3. a. los determinantes y pronombres3. a. los determinantes y pronombres
3. a. los determinantes y pronombres
María Victoria Valero García
 
Coherencia y cohesión textual
Coherencia y cohesión textualCoherencia y cohesión textual
Coherencia y cohesión textual
María Victoria Valero García
 
6. preposiciones y_conjunciones
6. preposiciones y_conjunciones6. preposiciones y_conjunciones
6. preposiciones y_conjunciones
María Victoria Valero García
 
5. el verbo
5. el verbo5. el verbo
4. los adverbios
4. los adverbios4. los adverbios
3. los determinantes_y_pronombres
3. los determinantes_y_pronombres3. los determinantes_y_pronombres
3. los determinantes_y_pronombres
María Victoria Valero García
 
2. el adjetivo
2. el adjetivo2. el adjetivo
1. el sustantivo
1. el sustantivo1. el sustantivo
0. morfologia
0. morfologia0. morfologia
Comentando a labordeta
Comentando a labordetaComentando a labordeta
Comentando a labordeta
María Victoria Valero García
 
2. origen de los indoeuropeos
2.  origen de los indoeuropeos2.  origen de los indoeuropeos
2. origen de los indoeuropeos
María Victoria Valero García
 
Leyendas teruel
Leyendas teruelLeyendas teruel
Resumen cohesión textual
Resumen cohesión textualResumen cohesión textual
Resumen cohesión textual
María Victoria Valero García
 
Victoria valero. seguridad en la red
Victoria valero.  seguridad en la redVictoria valero.  seguridad en la red
Victoria valero. seguridad en la red
María Victoria Valero García
 

Más de María Victoria Valero García (20)

El texto argumentativo
El texto argumentativoEl texto argumentativo
El texto argumentativo
 
4. clasificacion de_la_oracion
4. clasificacion de_la_oracion4. clasificacion de_la_oracion
4. clasificacion de_la_oracion
 
3. el predicado
3. el predicado3. el predicado
3. el predicado
 
2. el sujeto
2. el sujeto2. el sujeto
2. el sujeto
 
1. la oracion
1. la oracion1. la oracion
1. la oracion
 
4. a. los adverbios
4. a. los adverbios4. a. los adverbios
4. a. los adverbios
 
3. a. los determinantes y pronombres
3. a. los determinantes y pronombres3. a. los determinantes y pronombres
3. a. los determinantes y pronombres
 
Coherencia y cohesión textual
Coherencia y cohesión textualCoherencia y cohesión textual
Coherencia y cohesión textual
 
6. preposiciones y_conjunciones
6. preposiciones y_conjunciones6. preposiciones y_conjunciones
6. preposiciones y_conjunciones
 
5. el verbo
5. el verbo5. el verbo
5. el verbo
 
4. los adverbios
4. los adverbios4. los adverbios
4. los adverbios
 
3. los determinantes_y_pronombres
3. los determinantes_y_pronombres3. los determinantes_y_pronombres
3. los determinantes_y_pronombres
 
2. el adjetivo
2. el adjetivo2. el adjetivo
2. el adjetivo
 
1. el sustantivo
1. el sustantivo1. el sustantivo
1. el sustantivo
 
0. morfologia
0. morfologia0. morfologia
0. morfologia
 
Comentando a labordeta
Comentando a labordetaComentando a labordeta
Comentando a labordeta
 
2. origen de los indoeuropeos
2.  origen de los indoeuropeos2.  origen de los indoeuropeos
2. origen de los indoeuropeos
 
Leyendas teruel
Leyendas teruelLeyendas teruel
Leyendas teruel
 
Resumen cohesión textual
Resumen cohesión textualResumen cohesión textual
Resumen cohesión textual
 
Victoria valero. seguridad en la red
Victoria valero.  seguridad en la redVictoria valero.  seguridad en la red
Victoria valero. seguridad en la red
 

Último

Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
https://gramadal.wordpress.com/
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
Jose Luis Jimenez Rodriguez
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
Ferrer17
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
gersonobedgabrielbat1
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
RaqelBenitez
 

Último (20)

Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
Plataformas de vídeo online (2 de julio de 2024)
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024. Completo - Jose Luis Jimenez Rodr...
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚPLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2024 MINEDU PERÚ
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptxejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
ejemplos-del-servicio-cristiano-fiel (1).pptx
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
 

Victoria valero, módulo 2

  • 1. Título: Yo, tú y la ortografía. Objetivos: 1. Que los alumnos se conozcan a sí mismos. 2. Que conozcan a los demás. 3. Potenciar lazos de cohesión entre sus compañeros. 4. Que conozcan su ortografía. 5. Que sean capaces de reconocer sus errores y de corregirlos. Inteligencias trabajadas: 1. Inteligencia lingüística: mejorando su ortografía. 2. Inteligencia interpersonal: se pretende aumentar la cohesión del grupo, así como mejorar los lazos afectivos y de apoyo a los demás que favorecerán el clima de trabajo. La inteligencia interpersonal es imprescindible para alcanzar estas metas. 3. Inteligencia intrapersonal: perseguimos que cada alumno se conozca a sí mismo por medio de la reflexión necesaria para comunicar su carácter a los compañeros, por otro que conozca su situación con respecto a la ortografía y que reflexione también sobre la misma. Destinatarios: alumnos de 1º de ESO. Temporalización: 2 clases de 50 minutos. Descripción de la actividad y agrupamientos: La actividad propuesta es de carácter ortográfico, y tal vez pueda parecer que no es muy sencillo desarrollar desde aquí la inteligencia interpersonal e intrapersonal, pero vamos a intentarlo. Comenzaremos con la inteligencia interpersonal: 1. Creación de acuerdos: pasaremos un folio doblado en el que los alumnos indicarán las normas de respeto a los demás que deben tenerse en cuenta a la hora de realizar una evaluación entre iguales y estas se leerán y comentarán en voz alta antes de comenzar la evaluación. 2. Ayudo a un compañero: hay alumnos que tienen más problemas que otros a la hora de escribir, el origen de estos problemas en ocasiones tienen como origen que el castellano no sea la lengua materna de un alumno, o simplemente que se les da mal la ortografía. Se recomienda que voluntariamente los alumnos tutoricen a sus compañeros con problemas, que les presten su ayuda siempre que les sea requerida y que informen a la profesora, es decir, a mí; de los problemas que han observado a lo largo de la semana en su compañero. El trabajo será recompensado con una calificación positiva. Con todo ello se pretende aumentar la cohesión del grupo, así como mejorar los lazos afectivos y de apoyo a los demás que favorecerán el clima de trabajo. La inteligencia interpersonal es imprescindible para alcanzar estas metas. Respecto a la inteligencia intrapersonal: 1. Comenzamos con la actividad, mi compañero de equipo y yo; pero claro está vamos a realizar algunas modificaciones para adaptarla a la corrección ortográfica. Por parejas cada alumno va a hablar a su compañero sobre su
  • 2. carácter, su forma de ser, sus gustos… Cada chico deberá redactar un texto de una carilla de longitud sobre su compañero, destacando todo aquello que le parece mejor de su carácter. 2. Una vez terminada esta actividad intercambiarán el texto con su compañero para corregir la ortografía. Desde el esquema del modelo de actividad: puntos fuertes y débiles van a analizar sus faltas, en el punto de intersección se colocarán las faltas comunes. 3. Para terminar cada uno de ellos realizará un ejercicio de reflexión, un círculo de Covey, en el que en primer lugar analizarán sus dificultades haciéndolas constar en el círculo interior y en el exterior propondrán soluciones para los mismos. El propósito de este ejercicio es que cada alumno se conozca a sí mismo por medio de la reflexión necesaria para comunicar su carácter a los compañeros, por otro que conozca su situación con respecto a la ortografía y que reflexione también sobre la misma. Es decir, mejorar su inteligencia intrapersonal. Recursos: folios, bolígrafos, diccionarios (físicos u online)