Caracteristicas de la evaluación

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL
ESTADO DE HIDALGO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
Características
de la
Evaluación
del Aprendizaje
Asesor: Jaime Zarate Domínguez
Alumnos:
Anabel López Silva
Ingrid Atitlán Aburto
Gloria Patricia Rodríguez Olmedo
Yarail Vidal Pérez
8 – MAYO - 2015

2. CONTENIDO
Toda actividad educativa exige comprobar
un aprendizaje significativo, implica
hacer una evaluación y expresar un juicio
de valor; es decir, al realizar una práctica
evaluativa se deben tomar en cuenta
ciertas características para su eficacia.

3. CONFIABILIDAD
 Es confiable si está libre de error aleatorio y si se obtienen el
mismo resultado o con variaciones mínimas en diferentes
circunstancias.
 Una medición confiable puede no ser válida y no hay
confiabilidad con una sola medición.

4. VALIDEZ
 Correspondencia de medición y
constructo.
 Se aplica a un instrumento de
evaluación que mide lo que se supone
debe medir.

5. CONSECUENCIAS POSITIVAS
 El cuidado de las consecuencias,
un rasgo de toda buena
evaluación
 Se debe cuidar que las
consecuencias sean positivas,
reduciendo el impacto negativo
en los alumnos por acciones
inadecuadas en los instrumentos
de evaluación.

6. CONGRUENTE
Se refiere a la
alineación de los
objetivos con los
propósitos y
actividades de
aprendizaje.

7. CONTINUA
 Se realiza durante todo el proceso
enseñanza-aprendizaje, con la finalidad
de detectar los puntos débiles del
conocimiento en los cuales el docente
pondrá mayor énfasis para lograr un
mejoramiento del aprendizaje.

8. INTEGRAL
 Se debe evaluar todo el proceso educativo visualizando el
progreso e incorporación del aprendizaje significativo.
 Recoge y procesa información sobre el conjunto de
aprendizajes cognoscitivos y actitudinales.
 Esta información detecta las causas del éxito o fracaso.

9. OBJETIVA
 Es decir, se debe tener claro que se quiere medir con dicha
evaluación, para ello el instrumento debe contener preguntas
claras y precisas que permitan al alumno dar una respuesta
breve y concisa.

10. OPORTUNA
 Se refiere a la comunicación de resultados en el momento
adecuado.

11. SISTEMÁTICA
 Articular en forma, estructura y dinámica las acciones y los
instrumentos que programa y utiliza.

12. VARIADA
 Hace uso de diferentes métodos, herramientas o instrumentos
de evaluación que sean alentadores y tengan en cuenta el
contexto de los alumnos.

13. CONCLUSIONES
La evaluación por sí sola no es un instrumento adecuado sino cuenta
con los elementos necesarios para cumplir con su objetivo que es, medir
un aprendizaje esperado en un periodo de estudio. Es importante tener
en cuenta las características que coadyuvan a una evaluación eficaz, las
cuales permiten tener mayor fiabilidad de los resultados obtenidos,
favoreciendo las acciones para la mejora del proceso educativo.

14. REFERENCIAS
 Cano G. Aurelio; Hernández G. Sara (s/f) La evaluación del aprendizaje en
ambientes virtuales. Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_temat
ica_07/ponencias/0275-F.pdf
 Martínez, Felipe [Adán Moisés García Medina].(13 de Febrero de 2013). ¿Qué es
una buena evaluación? La confiabilidad, la validez y las consecuencias.
Recuperado el día 5 de mayo del 2015 de
https://www.youtube.com/watch?v=kUa7FHBaJnI
 Nader M. José (1995). Concepto y características de la evaluación. Recuperado
de http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/2/2.pdf
 Rivera M. Jorge (s/f).El aprendizaje significativo y la evaluación de los
aprendizajes. Recuperado de
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2004
_n14/a07.pdf
 Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/xtras/evaluacion.pdf