Educacion pedagogica

1. EL CURRÍCULO ESCOLAR
UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES "
ESMERALDAS
Elaborado por Wilson Iván Ortiz Palomino

2. ¿Significado de Currículo?
- Viene del latín “currus” “curriculus” y significa carrera o trayectoria
incluye todos los elementos de un proyecto educativo hasta
concepciones tan simples como un plan de estudio .
¿Qué determina el currículo?
-que se estudia (contenido o materia de instrucción)
-como se realiza el estudio o enseñanza(El método)
-cuando se presentan los diversos temas (el orden de instrucción)

3. DEFINICIONES DE CURRÍCULO
Todas las experiencias,
actividades, materiales,
métodos de enseñanza y
otros medios empleados
por el profesor o tenidos
en cuenta por él con el
objeto de alcanzar los
fines de la educación
UNESCO
Es el proceso que busca
prever diversos futuros
en relación con los
procesos educativos,
especifica
fines,objetivos,metas y a
partir de estas
definiciones se
determinan los recursos
y logros
Llerena,McGinn,
Fernández y Álvarez
Acto de inteligencia
cuyo propósito es
racionalizar la
selección de
alternativas para el
futuro. Implica el
ejercicio de definir con
claridad los fines a los
que se orienta la
acción y buscar los
mejores medios para
alcanzarlos
Villarreal

4. Fases del
currículo
Según
Arnaz
-Objetivos
Necesidades,
características del
alumno
-plan de estudios
Selección de
contenidos
-Cartas descriptivas
Para cada curso
con propósitos
,objetivos y criterios
de evaluación
-Sistema de
evaluación

5. El currículo determina el
que, el como, el cuando se
forma a los ciudadanos
Cada sistema social deberá
planificar sus recursos
humanos a partir de las
exigencias de su desarrollo
Cada currículo representa
una opción de cómo enfocar
la educación
Propicia espacios en donde
la participa activamente la
comunidad educativa
IMPORTANCIA
DE LA
PLANEACIÒN
CURRICULAR

6. DIMENSIONES
DEL
CURRICULO
CULTURAL
Implica valores,
creencias,
saberes
PROSPECTIVA
Incide en el
futuro
POLÍTICA
Compromiso
con el futuro
,modifica
relaciones
SOCIAL
Diseñada por
individuos,
afecta a los
grupos
humanos
TÉCNICA
Supone el
empleo de
conocimientos,
organizados y
sistematizados
derivados de la
ciencia y la
tecnología

7. Metodologías
curriculares
clásicas
Tyler ,Taba ,Johnson
Tecnológico
sistémicas
Ibarrola ,Arnaz,
Arredondo

8. METODOLOGIAS CLASICAS
TYLER-MODELO PEDAGÓGICO
LINEAL
Alumno, sociedad, los objetivos
son imprescindibles
TABA-MODELO CENTRADO EN EL
DIAGNOSTICO
Las bases para el currículo son la
escuela, la sociedad, la cultura
JONHSON-MODELO DE DISEÑO
CURRICULAR
Conocimientos,tècnicas,valores
METODOLOGIAS
TECNOLÓGICO-SISTÈMICAS
•GLAZMAN E IBARROLA-
DEFINICION DE OBJETIVOS
CONDUCTUALES
•Objetivos generales,
específicos, intermedios
•ARNAZ-DESARROLLO
CURRICULAR
•Objetivos, plan de estudios,
evaluación, cartas descriptivas
•ARREDONDO-MODELO DE
ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO
METODOLOGIAS
CRITICO-SOCIO
POLÍTICAS
STENHOUSE- DISEÑO
CURRICULAR
RACIONAL
Contenidos vinculados
a procesos de
investigación
•SCHWAB-ENFOQUE
RECONCEPTUALISTA
•Resolver problemas de
la vida cotidiana
•A DIAZ BARRIGA-
MODULAR POR
OBJETOS DE
TRANSFORMACIÒN
•Parte de problemas de
la realidad

9. CURRÍCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS
Las taxonomías de Bloom y gagnè se refieren a
los dominios del aprendizaje que pueden
entenderse como los “OBJETIVOS DEL
APRENDIZAJE”
Estos son las nuevas habilidades y
conocimientos que deben adquirir los alumnos en
los dominios
COGNITIVO,AFECTIVO Y PSICOMOTOR.
CURRÍCULO CENTRADO EN LOS ESTUDIANTES
ANALISIS SOCIO CULTURAL
contenidos en relación al sujeto que queremos
formar
-CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS
Se toma en cuenta necesidades, capacidades e
intereses de los estudiantes.
-ESTRUCTURA CURRICULAR
Seleccionar conceptos y procedimientos
CURRÍCULO CENTRADO EN LOS CONTENIDOS
CESAR COLL
Entendemos por contenido cualquier aspecto de
la realidad de nuestro marco sociocultural capaz
de ser conocido y en relación al cual el alumno
puede realizar diferentes tipos de aprendizaje de
mayor o menor complejidad.
FUNDAMENTACION DE UNA CARRERA
PROFESIONAL¿POR QUE SE OFERTA UNA
ESPECIALIDAD,CARRERA O TECNOLOGIA?
- Tipo de formación profesional que necesita la
sociedad para la solución de problemas
-El perfil profesional es la base para elaborar el
currículo
COMO SE
FUNDAMENTA EL
CURRICULO

10. Dominios de
aprendizaje según
Gagne
Estrategias
cognoscitivas
Atender, aprender,
recordar
Latitudinales
valores
Destrezas
motoras
Coordinación
movimientos
musculares
Información
verbal
Conocimient
os, hechos
,principios
Destrezas
intelectuales
Aplicar,
discriminar
conceptos y
reglas

11. Tipos de Contenidos
Conceptuales
Saber ,hechos, datos,
conceptos
Procedimentales
Saber hacer, motriz y
cognitivos
Latitudinales
SER

12. FUNDAMENTOS DEL PERFIL PROFESIONAL
Lo que se entiende por perfil profesional:
 Descripción del profesional de una manera objetiva a partir de sus
características (Mercado, Martinez,Ramirez)
 Los conocimientos, habilidades,y actitudes (Díaz, Barriga)
 Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas que posee el
profesional en el transcurso de su carrera (Alada Jara)

13. SUBETAPAS DE LA CARRERA
PROFESIONAL
Investigación de las necesidades
que aborda el profesional
-JUSTIFICACION DE
PERSPECTIVAS
Adecuadas para abarcar
necesidades
INVESTIGACION DEL MERCADO
Ocupacional para el profesionista
INVESTIGACION DE
INSTITUCIONES QUE OFRECEN
CARRERAS AFINES
ANÁLISIS LINEAMIENTOS
UNIVERSITARIOS
ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL
CARACTERISTICAS Y
COMPONENTES DEL PERFIL
PROFESIONAL
ARNAZ PROPONE
Especificación de áreas en la que
debe adquirir un dominio
profesional
Descripción de tares que realizara
en su profesión
Delimitación de valores para su
buen desempeño como
profesional
Destrezas que debe desarrollar
MATRIZ PARA LA ELABORACION
DEL PERFIL PROFESIONAL
-Población. Numero de habitantes
del país, la región o la ciudad.
-Necesidades. recursos humanos
que se necesitan en las fabricas
hoteles, empresas, hospitales
-Mercado ocupacional. Lugares
en donde trabajaran los
profesionales.
-Análisis. De las necesidades y
del campo ocupacional
-Competencias, para desarrollar
el perfil
Conocimientos,actitudes,habilida
des.

14. EVALUACIÓN CURRICULAR
Proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos y procedimientos
permiten el logro de las finalidades y metas de una institución o sistema educativo
TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN DE CONTEXTO-sirve para tomar decisiones
EVALUACIÓN DE PROCESOS-sirve para implementar decisiones
EVALUACIÓN DE INSUMOS- Sirve para ejecutar decisiones
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
INSTRUCCIÓN-Contenido, método, organización, facilidades, costos
POBLACIÓN-Estudiantes, maestros, administradores,especialistas,familia,comunidad
CONDUCTA-Afectivo, psicomotor, cognoscitivo