Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cuadriláteros inscritos e inscriptibles para estudiantes de 4° grado. La sesión utilizará estrategias como recoger saberes previos, presentar el concepto de cuadriláteros inscritos, enseñar sus propiedades con demostraciones, resolver problemas propuestos y realizar una metacognición final.

1. 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Cuadriláteros inscritos e inscriptibles
DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Prado
1.2. Área : Matemática
1.3. Bimestre : Tercero
1.4. Duración : 4h
1.5. Grado : 4°
1.6. Sección : A
II. COMPETENCIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ÁREA
COMPETENCIA
ORGANIZADOR
CAPACIDADES
INDICADOR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Matemática
 Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
 Geometría
 Razonamiento y demostración
 Comunicación matemática
 Resolución de problemas
 Identifica las propiedades de los cuadriláteros inscritos e inscriptibles y elabora un organizador
 Resuelve problemas de cuadriláteros inscritos e inscriptibles propuestos en la ficha práctica
 Intervenciones en la pizarra
 Trabajo grupal

2. 2
III. SECUENCIA DIDÁCTICA / METODOLOGÍA
MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS/ACTIVIDAD
TIEMPO
MATERIALES
INCIO
ANTES
 Se recoge los saberes previos mediante preguntas relacionadas a los diferentes tipos de cuadriláteros, utilizando figuras geométricas
 10minutos
 Pizarra
 Proyector multimedia
PROCESO
DURANTE
 Se promueve el conflicto cognitivo y luego se presenta el concepto de los cuadriláteros inscritos, indicando las condiciones que debe cumplir un cuadrilátero para ser inscrito en una circunferencia
 Se enseña cada una de las propiedades de los cuadriláteros inscritos, incidiendo en su demostración
 Se enseña las condiciones que debe cumplir un cuadrilátero para ser inscriptible
 Utilizando el enfoque de POLYA se procede a resolver problemas propuestos en la ficha práctica
 Se propicia un ambiente agradable en la clase con la finalidad que los estudiantes participen activamente en la pizarra.
 70minutos
 Pizarra
 Proyector multimedia
CIERRE
DESPUÉS
 De forma grupal los estudiantes resuelven los problemas propuestos en la ficha práctica
 Se propicia la metacognición de los aprendido mediante preguntas
 60minutos
 20minutos
 Pizarra
 Proyector multimedia