Pautas para definir aprendizajes acordes al desarollo biopsicosocial del alumno

1. DIMENSION COGNITIVA
“APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE”.
GRUPOS DE GRADO 4°
RECOPILACION: Lic. Jorge Elías Vergara Martínez
INSTITUCION EDUCATIVA EL
POBLADO, Pueblo Nuevo, Córdoba
2014

2.  En la gran mayoría de las Instituciones educativas
siempre se ha tenido en cuenta la capacidad
mental de los educandos, y es por eso que los
contenidos del saber se han agrupado por niveles
y grados, de forma gradual, continuada y
progresiva en el currículo y los planes de
estudio, relacionándolos con las operaciones
intelectivas de forma epigenética de estructuras y
procesos mentales sencillos e inconsistentes a
procesos mentales complejos y consistentes.
Dependiendo de ello se busca organizar los
grados por ciclos dependiendo no sólo de la
cognición de los educandos, sino de su
desarrollo bio-psico-social-afectivo.
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3.  Para desarrollar las competencias cognitivas
básicas es de vital importancia que los
educadores-mediadores conozcan la psicología
del aprendizaje y comprendan los procesos a
través de los cuales se desarrollan las habilidades
mentales. Teniendo en cuenta que El Ministerio de
Educación Nacional ha elaborado los estándares
básicos por competencia, en donde sugiere los
niveles o grupos de grados, desde la perspectiva
holística se ha respetado ese orden, a
continuación veremos los procesos que son
necesarios para el ciclo de 4°, con el fin de
garantizar un éxito en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. La siguiente ilustración nos guiará en
este proceso:
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4. INTERPRETAR
CONCEPTUAR-
CRITICAR
DELIMITAR-DEFINIR
COMPARAR-CLASIFICAR-
AGRUPAR-SISTEMATIZAR
OBSERVAR-PERCIBIR-DESCRIBIR
EXPERIENCIAR-VIVENCIAR
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5.  El proceso cognitivo de los grados 4° se basan en la Concreción e
Interpretación, los cuales son fundamentales para que se hagan cada uno de
los pasos de la Pirámide anterior, por que es aquí en donde lo que se
aprende es a desarrollar la capacidad interpretativa de lo aprendido, y se
sugiere que los docentes de este grupo de grado son los que harán posible
un rumbo sostenido en el desarrollo evolutivo del pensamiento
aprovechando estas edades, ya que estas son las operaciones o actividades
que sus cerebros a nivel fisiológico pueden desarrollar, los niños se
cimentan en estas capacidades para que cuando pasen al siguiente ciclo lo
hagan con fundamentación. La Concreción e Interpretación demandan la
realización de las tareas de partir de las experiencias y las vivencias para
elaborar imágenes mentales y organizar ideas, elaborar conceptos y tomar
una postura crítica frente a ellos, lo cual implica observar, percibir, describir,
comparar, clasificar, agrupar, sistematizar, delimitar, definir, criticar e
interpretar.
 De modo que al finalizar 4° sea un alumno competente en el primer nivel de
competencias cognitivas básicas: COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS, los
cuales reflejará cuando ingrese al siguiente ciclo (5°).
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6. FORMALIZACIÓN
(10|-11°)
LOGICA (8|-9°)
ABSTRACCION (6°-7°)
CONFIGURACION (5°)
CONCRECION-PRECONCEPTUALIZACION (4°)
MECANIZACION-MEMORIZACION (0° a 3°)
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