Sesion planificada con los recursos PERUEDUCA.

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – I
I. TITULO DELASESION :
“Reflexionamos sobre la identidad cultural y nos organizamos para la producción de una
revista.”
II. DATOSINFORMATIVOS:
2.1 I.E : NUESTRASEÑORADEL ROSARIO “FE Y ALEGRÍA N° 21”
2.2 AREA : COMUNICACIÓN
2.3 DOCENTE : YULY MARIBEL AUCCAPURI QUISPETUPA
2.4 GRADO : 2° “B”
2.5 DURACIÓN: 135minutos
2.6 FECHA : 28/09/2017
III. APRENDIZAJESESPERADOS:
APRENDIZAJESESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESDEDESEMPEÑO
Comprendetextos
orales.
Escucha activamente diversos
textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito yel tipo de texto oral.
Recupera y organiza
informaciónde diversos textos
orales.
Expresael contenidodeuntextooralintegrandoinformación
en el esquema propuesto.
Infiere el significado de los
textos orales.
Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que
escucha.
Reflexiona sobre la forma,
contenido ycontexto de los
textos orales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
postura del texto escuchado.
Se expresaoralmente. Interactúacolaborativamente
manteniendoelhilotemático.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
IV. DESARROLLO DELASESIONDEAPRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
INICIO
(EXPLORACION Y
PROBLEMATIZACIÓN)
 Doy labienvenidaa los estudiantes.Se afirmanlosacuerdosdeconvivenciaparaelpropósito
de lasesión (escuchaactivay levantar la manoparahablar)
 Paraello,solicito alosestudiantesqueescuchenyvean elvideo 30desetiembre SanJerónimo,
el cual se encuentra en nuestro foro de discusión PERUEDUCA

2. (25 min.)
 Propicioeldiálogoypregunto:¿Cuáleseltemaenelvideoobservado?,¿dequémanerapodrías
dar a conocer dicha festividad? ¿por qué?, ¿Qué tipos de textos podrías incluir en tu revista?,
¿cuán importante es manifestar nuestras tradiciones ycostumbres?
 Los estudiantes registran sus repuestas en el foro.
 Se explicaquelaunidadse denomina “REDACTAMOSUNAREVISTAESCOLARPARA
DIFUNDIRLASTRADICIONESYCOSTUMBRESDENUESTRO DISTRITO”
destacandolareflexiónsobrelasituaciónsignificativa: LaI.E. Nuestra SeñoradelRosarioFey
Alegría N° 21, del distrito deSan Jerónimodelaprovinciade Cusco,en donde secelebrala
FiestaPatronal desdeel 29 desetiembreal 02deoctubredonde nuestrosPPFF y
estudiantesse involucraneneste festejo comoformadepromover,manteneryfortalecer

3. nuestraidentidadcultural;pero dichafestividad estáperdiendo en algunosaspectossus
tradicionesycostumbresfrentealasnuevasgeneraciones.Frenteaestasituación :
¿Dequémanerapodríamosdaraconocerdichafestividad?¿Quétiposdetextospodrías
redactar para promover nuestras tradiciones y costumbres?
Los estudiantesrespondenlaspreguntaspresentadasenlaunidade intercambiandiversasopiniones.
Luegomencionoqueelpropósitodela sesiónes: reflexionarsobrenuestrastradicionesycostumbres,
asimismoconocerlaestructuradelarevista para emplearlacomounmediooalternativade solución.
PROCESO
(CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO Y
EVALUACIÓN)
(75 min.)
 Despuésvisualizan el video sobrela revista, en el blogdePERUEDUCA:
 Asimismo,les mencionoquedebenescucharatentamentey realizar la tomadeapuntes
mediantelafichaqueserá entregadaacadaestudiante.
 Los estudiantesobservanel video sobre la estructuradela revista, tomanapuntesy
completanelesquema siguiente ensuportafolio:
Toma de apuntes sobre “La revista”
¿Qué
información
debeir en la
carátula?
portada
¿Qué
informaciónse
consignaenel
índiceo
sumario?
contraportada
¿Quésonlos
créditos?

4. ¿Quées la
editorial?
¿A quése
refierenlas
seccionesfijas?
 Después junto a los estudiantes establecemos la secuencia ypasos a seguir para la producción de
una revista manuscrita.
Pautasparalaelaboración deunarevistamanuscrita
 Determinarcuáleselpúblicoobjetivoy elpropósitocomunicativo.
 Diseñarel logodela revista.
 Diseñarla carátula.
Etapasen el proceso dediagramación deunarevista
 Establecerunapersonalidadparalarevista de acuerdoalpúblicoobjetivoaquiense dirige y el
registroa utilizar.
 Definirla pautade diagramacióndetodosloselementos:Disposicióndelespacio,tiposde
letras, cantidaddecolumnas,ubicacióndelanumeracióndepágina,etc.
 Determinarlacantidaddepáginasconrelaciónalacantidaddeartículosyespacios
publicitarios.
 Hacerun“machote”(modelobasedelarevista) tomandoencuentaelpúblicoobjetivoalque
va dirigidoy latemáticaaabordar.
 Diagramacióndelosartículos.Debetenerversatilidadgráficay continuidadvisual.
 Correccióndepruebasacargodeldiseñadory editor.
SALIDA
(TRANSFERENCIA Y
REFORZAMIENTO)
(30 min.)
 Formulo las siguientes interrogantes con la finalidad de organizar a los estudiantes:
¿quiénesescribiránlasnotasinformativas,lascrónicas?,¿quiénesseránloscolumnistas?,¿quiénse
hará cargo de la fotografía o de las caricaturas?
 Los estudiantes, con base en las interrogantes interactúanentre los integrantes del equipo: se
organizan y asumen responsabilidades para la posterior elaboración de la revista manuscrita,
para lo cual entran al grupo de PERUEDUCA de 2° B Organizándonos para realizar nuestra
revista.
 Par reforzar la información los estudiantes ubican la página 226 del Libro de
Comunicación2 para revisar informaciónsobrelarevista manuscrita:secciones
y diagramación.
 Observan la portada de una revista, el nombre de la revista y los títulos de los
artículos que se presentarán en los interiores, la periodicidad de la publicación.
Se pregunta ¿cuál será el propósito de esta publicación?, ¿qué tipo de público
comprará esta revista?
 Los estudiantesregistranen su cuadernounesquemaresumendelosaspectos
encontrados como: secciones, propósito de la revista. Luego, expresan su
opinión sobre el propósito de la revista a publicar así como el tema en el cual
girará.
 Se muestra algunas portadas de revistas.

5.  Asimismo se autoevalúan según los criterios planteados en los anexos.
ACTIVIDAD DE
REFORZAMIENTO
(5 min.)
 Señaloquecomopartede la unidadse trabajaráde maneraprogresivalos insumosnecesariospara
la produccióndelarevistamanuscrita.Asimismolesindicoquelosdiseñosenborradorseguardarán
en un portafoliodelgrupo y se anotarálos avancespor cadafechade trabajoconlas observaciones
y tareas pendientes.
 Finalmente, se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN
 ¿Quéaprendimossobretradicionesycostumbresdenuestralocalidadyla revista?
 ¿Cómoloaprendimos?
 ¿Dequénos sirve conocerelprocesodeproduccióndeunarevista?
 ¿Quédificultadesse presentaron?¿Cómolassuperamos?
¿A quénos comprometemosparalograreléxito deltrabajocolaborativo?
MATERIALES Y
RECURSOS
- Librode comunicación2
- Pizarra, mota.
- Plumonesdepizarra acrílica.
- Cuadernodetrabajo.
- Hojasbond.
- Lapiceros.