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1. Proyecto de correspondencia entre objetivos y contenidos
Secretaría General Académica y de Vinculación / Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Página 1 de 4
PROYECTO DE CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS Y
CONTENIDOS EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA.
Objetivo
El objetivo es crear un documento que contenga la estructura y criterios técnicos
funcionales para definir la planeación de clase común, utilizando secuencias didácticas que
sean comunes y coherentes con las finalidades educativas tanto de los programas
indicativos como las de la Institución.
De esta manera se pretende que las clases de los docentes sean más eficientes, respetando
en todo momento su libertad de cátedra. El docente es el experto de la materia y la
intención no es inducirle a modificar los contenidos que trabaja, sino contribuir a elevar la
calidad del proceso de enseñanza y evaluación a través de una mejora de su metodología
además de contar con evidencia del trabajo para otros docentes que impartan la misma
clase.
Sistema de trabajo
Para llegar al objetivo final de planear teniendo en cuenta la correspondencia entre
propósitos educativos en formato competencial y los contenidos de la competencia, el
sistema de trabajo es el siguiente:
a) Reconocimiento de contenidos
Una competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y
actitudes. Por ello para alcanzar las competencias que expresan los programas, el proceso
para ubicar el tipo de contenidos consistirá en dar respuesta a las cuestiones siguientes:
- ¿Qué es necesario saber en el bloque o unidad?
Ubicar, los conocimientos y contenidos conceptuales necesarios para el desarrollo de
cada unidad o bloque temático.
- ¿Qué se debe saber hacer en el bloque o unidad?
Las habilidades y los contenidos procedimentales se ubicarán mediante términos
como “búsqueda”, “análisis”, “selección”, etc.
- ¿Cómo se debe ser en el bloque o unidad?
Las actitudes y los contenidos actitudinales se relacionarán mediante términos
como “honestidad”, “disposición”, “solidaridad”, “cooperación”, etc.
Este trabajo consiste en elaborar las secuencias didácticas de la asignatura ____________,
distribuyendo las actividades de enseñanza en función de la tipología de contenidos que el
alumnado debe saber, saber hacer y las actitudes1 que debe manifestar a la hora de cursar
un bloque o unidad temática.
1
Esta información se encuentra en los objetivos particulares u objetivos específicos de los programas.

2. Proyecto de correspondencia entre objetivos y contenidos
Secretaría General Académica y de Vinculación / Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Página 2 de 4
Los integrantes de la Comunidad de Mejora (Academia) deciden en conjunto qué
contenidos deberán ser los pertinentes para poder llevar a cabo la unidad didáctica. Para
ello hay que definir cada uno de los contenidos teniendo en cuenta el grado de
profundidad del aprendizaje que se desea logren los alumnos.
b) Responder las tres preguntas clave a partir del objetivo de la unidad
Para completar esta tarea se debe responder las siguientes preguntas utilizando la
siguiente tabla: Por unidad responda brevemente.
Unidad didáctica 1:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
|
Esta es la información de los objetivos.
c) Redactar secuencias didácticas para esta unidad o bloque
Una vez definidos los contenidos de aprendizaje, --con la tabla anterior-- se determina
cuáles serían las actividades de enseñanza a realizar en esta unidad para lograr los
saberes, habilidades y actitudes de los objetivos. Se puede concebir la clase en tres
tiempos.
Secuencia(s) didáctica (s) de unidad 1
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)
Comienza ejercicio:
Unidad didáctica 1:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular, etc.,
los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 1
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)
Unidad didáctica 2:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.

3. Proyecto de correspondencia entre objetivos y contenidos
Secretaría General Académica y de Vinculación / Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Página 3 de 4
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 2
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)
Unidad didáctica 3:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 3
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)
Unidad didáctica 4:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 4
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)
Unidad didáctica 5:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 5
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)

4. Proyecto de correspondencia entre objetivos y contenidos
Secretaría General Académica y de Vinculación / Coordinación Académica de Nivel Medio Superior. Página 4 de 4
Unidad didáctica 6:
Qué contenidos deben
saber/conocer/identificar, etc., los
estudiantes.
Qué contenidos deben saber aplicar,
poner en práctica, hacer, manipular,
etc., los estudiantes.
Qué comportamientos y actitudes
deben tener los estudiantes.
Secuencia(s) didáctica (s) unidad 6
1. Presentación del contenido 2. Desarrollo (ejercicios, prácticas) 3. Cierre(conclusiones)