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Susan Sperry Espacio - Forma

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Cuadro sinóptico de la Lectura. Volumen I. Módulo Pensamiento Matemático

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  1. 1. ESPACIO Y FORMA, de Susan Sperry Smith, p. 259-267, Vol. I del Curso de Formación y Actualización Profesional. a) EXPERIENCIAS DE LOS NIÑOS b) CONCEPTOS c) ALGUNOS “TIPS” PARA EL d) SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN EN PEQUEÑOS QUE INFLUYEN EN TOPOLÓGICOS BÁSICOS DESARROLLO DE CONCEPTOS CUANTO A RELACIONES LA FORMACIÓN DEL SENTIDO A FAVORECER EN LOS SOBRE EL ESPACIO. ESPACIALES. DEL ESPACIO. NIÑOS DURANTE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR. • Exploración del entorno: PROXIMIDAD • Descripciones, posición de objetos y • Observar si el niño: personas. o Interacción con • Posición. o Sigue las instrucciones • Comunicación y reproducción de personas y objetos. • Dirección. trayectos. que emplean vocabulario o Comparación entre • Distancia. • Juegos de mesa (Damas). topológico. dos ó más objetos. • Pistas de obstáculos. o Identifica si el objeto • Empleo de los vocablos adecuados. o Experiencias está completo ó le falta SEPARACIÓN • Juegos con muñecos y ropa. topológicas con • Rompecabezas. algo. muchos tamaños de • Ver objeto o Describe partes de un • Legos. espacios: compuesto por • Muñecos de papel ó modelos que se objeto.  Grandes. piezas ó partes separan en partes. o Puede construir un  Medianos individuales. encierro.  pequeños • Reconocer fronteras. o Emplea el vocabulario ORDENAMIENTO • Leer Literatura Infantil(secuencias de eventos). topológico. • Secuencias (de • Hacer composiciones. objetos ó eventos). • Cubrir espacios. • Entrevistar: ENCERRAMIENTO • Construir estructuras con paredes, o Acerca de las puertas y techos para pequeños • Estar rodeado ó animales. experiencias en las encajonado por • Trabajar con cajas, jarras con tapa. actividades espaciales objetos alrededor. • Juegos de embocar. realizadas.
  2. 2. e)CÓMO APRENDEN LOS f) ALGUNOS “TIPS” SOBRE EL g) SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN NIÑOS A DIFERENCIAR TRABAJO DIDÁCTICO SOBRE EN CUANTO A FORMAS. ENTRE FORMAS. FORMAS(EXPERIENCIAS QUE FAVORECEN ESTOS APRENDIZAJES) • Manipulación. • Armar figuras con material • Usar lenguaje matemático. moldeable. • Reconociendo, comparando • Evaluar en esos términos. • Reconocimiento mental de figuras las similitudes y diferencias geométricas y descripción verbal. • No limitar la evaluación al aula. • Construcción de imágenes con entre figuras. • Reconocer saberes del juego. figuras geométricas. • En la cotidianidad. • Conocer figuras planas y • Evaluar avance integral. tridimensionales. • Asumiendo diferentes • Usar artículos cotidianos para • Contacto con objetos perspectivas de un mismo tridimensionales comunes. evaluar la actuación de los niños • Trabajo con simetría (origami, objeto. en relación al nombre y papiroflexia). • Apoyo a los padres de familia • Representación mental de las descripción de figuras. formas a completar. señalando la forma de • Trabajo con bloques, simetría en artículos en el hogar. figuras planas, letras, dibujos ó imágenes. • Utilizar sistema de coordenadas.
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