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LA RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR
Desde que era estudiante normalista, recuerdo las clases de la asignatura de Práctica
docente, en la que el Profr. Jorge nos insistía en la importancia de documentar nuestra
experiencia; por un lado, lo que nosotros como docentes planteábamos a los alumnos
como parte de la enseñanza y, por otra, el desempeño de los niños durante las
actividades de los proyectos de trabajo.
Hoy en día, considero vigentes esas recomendaciones de hace más de 20 años, pues
es a través de esos registros y productos de los alumnos que vamos a poder sustentar las
afirmaciones que hagamos al momento de valorar los avances y/ó dificultades en el
aprendizaje, cuestiones que replantea el Programa de Educación Preescolar vigente.
Sin duda, reconozco que es un proceso complejo, que muchas veces complicamos
cuando nos aferramos a una práctica que dirige demasiado a nuestros alumnos. Es por
ello que debemos de reflexionar con profundidad al momento de estar planificando,
imaginando cuáles serán las actividades que despierten en nuestros alumnos el deseo de
aprender de manera permanente, con base en el conocimiento que tenemos de nuestros
alumnos, lo que nos plantea el programa y nuestra experiencia. Conocer qué implican las
competencias y los aprendizajes esperados es una condición que nos permite acertar al
elegir o diseñar las situaciones de aprendizaje.
Ya de por sí se nos dificulta la recopilación de evidencias en formato físico, ahora
sentimos que se nos acaba el mundo cuando escuchamos que podríamos mejorar
nuestra labor elaborando nuestro portafolio electrónico. Vienen a nuestra mente ideas
cuya fuente es el temor, la ignorancia que mantenemos en torno al uso de las TIC: mejor
me jubilo, ojaláque esto no se de, etc... En vez de desgastarnos pensando negativamente,
tomemos la iniciativa de ir paso a pasito, nacer y adentrarnos en este mundo virtual, que
nos facilita todo, que permite enlazarnos con otros colegas con el mismo sentir y
apoyarnos para avanzar de manera sostenida. Es complicado, pero no imposible.
A partir de ahora, será muy importante ir eligiendo nuestros artefactos con
antelación, desde el momento de planear clarificar cómo y a través de qué vamos a
evaluar y, en relación con esto, guardar los productos de los alumnos, para tenerlos
cuando sea necesario.

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