Evaluación por competencia 360° una pequeña vista

3. Es una herramienta de evaluación que enfoca su
medición en competencias de liderazgo de Alta
Dirección.
“La calidad educativa es un tema que ha suscitado gran debate porque está relacionado
con el aumento de la competitividad económica, el mejoramiento de los indicadores
cualitativos sobre la calidad de vida de la ciudadanía, y la creación de condiciones de
empleabilidad más amplias para dar fe pública del correcto ejercicio del presupuesto
educativo” (Villegas, 2001).
Entonces la evaluación es una oportunidad de
aprendizaje en la que se identifican los aciertos
realizados para repetirlos y los errores para
evitarlos.

4. Es decir mide el Desempeño.
Así como las Competencias.
Y permite diseñar Programas de Desarrollo.
La evaluación de 360° busca dar una perspectiva del
desempeño lo más adecuada posible, al obtener
aportes desde todos los ángulos: educadores,
directivos, estudiantes, es decir toda la comunidad
educativa en nuestro caso.
Qué propósito tiene esta técnica pues es darle al
diseñador la retroalimentación requerida para
mejorar los recursos y metodologías aplacadas a cada
EVA

5. Desempeño
Es el nivel de rendimiento ,aportación personal al trabajo
asignado, productividad individual, observancia precisa
de las normas vigentes.
Competencia
Es la convergencia de los comportamientos sociales,
afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo un
papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
Según Chiavenato (2004). Es un sistema de apreciación
del desempeño del individuo en el cargo y de su
potencial de desarrollo. Proceso para estimar o juzgar el
valor, la excelencia las cualidades o el status de algún
objeto o persona

6. Según Chiavenato (2004). “Es un sistema de apreciación del desempeño del individuo
en el cargo y de su potencial de desarrollo. Proceso para estimar o juzgar el valor, la
excelencia las cualidades o el status de algún objeto o persona “
Entonces podemos decir que es un proceso
sistemático, periódico y objetivo, de manera tal que
muestre con qué eficiencia y eficacia se están
cumpliendo con las actividades.

7. ¿Cómo evaluamos el
aprendizaje y la participación de
los alumnos en un curso online?
Para evaluar el aprendizaje de
los alumnos se diseñan una serie
de actividades que el alumno
deberá resolver.
Estas serán evaluadas siguiendo
unos criterios, aplicados para
este objetivo.
Además de los instrumentos o
herramientas de control que
registran la participación y las
conexiones de forma automática.Tomado de: Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y
Portugal Sistema de Información Científica

8. En este caso tomare, el caso de estudio en el que base mi
investigación.
El colegio Compuinformatica, ofrece desde hace mas de 15
años educación continua y semi-presencial, a personas que
superan los 15 años de edad y que no pueden estudiar, en un
horario regular por diversas situaciones.
Debido al crecimiento, la institución desea implementar
plataformas educativas virtuales para fortalecer el pensum
académico
Asi que en una primera evaluación medimos encontramos los
siguiente

9. Profesor-tutor: diseña e imparte el curso. Guía, facilita y
evalúa el aprendizaje del alumno.
Coordinador técnico: resuelve problemas informáticos y
contacta con los alumnos que no participan regularmente.
Supervisor pedagógico: asesora al profesor durante la
impartición, observa, evalúa y redacta un informe sobre el
proceso de formación.
La evaluación es una parte fundamental de la actividad
formativa y por ello además de evaluar a los participantes
también se evalúa el proceso de formación en su totalidad.

10. Los educandos y Docentes conocían bien la funcionalidad de los
EVAs.
En el caso de algunos docentes y estudiantes el conocimiento era
limitado por lo que el seguimiento es indispensable.
Las edades de los participantes y su apego a la tecnología es un
factor que genero fortalezas y debilidades, ya que entre los
participantes existen educandos que no utilizan con frecuencia
las redes sociales o las tecnologías de la comunicación.
Aunque se dicto periodos de capacitación, estas no suplieron, en
muchos casos, las necesidades de entrenamiento de los docentes
y estudiantes.

11. Es así que esta primera evaluación inicial
tiene una finalidad diagnóstica y de identificación de
necesidades.
Permite valorar las potencialidades, el nivel de
habilidades y de conocimientos previos que tiene el
formando respecto a los objetivos previstos a alcanzar en
el curso.
Es por ello que la evaluación inicial puede utilizarse a la
hora de planificar de curso para definir los objetivos y
contenidos adaptándolos a las características del grupo.
Personaliza el proceso de enseñanza- aprendizaje y
ofrecer una atención individualizada a cada participante
según sus necesidades.

12. Innovación Educativa, Modelo 360° para la evaluación por competencias (enseñanza-aprendizaje)
De: Yasmín Ivette Jiménez Galán, Marko Alfonso González Ramírez, y osefina Hernández Jaime
http://www.retroalimentame.com.mx/
La evaluación de 360 grados o Múltiples fuentes de retroalimentación. Moda o Sistema efectivo?
De: Raúl Ramos Fernández
Modelo 360° http://academiajournals.com/downloads/Lara10.pdf
http://dim.pangea.org/revistaDIM22/revista22librodigital.htm
http://dim.pangea.org/revistaDIM22/revista22librodigital.htm