Plan 
de 
Unidad 
Didáctica 
Autor 
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Nombres 
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Apellidos 
Luis 
Oswaldo 
Bernal 
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Estándar 
general: 
Construyo 
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pacíficas 
que 
contribuyen 
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10 
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de 
la 
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El 
maestro 
proyecta 
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maestro. 
maestro 
invita 
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estudiantes 
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acuerdos 
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producido 
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25 
min 
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video: 
Los 
estudiantes 
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Evaluación 
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Producto: 
Se 
realizará 
según 
la 
rúbrica 
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Evaluación 
de 
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experiencia 
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Aprendizaje 
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Recursos 
en 
línea 
Página 
Web 
de 
la 
Unidad 
Didáctica 
http://luisoswaldobernal.wix.com/sexting 
Los 
recursos 
en 
...
Desempeño 
(Max 
100 
puntos) 
Desempeño 
(Max 
75 
puntos) 
Desempeño 
(Max 
40 
puntos) 
Puntualidad 
en 
la 
entrega. 
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  1. 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Luis Oswaldo Bernal Correa Institución Educativa Institución Educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazón Ciudad, Departamento Riosucio -­‐ Caldas ¿Qué? -­‐ Descripción general de la Unidad Título Sexting: Algo que no querrás Jugar. Resumen de la Unidad El acceso masivo de los adolescentes a las nuevas tecnologías a través Smartphone, Tablet, Laptops y Desktops y el creciente uso de redes sociales favorecido por la conectividad a bajo costo, y gratuita en cafés, plazas, parques, centros comerciales etc.; han creado la ruta de acceso para que conductas peligrosas como el sexting se desarrollen en la red, gracias imágenes, mensajes y modelos de conductas de sus artistas, jóvenes de otros países, noticias, concursos, “reality” etc., forjando una visión de conductas deseadas bajo ideas como “lo que no está en internet no existe”, llevando a los jóvenes a exponerse y poner en riesgo su vida, su intimidad y su libertad. Esta Unidad Didáctica quiere ofrecer una experiencia de aprendizaje a los estudiantes para que se sensibilicen frente a estos riesgos y comprendan las acciones que pueden realizar para evitarla. Área Ética y Valores (o áreas como Proyecto de vida, C. Sociales, Cultura Religiosa, Tecnología e Informática). Temas principales Tema Principal: Cuidado de sí mismo (Auto respeto) y Sexting. Temas Secundarios: Auto concepto, Dignidad y Autoestima. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares Competencias Ciudadanas Grupo de estándares: Convivencia y paz.
  2. 2. Estándar general: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio. Estándar Específico: Preveo las consecuencias, a corto y largo de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas. Objetivos de Aprendizaje • (Afectivo) Reconocer las implicaciones personales que trae consigo una conducta como el sexting. • (Cognitivo) Identificar las acciones que configuran el sexting. • (Expresivo) Evitar acciones que favorezcan, repliquen o impliquen el sexting. Resultados/Pro ductos de aprendizaje Resultados: El estudiante al finalizar esta unidad tendrá como resultado mayor información y pautas prácticas para prevenir el sexting en su vida y en la vida de sus amigos y compañeros. Productos: Videos: Videos elaborados por estudiantes como campaña digital de prevención del sexting. ¿Quién? -­‐ Dirección de la Unidad Grado Grado 9° Perfil del estudiante Habilidades prerrequisito Búsqueda Básica de Información en la web. Conocimientos de redes sociales. Conocimientos de manejo de Smartphone y su cámara de video. Conocimientos básicos de edición de videos. Conocimiento en publicación de videos en YouTube. Contexto Social Los estudiantes de grado noveno pueden estar entre los 14 y 17 años, habitan un casco urbano relativamente pequeño pero con condiciones tecnológicas y de conectividad buenas, incluso al interior de la misma institución hay conectividad. Son estudiantes tanto del casco urbano como de la zona rural, con ascendencia pluricultural y pluriétnica, que cuentan con diversos escenarios para su desarrollo y diversión, con vínculos sociales diversos que se combinan simultáneamente con el uso de las redes sociales como lugar de encuentro en el ciberespacio. Mayor información del
  3. 3. contexto en http://www.riosucio-­‐caldas.gov.co/index.shtml ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Aula de Clase y/o Biblioteca con Aula Móvil. Tiempo aproximado 135 min (3 Sesiones de Clase, cada una de 45 minutos aprox). ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de Modelo aprendizaje Pedagógico: Pedagogía Conceptual. Didáctica: Inter-­‐estructural. Metodología: Fases de la Didáctica Conceptual a través de un taller. Fase 1: Afectiva Fase 2: Cognitiva Fase 3: Expresiva Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) SESIÓN 1: ¡Eso a mí no me pasa! Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 10 min Los estudiantes prestan atención a la explicación del maestro. Presentación: El docente saluda a los estudiantes y los contextualiza respecto al tema de la Unidad Didáctica. Posteriormente les indica que se realizará un trabajo tipo b-­‐learning, con algunas actividades en el aula y otras fuera de ella apoyadas en un ambiente virtual. Enseguida les presenta la página web de la Unidad Didáctica, les enseña la estructura de la misma. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting
  4. 4. 10 min Los estudiantes participan activamente del dialogo sobre el video. Sensibilización: El maestro les muestra el video de la introducción de la sesión 1 a sus estudiantes, y tras organizarlos por grupo de 4 estudiantes, les pide dialogar sobre el video y la opinión que les deja. El maestro motiva el dialogo de los grupos, y los deja debatir autónomamente. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting 5 min Los estudiantes toman nota en su cuaderno de los objetivos de la unidad. Objetivos: El Maestro les pide a los estudiantes ir a la página de objetivos de la sesión 1 de la web de la Unidad Didáctica y conocer los objetivos de aprendizaje. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting 15 min Test Sexting: Cada uno de los estudiantes responde el test sobre sexting que se encentra en la actividad 1, de la sesión 1 en la página web de la unidad. El maestro les indica a los estudiantes que cada uno deberá responder el test, y les aclara las condiciones de anonimato del mismo, indicándoles que se trabajará sobre el mismo en la sesión 2. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting 5 min Reflexión: Los estudiantes deberán escribir personalmente en su cuaderno las expectativas que le genera el tema del sexting. El maestro los invita a reflexionar personalmente sobre el tema del sexting para que lo escriban en sus cuadernos, recodándoles el nombre de la sesión” Eso a mí no me pasa”. Posteriormente, les explica Cuaderno
  5. 5. en qué consiste la actividad extra clase que deben desarrollar como comentarios al video de la sesión 1. SESIÓN 2: ¿Qué es lo más importante para ti? Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 5 min Los estudiantes atienden a las indicaciones del maestro Objetivos: El Maestro recuerda los objetivos de la Unidad Didáctica. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting 10 min Reflexión en grupo: A partir de las reflexiones realizadas en sus cuadernos individualmente en la sesión 1, los estudiantes comparten sus apreciaciones en su grupo de trabajo (creado en la sesión 1, de 4 estudiantes). El docente motiva la reflexión por grupos y hace seguimiento a la actividad. Cuaderno con reflexión individual 5 min Socialización: El maestro tras la reflexión grupal, los invita a compartir las apreciaciones generales sobre el sexting, así como los comentarios al Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix.
  6. 6. video de la actividad extra clase. El maestro proyecta los comentarios de la página web. com/sexting 20 min Estudio del tema: Los estudiantes deberán ir a la página web de la unidad didáctica y leer el contenido de la sesión 2: Definición del sexting y por qué y cómo se origina. Debe empezar el diseño del futuro video con sus ideas y los nuevos aprendizajes. Deberán responde a la pregunta que titula la clase: ¿Qué es lo más importante para ti? Preparando el Producto: El maestro les indica que como producto de esta unidad, deberán crear un video para prevenir el sexting, por lo que lo primero que deben hacer es informarse sobre el tema con el contenido que hay en la sesión 2, de web de la unidad. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting 5 min Los estudiantes toman nota de los criterios de calidad del producto esperado. Calidad del Producto: El maestro les enseña la rúbrica con la que se evaluará el video que realizarán, y los invita a ver el video de la actividad 2, de la sesión 2, en donde se explica cómo crear un video en Movie Maker pues en la siguiente sesión se creará el video en la clase. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting Los estudiantes Actividad Extra Clase 3: El Computador, VideoBeam,
  7. 7. toman nota de las indicaciones del maestro. maestro invita a los estudiantes a ver los videos de la actividad 3, de la sesión 2 como insumo para la elaboración de sus videos y reforzar la comprensión del tema. Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix. com/sexting SESIÓN 3: ¡El sexting lo podemos evitar! Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas 2 min Los estudiantes atienden a las indicaciones del maestro Objetivos: El Maestro recuerda los objetivos de la Unidad Didáctica, explicando que con la producción del video se finaliza la unidad. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix .com/sexting 5 min Lectura del Caso: Los estudiantes leen el caso de la Sesión 3 en la página web de la Unidad, haciendo los comentarios que consideren. El maestro da las indicaciones para la lectura del caso de la sesión 3. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix .com/sexting 5 min Los estudiantes participan de la reflexión. Reflexión: El maestro indica la importancia de crear material educativo que ayude a los jóvenes a informarse sobre lo que ocurre en la red, sus beneficios tanto como sus riesgos. Posteriormente deja a los estudiantes producir sus videos de Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix .com/sexting
  8. 8. acuerdos al material producido por los integrantes del grupo. 25 min Edición del video: Los estudiantes traen el material del video para la edición del mismo (imágenes, audio, videos), y editan el video El maestro acompaña y asesor a los grupos en el desarrollo de la edición y publicación del video. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Movie Maker, Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix .com/sexting 10 min Los estudiantes atienden a las indicaciones finales del docente. Cierre: El maestro realiza el cierre de la unidad con una reflexión, enseñando la sesión “actúa” de la página web y su contenido que debe ser tenido en cuenta en su vida diaria, así como debe incluirse para el video en elaboración. Computador, VideoBeam, Sonido, Conectividad, y Aula Móvil (Laptos por parejas). Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix .com/sexting Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes El maestro debe estar atento a la escucha y dialogo de los estudiantes por si se pudiera presentar alguna situación nueva que revelara la necesidad de intervención de la orientadora del colegio. Del mismo modo, la producción de un material audiovisual, exige flexibilidad en tiempos, recalcando siempre respeto de los Derechos de Autor. El docente puede permitir la culminación del trabajo fuera del aula de clase. Evaluación Resumen de la evaluación Evaluación Inicial: Esta evaluación se realiza online a través del test de sexting para conocer las opiniones de los estudiantes respecto al problema a tratar y detectar si existe algún caso que deba ser intervención el grupo. Evaluación Formativa: El docente realizará una constante observación de los estudiantes y su vinculación con el estudio del tema en las diferentes actividades.
  9. 9. Evaluación del Producto: Se realizará según la rúbrica anexa. Evaluación de la experiencia de Aprendizaje propuesta en la Unidad Didáctica: Los estudiantes podrán evaluar con sus comentarios y sugerencias la experiencia vivida a traes de la unidad didáctica, así como la orientación dada por el maestro. Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad El maestro debe indagar si en su curso hay estudiantes que hayan sido víctimas de ciberbullyng, Sextorción o que tengan algún antecedente de abuso sexual para determinar la manera específica de abordar el tema sin incurrir en ofensas, irrespeto o maltrato. Durante la unidad El maestro debe estar atento a la información que surja tanto del test online, como de las reflexiones personales y grupales para detectar situaciones de abuso o maltrato, ciberbullyng o Grooming que deban ser atendidas por la institución o denunciadas ante las autoridades. Respecto al desarrollo de las actividades, el maestro observará atentamente la disposición y actitud de sus estudiantes para realizar las realimentaciones individuales a que haya lugar desde una perspectiva de evaluación actitudinal, no puntuable. La única calificación se generará sobre el desarrollo y finalización del producto. Después de finalizar la unidad El docente a partir de la experiencia realizada puede completar la página web del curso con los mejores materiales producidos por sus estudiantes como reconocimiento al trabajo realizado. Materiales y Recursos TIC Hardware Aula Móvil (20 computadores Portátiles) Software Navegador web, MovieMaker, Audacity Materiales Ninguno impresos
  10. 10. Recursos en línea Página Web de la Unidad Didáctica http://luisoswaldobernal.wix.com/sexting Los recursos en de cada sesión son: SESION 1: Video Foro Introducción Video Profesor Presenta Unidad Animación Powtoon: Presenta Objetivos de Unidad Actividad 1: Voki Reflexión y Test Sexting en Google Formulario SESION 2: Página SEXTING-­‐ Embed de una web Completa Actividad 2: Video Tutoriales para elaborar el Producto Actividad 3: Video Foro sobre 4 piezas de video SESION 3: Testimonio de sexting ACTÚA Actividad: ¿Y Amigos TUS Quienes hijo? 10 Consejos Para Qué sepas de Cómo Evitar el sexting Educaplay: Juego interactivo Encuentra las palabras Denunciemos: Embed de Teprotejo No caigas en la trampa: Post final de TICCONFIO Otros recursos Recursos adicionales e información para el maestro: http://adolescentes.about.com/od/Saludable/a/Cinco-­‐Pasos-­‐Para-­‐Evitar-­‐El-­‐ Sexting.htm http://www.sexting.es/peligros-­‐del-­‐sexting.html#websdesexting http://www.diariosigloxxi.com/texto-­‐ diario/mostrar/57006/sexting#.U9WdA_mSzXo http://unamasunayagregados.blogspot.com/2012/12/testimonios-­‐de-­‐ sexting.html http://www.enticconfio.gov.co/index.php/sexting-­‐y-­‐grooming-­‐ jovenes/item/617-­‐%C2%BFest%C3%A1s-­‐a-­‐punto-­‐de-­‐sextear?.html Rubrica de Evaluación del producto. Evolución del Producto: Video campaña prevención sexting Criterios Nivel Superior de Nivel Alto de Nivel Básico de
  11. 11. Desempeño (Max 100 puntos) Desempeño (Max 75 puntos) Desempeño (Max 40 puntos) Puntualidad en la entrega. (25/25) El grupo de estudiantes entrega antes o en la fecha indicada el link del video al docente. (20/25) El grupo de estudiantes entrega un día después de la fecha indicada el link del video al docente. (15/25)El grupo de estudiantes entrega hasta tres días después de la fecha indicada el link del video al docente. Calidad del video (25/25)El audio, las imágenes son adecuadas y se encuentra alojado en Youtube o vimeo maneja correctamente los derechos de autor. (20/25)El audio, las imágenes son adecuadas y se encuentra alojado en Youtube o vimeo pero no maneja correctamente los derechos de autor. (10/25) El audio, las imágenes no son adecuadas y se encuentra alojado en Youtube o vimeo y no maneja correctamente los derechos de autor. Calidad de la información del Video (25/25)Las fuentes consultadas son institucionales y confiables. (15/25)Las fuentes consultadas no son institucionales o no son confiables. (10/25) No se identifican las fuentes o son de poca credibilidad. Originalidad de la propuesta. (25/25) La propuesta y forma de presentar la información es creativa generando un alto impacto en la audiencia. (20/25)La propuesta es ordenada y el video logra presentar la información claramente (5/25)La propuesta no logra transmitir la información de forma clara.

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