DOCUMENTO

1. UNIDAD 3: VIOLENCIA FAMILIAR Y
SUS MANIFESTACIONES EN LA
ESCUELA
Sesión 9: La prevención: reconocimiento de recursos y
pautas básicas y aplicación del enfoque intercultural para
el diseño de una actividad de prevención en aula
Demetrio Ccesa Rayme

2. Prevención
Según la RAE, prever es:
conocer con anticipación,
conjeturar por algunas
señales o indicios lo que
ha de suceder, disponer o
preparar medios contra
futuras contingencias.
Existen tres niveles de
prevención:
Primario
•Consiste en hacer visible la violencia, sensibilizando a la
comunidad, actuando sobre los mitos y estereotipos de
género, que son la base de la violencia familiar.
Secundario
•Se efectúa sobre la población que está en riesgo, en peligro
de ser maltratados. Se trabaja sobre las creencias y prejuicios
incorporados para lograr que aprendan a resolver conflictos
sin recurrir a la violencia.
Terciario
•Trata de reducir la duración y gravedad de las secuelas del
maltrato. Está dirigida a aquellos que ya son victimas de
violencia.
Tomado de:
http://www.dignosdeser.org/publicaciones/articulos/la-prevencion-en-violencia-fliar.php

3. Violencia Familiar vulnera
derechos humanos
Se parte de reconocer que si bien la
violencia familiar es un problema
individual y privado, es sobre todo, un
problema social y cotidiano que parece
haberse vuelto habitual y aceptado. En el
que las víctimas no han sido tratadas
como sujetos de derechos.
VIOLENCIA ES UNA VULNERACIÓN DE
DERECHOS HUMANOS

4. Reconocimiento del derecho
a la integridad
¿Qué es el derecho a la integridad?
•El derecho a la integridad se entiende como un conjunto de
condiciones físicas, psíquicas y morales que le permiten al ser
humano su existencia en sus tres dimensiones: integridad
física, integridad psíquica y moral.
•“En ese sentido, el derecho a la integridad protege la vida
humana, pero no considerada en su existencia, sino
considerada parcialmente como derecho a no sufrir
menoscabo en alguna de sus dimensiones fundamentales”
(María Isabel Afanador)

5. Vulneración del derecho a la
integridad de los niños
Cinco de cada 10 niños afirmaron que fueron maltratados físicamente
en el hogar, en tanto que, 2 de cada 10 niños señalaron que el maltrato
se produjo en las escuelas (Save the Children, 2002). Muchas veces
estos actos de violencia son permitidos bajo el velo de la corrección.
Tomando las ideas de la Defensoría del Pueblo: «Cuando el maltrato se
realiza con la intención de corregir una conducta, nos encontramos con
el castigo. El cual constituye una forma de violencia que se realiza con
la finalidad de evitar, reducir o eliminar una conducta no deseada en
los niños y que es aplicada por una persona que se encuentra
legalmente facultada para “corregirlos o educarlos“. De esta manera se
pretende reconocer que el castigo físico y humillante puede generar
eventuales efectos positivos».

6. Violencia como vulneración del
derecho a la integridad de los niños
Según la Defensoría del Pueblo: «Otra noción
equivocada es la denominada “cultura de la propiedad”
que suelen tener los adultos frente a los hijos propios o
confiados, sobre los cuales se dispone, en particular,
sobre sus mentes y cuerpos. Un ejemplo de esta
situación se produce cuando el padre autoriza al
profesor de su hijo a que utilice instrumentos para
disciplinarlo o corregirlo.»

7. Reconocimiento del derecho a la
igualdad y no discriminación
¿Qué se entiende por igualdad?
La igualdad constituye un principio rector de todo
el ordenamiento jurídico, de la organización y
actuación del Estado, es parte del núcleo del
sistema constitucional de fundamento
democrático.
Derecho constitucional subjetivo,
individualmente exigible, el cual confiere a toda
persona igualdad ante la ley, y el derecho a ser
tratada igual y de evitar los privilegios y las
desigualdades arbitrarias.

8. Reconocimiento del derecho a la
igualdad de oportunidades
Derecho que permite acceder a recursos, desarrollar
su libertad, decidir e influir en su entorno, lo cual viene
condicionado en razón de su origen, sexo, clase social,
orientación sexual, entre otros.
Es importante valorar la diversidad de estudiantes,
familias y comunidades. Asimismo, se debe reconocer
que una de las causas de la violencia es la
discriminación, como son las formas de organización
patriarcal, lo cual conlleva ver con inferioridad a la
mujer y al niño o excluir a un familiar provinciano y
hacerlos objetos de maltratos.

9. • Que las mujeres/niños son inferiores a los hombres.
• Los hombres no deben llorar.
• La violencia ocurre más a menudo dentro de ciertos grupos
sociales.
• La mujer debe haber hecho algo malo para provocar la violencia.
Ella merecía lo que paso.
• Los niños/niñas son objeto de propiedad de los padres.
• El castigo físico hacia los niños/ niñas es válido como correctivo.
• La violencia familiar es un asunto privado.
• Si a las mujeres les afectara realmente la violencia, la denunciarían.
• A menudo los incidentes de violencia familiar son hechos aislados.
SISTEMA DE CREENCIAS

10. ¿Qué hacer para prevenir el maltrato Infantil?
• 1.- Lograr que los niños y niñas adquieran seguridad y autoestima.
Palabras como “siempre te equivocas” o “eres un inútil” disminuyen la
autoestima. Reemplacemos “Te has equivocado, la próxima te saldrá mejor” .
• 2.- Erradicar los mitos, prejuicios y creencias que impone una cultura patriarcal
hegemónica.
• 3.- Evitar cualquier agresión física o psicológica.
• 4.-Tratar de manejar cotidianamente el concepto de derecho y lo que éste
significa.
• 5.- Es importante hablarles sobre lo que es el abuso, para que sepan identificar
cuando alguien hace uso de su posición de poder para beneficio propio.
• 6.- Respeto por el cuerpo: “mi cuerpo es mi territorio, nadie me toca sin mi
permiso”. Reconocer diferentes tipos de caricias: las que me hacen sentir
cómodas y las que no.
• 7.-Aprender a decir NO: si los niños y las niñas entienden que a los mayores no
hay que obedecerlos en todo lo que digan, sabrán decir que NO, cuando sea
necesario.
• 8.- Deben saber que no hay secretos cuando el cariño es verdadero.

11. ¿Qué se puede hacer desde el
aula?
- Promover una educación en valores, partiendo del
reconocimiento de las personas como sujeto de derechos.
- Trabajar en el aula valores como solidaridad, diálogo,
respeto a la diferencia.
- Transformar lo que nos parece injusto para lograr un
cambio.
- Erradicar en el aula situaciones de discriminación y
prejuicios.
- Eliminar las creencias/ barreras que sustentan la
desigualdad y la violencia. Como son el machismo, la
violencia aprendida, niños como objeto de propiedad.
- Erradicar la cultura del silencio por una cultura de
«denuncia».

12. Recuerden…
• La violencia es la incapacidad de expresar nuestra
agresión o indignación a quien corresponde de una
manera saludable.
• La violencia resulta de la incapacidad de reconocer en el
otro a una persona con derechos y necesidades.
• No hay excusas para la violencia, es responsabilidad de
los adultos cambiar y hacer las cosas de otra manera.
• Todos podemos denunciar (adultos o niños) cuando se
trate de violencia contra niño, niña o adolescente.

13. PROFESORES:
Función de prevenir y rol de garantes
• Artículo 18-1 del Código de Niños y Adolescentes
Los Directores de los centros educativos tienen la obligación de comunicar a la
autoridad competente los casos de violencia física, psicológica, de acoso, abuso y
violencia sexual en agravio de los alumnos.
• Resolución Ministerial Nº 0405-2007-ED Lineamientos de acción en caso de
maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertad
sexual a estudiantes de Instituciones. Profesores deben informar a la Dirección,
dejara constancia en Acta.
• Artículo 407 del Código Penal. Omisión de denuncia
El que omite comunicar a la autoridad las noticias que tenga acerca de la comisión
de algún delito, cuando esté obligado a hacerlo por su profesión o empleo, será
reprimido con pena privativa de libertad no mayor de dos años.
Si el hecho punible no denunciado tiene señalado en la ley pena privativa de
libertad superior a cinco años, la pena será no menor de dos ni mayor de cuatro
años.