Este documento se compone de 2 temas principales sobre el conocimiento y el capital intelectual, los cuales giran en torno a adquirir conceptos básicos sobre el tema central de la materia, que es el conocimiento. Cada uno de los subtemas ayudara al alumno a comprender la historia del conocimiento para poder llegar al desarrollo de las habilidades y capacidades para generar, gestionar y transferir el conocimiento.

1. EL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL INTELECTUAL
DOCTORADO:
GESTION Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
MATERIA:
GESTION Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
ALUMNO:
EDDIE NAHÚM ARMENDÁRIZ MIRELES
TITULAR:
DRA. ROCÍO MARGARITA URESTI MARÍN
Cd. Victoria, Tamaulipas, México. 19/09/2015

2. i. El Conocimiento
El Lenguaje oral
El Lenguaje escrito
La definición de Conocimiento
La diferencia entre conocer y saber
El Pensamiento Complejo
ii. El Capital Intelectual
El Capital Humano, Intelectual, Relacional
El Capital intelectual de innovación como generador de conocimiento
La Teoría de la gestión del capital intelectual
La economía del conocimiento
Índice:

3. La lengua oral es la principal herramienta para
integrarse, interactuar y aprender el mundo que
ser humano.
La lengua es característica exclusivamente
humana.
El ser humano no solamente aprende a
medio del lenguaje, sino también a construirse.
ElLenguajeOral

4. Es la base del proceso del pensamiento es la
comunicación, ésta se manifiesta por medio del lenguaje,
ya sea oral o escrito, la comunicación promueve la
interacción social para la construcción de los
conocimientos.
ElLenguajeOral
El lenguaje del ser humano es considerado como un
instrumento del pensamiento y la comunicación, por ello
es uno de los medios que sirven para interactuar
socialmente.

5. El lenguaje escrito es “signo de signo” puesto que está
formado por signos escritos que siguieron en tiempo a
los signos pronunciados, su aprendizaje requiere un
proceso educativo durante semanas o meses.
ElLenguajeEscrito

6. Mario Pei, opina que la escritura es símbolo de la lengua
hablada, al igual que el papel moneda es símbolo del oro,
cuando un idioma llega a la etapa de la escritura
adquiere mayor estabilidad y cuenta entonces con un modelo
lingüístico al que ajustarse, guía a los individuos para seguir
moldes que le ayuden a expresarse correctamente.
ElLenguajeEscrito

7. ElLenguajeEscrito

8. El concepto es una representación gráfica de la
simbología representativa de las palabras; son
"construcciones" mentales de todo lo que nos
rodea y podemos percibir como efectivamente lo
hacemos, con símbolos que definen el mundo
que nos rodea y en el que nos encontramos.
ElLenguajeEscrito

9. ElConocimientoyel
CapitalIntelectual

10. CLASES DE CONOCIMIENTO
Foray y Lundvall (1996:19-20),
han formulado una distinción entre
cuatro diferentes clases de conocimiento:

11. Se refiere al conocimiento acerca de “hechos”. Es cercano a
lo que normalmente llamamos “información”.
Existen muchas áreas en las cuales los expertos, deben
poseer mucho de este tipo de conocimiento para realizar
adecuadamente su trabajo.
i)Know-what
(saberque)

12. Se refiere “al conocimiento científico de los principios y
leyes de movimiento en la naturaleza, en la mente humana
y en la sociedad”. Este tipo de conocimiento ha sido muy
importante para el desarrollo tecnológico en ciertas áreas,
tales como las industrias química, eléctrica y electrónica.
ii) Know-why (saber por qué)

13. Se refiere a la habilidad y/o capacidad de hacer algo. Esta
puede relacionarse con la producción, pero también con
otras actividades en el ámbito económico. Según Foray y
Lundvall, no solamente la “gente práctica” necesita poseer
estas habilidades.
iii) Know-how (saber como)

14. Se refiere a la mezcla de diferentes clases de habilidades,
incluidas las llamadas habilidades sociales, que permiten tener
acceso al experto y usar su conocimiento eficientemente.
iv) Know-who (saber quién)
Saber quién, implica información acerca de quién sabe
qué, y quién sabe cómo hacer qué.
Esta clase de conocimiento es importante en la economía moderna, donde hay una
necesidad de acceder a muchas diferentes clases de conocimiento y habilidades que
están dispersas debido al gran desarrollo de la división del trabajo entre
organizaciones y expertos.

15. Diferenciamos, de un modo técnico
y formalizado los conceptos de conocer y
saber, por más que, en el lenguaje
ordinario, se usen a veces como sinónimos,
otras veces no.
También se refiere a tener una habilidad.
LaDiferenciaentre
ConocerySaber

16. Conocer, es tener noción, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las
cosas.
LaDiferenciaentre
ConocerySaber
El producto del conocer es el Conocimiento, que es la
acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de
las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por
medio de sus sentidos corporales, las impresiones de
los objetos externos.

17. Saber, es algo mas teórico, del mundo de las ideas,
donde la experiencia no es imperativa, pero tienes la
información.
LaDiferenciaentre
ConocerySaber
El saber se alcanza a través del estudio. (
conocimiento indirecto), En el que haces
tuyas "verdades" descubiertas por otros.

18. Los conocimientos se adquieren mediante
una pluralidad de procesos
cognitivos: percepción, memoria,
experiencia, razonamiento, enseñanza-
aprendizaje, testimonio de terceros.
LaDiferenciaentre
ConocerySaber
De esta idea nace la
enseñanza.

19. LaDiferenciaentre
ConocerySaber
La enseñanza es el proceso
de transmisión de una serie
conocimientos, técnicas,
y/o habilidades, basado en
diversos métodos, realizado
través de una serie de
instituciones, y con el apoyo
una serie de materiales.

20. En el siglo XX ningún concepto se resignificó con tanta
profundidad como “complejo”. De un uso común y científico
que había perdido sus raíces y lo relacionaba con lo
complicado, lo enmarañado y lo difícil de entender, retomó su
sentido originario y pasó a significar una nueva perspectiva
para designar al ser humano, a la naturaleza, y a nuestras
relaciones con ella.
ElPensamiento
Complejo
Antecedentes para contextualizar el concepto de
Pensamiento Complejo:

21. Para un cambio tan radical en los significados
han convergido las prácticas humanas en
cambio, las ciencias, y las mentes brillantes de
los últimos tiempos.
ElPensamiento
Complejo
Los autores contemporáneos de lo complejo:

22. Cuando se trata de investigaciones que en
diversos campos hacen avanzar el conocimiento
científico al introducir una comprensión del
mundo como sistema entrelazado.
ElPensamiento
Complejo
Ciencias de la Complejidad
El aporte principal de estas teorías consiste en el avance del
conocimiento de los sistemas específicos, y la creación de modelos
y simulaciones computacionales que permiten comprenderlos
como entidades no reducibles a relaciones causales simples.

23. Cuando se trata de construir un método nuevo
sobre la base de las ideas complejas que emanan
de las ciencias y su conjugación con el
pensamiento humanista, político social y
filosófico, como es el caso del pensador
universalista francés Edgar Morin.
ElPensamiento
Complejo

24. También se utiliza pensamiento complejo en un
sentido más estrecho, para designar a los
estudios científicos que intentan explicar las
dinámicas complejas de los objetos en estudio,
sin extraer de ello consecuencias cosmovisivas o
metodológicas más generales.
ElPensamiento
Complejo
La interpretación del Pensamiento Complejo: Edgar Morin

25. Edgar Morin ha denominado esta postura complejidad
restringida, para diferenciarla de aquella más amplia y
humanista que sostiene, donde lo define como un
método de pensamiento nuevo, válido para
comprender la naturaleza, la sociedad, reorganizar la
vida humana, y para buscar soluciones a las crisis de la
humanidad contemporánea.
ElPensamiento
Complejo

26. El estudio de lo complejo ha impactado también en el ámbito
más directo de las interacciones de los seres humanos: la
educación, la interpretación de la sociedad, la política, y la
comprensión del momento actual que vive la humanidad.
ElPensamiento
Complejo
El problema de la complejidad ha pasado a ser el problema de
la vida y el vivir, el problema de la construcción del futuro y la
búsqueda de soluciones a los problemas contemporáneos.
En palabras de Edgar Morin, cuando se habla de complejidad
«… Se trata de enfrentar la dificultad de pensar y de vivir» .

27. “Acumulación de conocimiento que crea valor o riqueza
cognitiva poseída por una organización, compuesta por un
conjunto de activos intangibles (intelectuales)
CapitalHumano
o recursos y capacidades basados en conocimiento, que
cuando se ponen en acción, según determinada
estrategia, en combinación con el capital físico o tangible,
es capaz de producir bienes y servicios y de generar
ventajas competitivas o competencias esenciales en el
mercado para la organización”. (Bueno, E. 2005)

28. Los rápidos avances tecnológicos en las
telecomunicaciones y en la informática están
transformando la naturaleza del conocimiento, habilidades
y talento de los individuos.
Así, las empresas que operan en el actual mundo
globalizado requieren de un tipo diferente de trabajador,
con competencias, actitudes y agilidad intelectual que le
permitan un pensamiento crítico y sistémico dentro de un
entorno tecnológico.
(Bontis, 2002).
CapitalHumano

29. Todo ello hace que una de las dimensiones que, de manera
más reiterada, es considerada en los modelos de capital
intelectual sea la relativa al capital humano.
Además, y como consecuencia de su penetración en el
resto de enfoques, este capital es un factor fundamental
para la empresa.
(Becker, Hunseid y Ulrich, 2001); (Edvinsson y Malone,
1999); (Steiby, 2000).
CapitalHumano

30. La carencia de una adecuada dimensión humana
condicionará de forma negativa el resto de las
actividades que crean valor para la empresa.
(Edvinsson y Malone, 1999)
CapitalHumano

31. CapitalIntelectual El capital intelectual es la combinación de activos inmateriales
o intangibles, incluyéndose el conocimiento del personal, la
capacidad para aprender y adaptarse,
que aunque no están reflejados en los estados contables
tradicionales, generan o generarán valor futuro y sobre los
cuales se podrá sustentar una ventaja competitiva
sostenida.
las relaciones con los clientes y los proveedores, las marcas,
los nombres de los productos, los procesos internos y la
capacidad del I+D, de una organización,

32. CapitalRelacional Se dibuja sobre la consideración de que
las empresas no son sistemas aislados,
sino que, por lo contrario, se relacionan
con el exterior.

33. CapitalRelacional Este tipo de capital incluye el valor que generan las
relaciones de la empresa, no sólo con los clientes,
proveedores y accionistas, sino con los todos sus
grupos de interés, tanto internos como externos.
(Bontis, 1996); (Ordóñez de Pablos, 2003); (Stewart,
1998); (Roos et al., 2001).

34. CapitalRelacional

35. El Capital Intelectual de Innovación como
Generador de Conocimiento
La sabiduría sustituye a las riquezas, ya que las concede a aquél
para el cual son inútiles… Son pocos los que ordenan su vida y sus
negocios a tenor de la reflexión y de la buena conciencia. (Séneca,
65-4 a.C.)
La necesidad es la madre de la invención.
(Platón, 428-347 a.C.)

36. El Capital Intelectual de Innovación como
Generador de Conocimiento
En este proceso de transformación del modelo económico, que ha llegado
al característico de la actual «era de los intangibles», o de la «economía
del conocimiento» como paradigma emergente, hay que señalar que en
las últimas décadas del siglo XX.
Se ha iniciado el «crepúsculo de los tangibles» como factores de producción críticos,
siendo sustituidos paulatinamente por el conocimiento, como recurso productivo y
capacidad dinámica principal en el proceso de creación de valor en la época actual.
(Bueno 2012)

37. La Teoría de la Gestión del Capital
Intelectual
SIGNIFICADOYFUNCIÓNDE
INNOVACIÓN
SIGNIFICADO: “Acción y efecto de innovar”.
FUNCIÓN: “Es decir, introducir novedades en algo” (En economía, en el sistema
social de referencia).
o La innovación, en su sentido amplio, es el proceso que produce el cambio
económico, la presencia del progreso o de una vida económica modificada y de
mayor bienestar social (Schumpeter, 1913).
o Innovar es una aptitud profesional y una capacidad de naturaleza social o de
cooperación en un grupo estructurado.
o Innovar es poner en valor el conocimiento a través del proceso
de I+D de forma acelerada y útil para el sistema económico.

38. La Teoría de la Gestión del Capital
Intelectual

39. La Teoría de la Gestión del Capital
Intelectual
ELSISTEMADEINNOVACIÓNY
ELCAPITALINTELECTUAL

40. LA CULTURA INNOVADORA COMO NEXO
EN EL SISTEMA DE I+D+I
 La cultura innovadora nexo
entre práctica y contexto
socioeconómico,
que integra la cultura
emprendedora.
 La cultura innovadora nexo
entre tecnologías
emergentes
y sociedad, que desarrolla la
cultura emprendedora.
 La cultura innovadora y la
creación de espacios para
emprender e innovar: Los
Parques Científicos y
Tecnológicos.
 La cultura innovadora como
nexo entre agentes
inductores del sistema de
I+D+i.
 La cultura innovadora
como aceptación del papel
crítico del capital
intelectual en la
“capacidad creadora” o
como “sistema generador”
de emprendimiento e
innovación.

41. LA CAPACIDAD CREADORA DEL CAPITAL INTELECTUAL:
CONVERGENCIA DINÁMICA DE EMPRENDIMIENTO -
INNOVACIÓN Y CAPITAL INTELECTUAL
La “capacidad creadora” como “sistema generador” o la cualidad de ser
capaz de crear algo para alguien con competencia.
El emprendimiento como acción que hace posible la innovación.
El emprendimiento y la innovación como proceso convergente y
dinámico que expresa la “capacidad creadora”.

42. LA CAPACIDAD CREADORA DEL CAPITAL INTELECTUAL:
CONVERGENCIA DINÁMICA DE EMPRENDIMIENTO -
INNOVACIÓN Y CAPITAL INTELECTUAL
El capital intelectual como sistema generador de valor, creado por el
conocimiento en acción o como “causa y efecto” de la “capacidad
creadora”, que se concreta en emprendimiento e innovación.
El capital intelectual como “sistema generador” o como lógica
relacional de emprendimiento e innovación en una perspectiva
dinámica y evolutiva de los agentes económicos (grandes empresas y
pymes).

43. LaEconomíadel
Conocimiento
Evolución de la Economía
Fuente: (Gorey y Dobat, 1996)

44. LaEconomíadel
Conocimiento
LA ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO COMO
PARADIGMA EMERGENTE
 El conocimiento como recurso y capacidad dinámica de creación de valor
económico.
 El conocimiento en acción como proceso de creación de capital intelectual
en la organización.
 El capital intelectual como valor de los activos intangibles (basados en
conocimiento) de las organizaciones y espacios sociales.
 El gobierno del conocimiento como creador de innovación.
 El desarrollo basado en conocimiento como creador de progreso y capital
social.

45. LaEconomíadel
Conocimiento
RASGOS FUNDAMENTALES DE LA
ECONOMÍA BASADA EN CONOCIMIENTO
Integrada por empresas y trabajadores del conocimiento.
Productos basados en conocimiento: integración de activos
intangibles o de naturaleza intelectual.
La economía del conocimiento o la nueva economía crea
valor con intangibles y los incorpora en los activos
empresariales.

46. LaEconomíadel
Conocimiento
RASGOS FUNDAMENTALES DE LA
ECONOMÍA BASADA EN CONOCIMIENTO
EL QUÉ Recordar el significado de IN/NOVA/CIÓN.
EL PARA QUÉ Reconocer su función dinamizadora y evolutiva.
EL CÓMO Desarrollarla como un PROCESO, analizando sus
etapas y considerando sus barreras y facilitadores.
EL DÓNDE En toda su amplitud: Tecnológica (producto y
proceso), de Gestión, de Modelo de Negocio, Comercial y
Social.
EL CUÁNDO Ya. Manos a la obra, más TRANSFERENCIA, menos
retórica y más acción.

47. A MODO DE CONCLUSIÓN
La cultura innovadora como nexo en el Sistema de I+D+i y con
la sociedad y sus emprendedores.
La importancia del proceso emprendimiento – innovación
como “capacidad creadora” en la economía actual.

48. A MODO DE CONCLUSIÓN
La importancia del capital de emprendimiento e innovación en
el proceso de dinamización del capital intelectual.
El capital intelectual como “sistema generador” o como
capacidad dinámica o “creadora” de emprendimiento e
innovación en el nuevo modelo económico basado en
conocimiento.

49. A MODO DE CONCLUSIÓN
El conocimiento en "acción crea activos
intangibles de base intelectual y representa la
“capacidad creadora” que genera innovación para
el sistema social a través del emprendimiento.

50. GRACIAS

51. EL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL INTELECTUAL
DOCTORADO:
GESTION Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
MATERIA:
GESTION Y TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
ALUMNO:
EDDIE NAHÚM ARMENDÁRIZ MIRELES
TITULAR:
DRA. ROCÍO MARGARITA URESTI MARÍN
Cd. Victoria, Tamaulipas, México. 19/09/2015

52. Referencias
Capital intelectual http://www.aedem-virtual.com/articulos/iedee/v13/132097.pdf
La gestión del capital intelectual en las entidades financieras.
http://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/1836/tesisUPV2605.pdf
El Capital Intelectual como sistema generador de emprendimiento e innovación.
http://www.minetur.gob.es/Publicaciones/Publicacionesperiodicas/EconomiaIndustrial/RevistaEconomiaIndustrial/388/Ed
uardo%20Bueno.pdf
Revisión de las Principales Teorías del Capital Intelectual.
file:///Users/urestirocio/Downloads/Dialnet-UnaRevisionDeLasPrincipalesTeoriasAplicablesAlCapi-4721280.pdf
Libro La Ciencia, su método y su filosofía
http://disi.unal.edu.co/profesores/jeortizt/Sim/Archivos/31.%20LaCienciaSuMetodoYSuFilosofia.pdf
Libro Introducción al pensamiento complejo
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-al-pensamiento-complejo_Parte1.pdf
Libro la Investigación científica
https://dl.dropboxusercontent.com/u/529728/la%20investigaci%C3%B3n%20cientifica%20mario%20bunge.pdf
Habilidades Cognitivas
http://www.cielo.edu.pe/edilo/matematizacion/images/content/pf/las_estrategias_cognitivas.pdf
Pensamiento critico en ambientes virtuales
http://www.redalyc.org/pdf/1942/194222473003.pdf
La Investigación científica
http://iupuebla.com/Diplomados/Material/La_investigacion_cientifica.pdf