Programación Anual CTA

En la programación anual se organiza las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado específico. PROGRAMACIÓN ANUAL Ruta que explicita lo que el docente hará durante el año escolar

Proyecto Curricular Institucional Programación Anual ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características de los estudiantes Condiciones del espacio educativo INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS DEL CICLO TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ELEMENTOS 1 2 3 4 5 6 ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDÁCTICAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARÁN EN EL GRADO FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN CADA UNIDAD ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES

CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE CTA CONTENIDO EN EL PCI LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL En este casillero se colocan además las actitudes ante el área provenientes del Diseño Curricular Nacional VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPROTAMIENTO) RESPONSABILIDAD ,[object Object],[object Object],[object Object],RESPETO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE Tiene su origen en un tema eje o conocimiento que articula otros de su misma naturaleza. Participación indistinta de los estudiantes en las tareas previstas. El docente es el único responsable de su diseño. Surge de una necesidad, interés o problema del aula. Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. Desarrolla conocimientos específicos de un área. Es de corta duración. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como prerrequisito o para fortalecer ciertos aprendizajes. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS

GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N CALENDARIO COMUNAL Fiesta patronal Explicando sobre el valor nutritivo de los alimentos de los platos típicos de la feria patronal CONOCIMIENTO ARTICULADOR Ecosistemas Cuidemos nuestro ecosistema de Zaña . Fuentes que originan unidades didácticas: PROYECTO PRODUCTIVO Biohuerto ,[object Object],SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA

GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS 1 Ecosistema ,[object Object],[object Object],CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACIÓN ¿Qué unidades podría diseñar si el organizador es un conocimiento articulado?

SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA LAS UNIDADES GENERADAS PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE C.T.A. ¿Qué capacidades y conocimientos se pueden desarrollar en cada unidad? UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR P.C. I . PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],ORGANIZAR LAS CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR ,[object Object],[object Object],SELECCIONAR ESTRATEGÍAS ,[object Object],[object Object],1 2 3 OBSERVA SELECIONARON PRIMER GRADO CAPACIDADES. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA P.C. I . ,[object Object],[object Object],C1 C2 C3 I1 I2 I3 UNIDAD N° 1 UNIDAD N° 2 CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N C1 C3 I2 C1 C2 C4 I1 I2 I3 SELECCIONAR LAS CAPACIDADES ADESARROLLAR EN LA UNIDAD 4 CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR I 4 I1 I 4 C4 PRIMER GRADO CAPACIDADES. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

P.C. I . ,[object Object],[object Object],5 21 22 21 22 1 2 3 4 6 SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES 5 CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR 4 3 2 1 8 7 6 10 9 11 12 11 12 8 CONOCIMIENTOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UNIDAD N°1 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR En este formato no se explicitan las capacidades y conocimientos de las unidades (Formato 1) TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS ÁREAS TIEMPO PERIODOS I II III iV EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGÍA CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA INVESTIGEMOS EL UNIVERSO CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD

ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 2) PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS DURACIÓN III INVESTIGEMOS EL UNIVERSO U. A. 35 horas IV CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA U. A. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],30 horas CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N U. A. 35 horas LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD U. A. 30 horas

PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el grado durante el año escolar

FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se puede incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FORMATO SUGERIDO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ASÍ QUEDA EL DOCUMENTO FINAL VI CICLO Comprende y analiza los hechos, conceptos cient í ficos y tecnol ó gicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos f í sicos en la naturaleza, ... Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos . . . Investiga y experimenta diversos procesos biol ó gicos . . . Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecl ó gico . . .

EJEMPLO: ORGANIZACIÓN DE EJEMPLO: PROGRAMACIÓN ANUAL

PROGRAMACIÓN ANUAL II. COMPETENCIAS I. INFORMACIÓN GENERAL. 1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi” 2. Área : Ciencia,Tecnología y Ambiente 3. Grado : 1ro. 4. Horas Semanales : 4 Horas semanales 5. Profesor : Homer Melgarejo Obregón III. TEMAS TRANSVERSALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora Tema Transversal N° 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Tema Transversal N° 3 Educación para la salud y calidad de vida Tema Transversal N° 4 Educación para la identidad local y regional.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS ÁREAS TIEMPO PERIODOS I II III iV EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGÍA CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA INVESTIGEMOS EL UNIVERSO CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACI Ó N LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) ACTITUDES ANTE EL ÁREA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MEDIOS Y MATERIALES.

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],BIBLIOGRAFÍA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

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