El Método de Investigación en Psicología Social.

1. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN LA
PSICOLOGÍA SOCIAL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA.
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
SAN JOAQUÍN DE TURMERO.

2. INTRODUCCION
La Psicología social es un estilo peculiar de acercarse a los fenómenos sociales y que en el transcurso de su historia se
han vertido diversos modelos teóricos y aproximaciones metodológicas.
La psicología social basa su entidad en un estilo de análisis, fundamentalmente el psicólogo social centra su interés en
aquellos fenómenos basados en la existencia de una continúa y mutua influencia y relación entre individuo y sociedad,
es decir, la lógica que guía los fenómenos de que se ocupa y la manera de encararlos teórica y metodológicamente es
la interdependencia. De allí la importancia de estudiar y comprender los métodos de investigación que se utilizan en la
Psicología social.
Siendo en consecuencia la Psicología Social una ciencia empírica que intenta responder una variedad de cuestiones
sobre el comportamiento humano por probar las hipótesis, en el laboratorio y en el campo. La atención cuidadosa a
muestrear, diseño de investigación y análisis estadístico resulta de particular importancia.
Los métodos experimentales implican la posibilidad de que el investigador pueda ir cambiando un variable en el
medio ambiente y mediando el efecto en otra variable. Para ello la Psicología Social utiliza básicamente tres tipos de
investigaciones: Descriptiva u observacional, correlacional y experimental, investigaciones que analizaremos a lo
largo de esta presentación

3. La psicología social es un estilo peculiar de acercarse a los fenómenos sociales y que en el transcurso de su
historia se han vertido diversos modelos teóricos y aproximaciones metodológicas. Opina que esta disciplina
es una forma de analizar la conducta humana y para determinar los aspectos claves de este modo de análisis
es necesario examinar el proceso histórico que da lugar a la configuración de esta modalidad de
conocimiento.
Al interés por el pasado en atención al presente lo denomina orientación presentista y que cumplirá las
siguientes funciones:
Establecer la identidad de la disciplina.
Justificar nuestra investigación actual, y
Aprender del pasado lo que es útil y no merece atención.
La psicología social basa su entidad en un estilo de análisis, fundamentalmente el psicólogo social centra su
interés en aquellos fenómenos basados en la existencia de una continúa y mutua influencia y relación entre
individuo y sociedad, es decir, la lógica que guía los fenómenos de que se ocupa y la manera de encararlos
teórica y metodológicamente es la interdependencia.
CONCEPTO Y CARACTERISTICAS METODOLOGICAS DE LA
PSICOLOGIA SOCIAL

4. PSICOLOGIA SOCIAL COMO CIENCIA

5. ¿QUÉ ES LA CIENCIA?
• “Una serie de conceptos y esquemas
conceptuales que satisfacen las necesidades
prácticas de la humanidad”. (Conant, 1951)

6. ¿QUÉ ES LA CIENCIA?
Punto de vista estático:
• La ciencia es un conjunto de hechos.
• Los hechos son un conjunto de actividades
que permiten aportar información
sistematizada.
• El trabajo del científico es descubrir hechos
nuevos que agrega al cuerpo de
informaciones ya existentes.

7. ¿QUÉ ES LA CIENCIA?
Punto de vista dinámico:
• La ciencia es una actividad.
• Es algo que los científicos hacen.
• Lo más importante es la actividad “heurística”
de descubrir o revelar.
• Todo esto favorece la investigación futura y la
solución de problemas.

8. OBJETIVO DE LA CIENCIA
• El objetivo básico de la ciencia es la
TEORÍA que le permite explicar los
fenómenos de la realidad.
• “Una TEORÍA es un conjunto de
proposiciones que consisten en
constructos interrelacionados,
definiciones y proposiciones que
presentan un punto de vista
sistemático de los fenómenos
mediante la especificación de
relaciones entre variables, con el
propósito de explicar y predecir los
fenómenos”

9. MÉTODO
CIENTÍFICO
 Google,2010.
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO QUE SE
BASA EN :
• Obtención de datos
• Producción de hipótesis comprobables
basadas en teorías y comprobarlas de
manera empírica
• Generar teorías que los expliquen

10. TEORÍA
• Explicación sistemática de un
fenómeno
• Organiza los hechos conocidos
• Permite predecir nuevos
hechos y ejercer cierto grado de
control sobre el fenómeno

11. HIPÓTESIS
• Predicciones específicas y
comprobables derivadas de una
teoría
PSICOLOGÍA GENERAL LIC. FANNY JEM WONG 11
 Google,2010.

12. LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
• Para construir una teoría
científica es necesario, disponer
de una terminología adecuada
para describir los fenómenos
• Ofrecer una explicación de los
mismos.

13. TIPOS DE EXPLICACIÓN EMPLEADOS
• En general, todas las
explicaciones, incluidas las de
la psicología, intentan
responder a la pregunta "¿Por
qué?".

14. CARACTERISTICAS DEL METODO
CIENTIFICO
UN CONOCIMIENTO ES
EMPÍRICAMENTE CIENTÍFICO SI:
• Ha sido contrastado con la realidad
• Explica los hechos por otros hechos
• La ciencia empírica utiliza la
contrastación empírica

15. EL METODO HIPOTETICO – DEDUCTIVO
 Es el método de las ciencias empíricas, y
se llama así porque aspira a ofrecer
hipótesis explicativas de los fenómenos.
 Con este método conseguimos que la
ciencia no sea una mera acumulación de
datos relativos a la experiencia sino una
construcción o interpretación racional de
los mismos.
 CIENCIAS EMPÍRICAS
Son aquellas que justifican o verifican sus
hipótesis mediante la EXPERIENCIA.

16. FASES DEL MÉTODO:
• EMPÍRICAS
( Basadas en la experiencia):
observación y la contrastación
• RACIONALES
La formulación de hipótesis y la
deducción de consecuencias

17. EL ORDEN LÓGICO NO SIEMPRE COINCIDE
CON EL REAL, DE DICHAS FASES SERÍA EL
SIGUIENTE:
OBSERVACIÓN HIPÓTESIS DEDUCCIONES CONTRASTACIÓN

18. FORMAS DE INVESTIGACIÓN PSICOLOGIA
SOCIAL

19. LA OBSERVACIÓN
DEFINICIÓN:
Registro de los hechos que
deseamos explicar. Siempre se
refiere a fenómenos
DESCRIPTIVA U
OBSERVACIONAL

20. REQUISITOS PARA QUE LA OBSERVACIÓN SEA ADECUADA:
FIABILIDAD:
Consistencia de dos conjuntos de
puntuaciones obtenidas con el mismo
instrumento y sobre el mismo grupo de
sujetos (que los resultados de la
observación sean los mismos cuando la
realizan distintos observadores o en
distintos momentos...).
VALIDEZ:
Que las medidas midan lo que realmente
deseamos y no otra cosa.

21. LA OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA
Definición de observación es la técnica más antigua de todas las que se utilizan en evaluación psicológica, pero
mantiene su actualidad y aún se utiliza dándonos garantías suficientes a la hora de la recogida de datos. Ahora está muy
sistematizada. Observar es advertir los hechos tal y como se presentan en la realidad y consignarlos por escrito (dar fe de
que eso está ocurriendo, dejar constancia de lo que ocurre) auxiliándose de técnicas como por ejemplo registros
estructurados y listas de chequeo
CARACTERISTICAS
1. Sirve a un objetivo, previamente establecido, de investigación.
2. Es planificada sistemáticamente.
3. Es controlada previamente.
4. Está sujeta a comprobaciones de fiabilidad y validez.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
A) DEPENDIENDO DEL GRADO DE SISTEMATIZACI ÓN DE LA OBSERVACION
PUEDE SER :
1. - NO SISTEMATIZADA, OCASIONAL O NO CONTROLADA.
2. - SISTEMATIZADA O CONTROLADA.
3. - MUY SISTEMATIZADA.
B) DEPENDIENDO DEL GRADO DE PARTICIPACI ÓN DEL OBSERVADOR PUEDE
SER:
1. - EXTERNA O NO PARTICIPANTE.
2. - INTERNA O PARTICIPANTE.
3. - AUTOOBSERVACI Ó N -INTROSPECCI ÓN

22. TIPOS:
• ATENDIENDO A SU RELACIÓN CON LAS
INTENCIONES DEL CIENTÍFICO:
• OCASIONAL: Casual
• SISTEMÁTICA: El científico la programa y
la realiza con una finalidad.

23. ATENDIENDO AL LUGAR EN QUE SE
REALIZA:
• DE LABORATORIO:
Se da en circunstancias artificiales
en los que el científico puede
controlar los fenómenos
• DE CAMPO:
Se da en situaciones naturales

24. ATENDIENDO A LA REALIDAD QUE INTENTA
DESCRIBIR:
• DIRECTA:
Se refiere a los fenómenos a lo que
podemos percibir
• INDIRECTA:
Se refiere a lo no observado y que el
científico considera que existe
(constructos hipotéticos: mapas
conceptuales, inteligencia...)

25. TIPOS DE MEDIDAS QUE SE SUELEN TOMAR EN LA OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
• LATENCIA:
Tiempo que transcurre entre la
presentación de un estímulo y la
aparición de una respuesta.
• FRECUENCIA:
Número de veces que aparece la
respuesta en un tiempo
determinado.

26. TIPOS DE MEDIDAS QUE SE SUELEN TOMAR EN LA OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
• DURACIÓN:
Tiempo transcurrido entre la aparición
de la respuesta y su fin.
• INTENSIDAD:
No es tan fácil de definir puesto que
dependerá de la naturaleza de aquello
que deseamos observar.

27. EL MÉTODO EXPERIMENTAL
• METODOS
• MÉTODO DE CONTRASTACIÓN
EMPÍRICA que utiliza la experimentación.
• Necesita de diseños experimentales y de
laboratorios.
• El científico manipula un fenómeno que
quiere comprender para observar los
cambios que dicha manipulación
provoca en los fenómenos que quiere
comprender (efectos).

28. EL MÉTODO EXPERIMENTAL
• A la realidad que manipula o
controla el científico se le da el
nombre de "VARIABLE
INDEPENDIENTE" y a la realidad en
la que influye la anterior
"VARIABLE DEPENDIENTE".

29. MÉTODOS EN PSICOLOGÍA SOCIAL
El método experimental implica la observación, manipulación,
registro de las variables (dependiente, independiente, intervinientes,
etc.) que afectan un objeto de estudio. En el caso específico de la
psicología, es posible describir y explicar dichas variables en su
relación con el comportamiento humano y, por consiguiente,
también predecir sus modificaciones.
El método correlacional: Este método se usa frecuentemente
en las ciencias de la conducta como la sociología y la
psicología, y en ésta última, en particular, en la psicología
diferencial. En este caso, el investigador construye una batería
de test que contempla las variables a estudiar y que los sujetos
-o una muestra significativa de ellos- tienen que contestar. El
posterior análisis estadístico de los datos le permitirá al
investigador obtener la certeza de la verdad o falsedad de su
hipótesis

30. EL MÉTODO CORRELACIONAL
CARACTERÍSTICAS:
• Con este método medimos la relación
entre variables mediante el coeficiente
de correlación, que describe el grado en
que dos variables varían de modo
concomitante.
• Se establece un índice de relación entre
dos o más variables

31. EL MÉTODO CORRELACIONAL
• Si lo hacen en el mismo sentido la
correlación será POSITIVA
• Si lo hacen en sentido contrario la
correlación será NEGATIVA.
• ATENCIÓN:
La existencia de correlación entre dos
variables (entre dos fenómenos) no
implica relación causal entre ellas.

32. EJEMPLO DE CORRELACIÓN POSITIVA
• ASISTENCIA Y NOTAS
No se puede decir que lo primero es causa de
lo segundo, de hecho otras variables pueden
ser causa de ambas: problemas familiares
• Ejercicio y estado de ánimo
• El nivel de optimismo de los trabajadores de
una empresa manufacturera esta en relación
directa a su trabajo y al capital

33. EJEMPLO DE CORRELACIÓN NEGATIVA
• Depresión y autoestima
• Comportamiento general de un
individuo y nivel de ingreso .

34. EJEMPLO DE CORRELACIÓN 0
• Número de películas que ve al año y notas

35. USO DEL MÉTODO CORRELACIONAL
• Se emplea cuando no es posible
aplicar el método experimental porque
las variables no son directamente
manipulables al ser constructos
hipotéticos (realidades no
observables) como la inteligencia, la
personalidad...
• Emplea la técnica matemática de
análisis factorial y es de uso común en
psicología diferencial.
•

36. La observación participante:
Es indicada para propósitos exploratorios, y forma parte del proceso de familiarización del investigador en el
estudio de la situación. Aquí, el análisis de los datos es simultáneo a la recolección de los mismos. El investigador
que determina qué es lo que debe observar y cómo va a registrar esas observaciones. Debe plantearse una
estrategia anticipadamente, así como establecer listas y registros de la observación de manera que la observación
sea selectiva, concentrándose ésta, en los detalles relevantes. La desventaja radica en que el observador confunda
su rol y de pronto sea más importante la participación en la realidad que la propia observación.
La observación en el Método Científico

37. La observación sistemática o no participante:
Es más estructurada que la observación participante. Se aplica en situaciones de
diagnóstico y clasificación en base a taxonomías o tipologías ya establecidas, de manera
que las categorías de observación ya están codificadas, implicando la observación
sistemática una tarea de registro bastante menos flexible que la de la situación en la
observación participante. La ventaja de este tipo de observación es que se atiende a
objetivos concretos.

38. Existen varias formas del método descriptivo, algunas de ellos son:
1. Estudio de caso:
Un estudio de caso es una investigación intensiva y a profundidad de un individuo o de un
pequeño grupo de personas. Los estudios de caso suelen incluir un examen psicológico,
procedimiento en el que se emplea una serie de preguntas diseñadas cuidadosamente con el
objeto de obtener algún conocimiento de la personalidad del sujeto o grupo al que se estudia.
(Klein, Anna, “Enciclopedia Interoceánica”
)
Tipos e instrumentos de la Psicología social

39. El objetivo de esto no es solo conocer acerca de las personas a quienes se estudia, sino también en utilizar los
conocimientos obtenidos para una mejor comprensión de las personas en general. Aunque no siempre tienen
que ser aplicables para todos.
2. Encuesta:
No hay mejor manera de conocer lo que la gente piensa o cree que haciendo una encuesta, en donde se
cuestiona a un grupo determinado de personas, que representan a una parte de la población, una serie de
preguntas acerca de su comportamiento, pensamiento o actitudes. A pesar de ser un método útil, es inexacto
debido a que las personas pueden o no contestar de manera cierta, por falta de memoria o por no tener que decir
algo que no quieren.

40. Tipos e Instrumentos de la
Psicología social
Qué son los instrumentos de medición psicológica?
Es una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conducta; las pruebas, tests o instrumentos de medición
psicológicos son herramientas que recogen muestras de conducta producidas por los sujetos en respuesta a unos
estímulos que le son presentados. Estas respuestas son puntuadas o valoradas según unos criterios, ofreciendo
información del lugar que ocupa el sujeto dentro de un grupo de referencia normativo, medir las diferencias entre
individuos y entre las reacciones de la misma persona en circunstancias distintas.

41. El valor del diagnóstico o predictivo de un test psicológico depende de que tanto funcione como indicador
de un área de conducta relativamente amplia y significativa, todas las pruebas constan de muestras de
conducta del individuo, cada una debe probar un valor con la demostración de una correspondencia
empírica entre el desempeño del examinado en la prueba y en otras situaciones.
Una prueba mide la “capacidad” en el sentido de que una muestra de la conducta actual puede utilizarse
como indicador de otra conducta futura.

42. La estandarización de la prueba supone la uniformidad de los procedimientos en la aplicación
y calificación de la prueba.
Objetividad, la aplicación, calificación e interpretación de los resultados serán objetivas en medida en
que sean independientes del juicio subjetivo del examinador.
La confiabilidad de una prueba es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las
mismas personas cuando se les aplica la misma prueba o una forma equivalente.
La validez proporciona una comprobación directa de qué tan bien cumple una prueba su función.

43. Tipos de test psicológicos.
a)Test individuales.-
Estos test tiene la ventaja de darle al psicólogo la posibilidad de observar de cerca al sujeto y a veces
estas pruebas son más sensibles para evaluar las características especiales y se utilizan cuando la
motivación del sujeto es dudosa. Sin embargo, son más costosos, porque requieren a veces de mayor
tiempo para recolectar datos en una gran cantidad de sujetos y de un administrador altamente entrenado.

44. b) Test de grupos.-
Se usan para recolectar rápidamente datos de una gran cantidad de personas, se aplican a un número
alto de personas al mismo tiempo y en forma rápida, tienen la ventaja de permitir que gran cantidad de
datos se recojan en forma rápida, son menos costosos y generalmente no requieren tanta habilidad para
ser administrados, es difícil darse cuenta exacta del esfuerzo o motivación de cada sujeto. Estas pruebas
se usan preferentemente en el área laboral.
c) Test de velocidad.–
Estos test tienen un tiempo limitado como una variable significativa. Se espera que los sujetos hagan lo mejor
posible en una cantidad de tiempo limitada.

45. d) Test de poder.-
Ellos no tienen tiempo limitado, se les pide a los sujetos que hagan el mejor desempeño posible, sin
preocuparse en absoluto del tiempo que se gasta. La calificación se basa en la capacidad para responder
correctamente las preguntas, independiente del tiempo.
e) Tests de papel y lápiz.-
existe una alta variedad de ellos. El sujeto recibe simplemente una prueba de papel o un folleto
impreso que contiene las preguntas y marca sus respuestas de
alguna manera escrita en la hoja de respuestas que se le proporciona.

46. f) Test de desempeño.-
En ellos las personas a ser evaluadas deben hacer alguna actividad de manipulación, como el
manejo de bloques, pinzas, manillas, montaje o ensamblaje de objetos mecánicos.
g) Pruebas de lenguaje.-
Son pruebas que requieren del conocimiento de un idioma dado con el fin de comprender las
instrucciones de la prueba o las preguntas de las mismas. El desempeño de ellas depende de la
capacidad idiomática del sujeto cualquiera sea el tipo de habilidad medida.
h) Pruebas no idiomáticas.-
son pruebas en las cuales el sujeto no requiere de habilidades lingüísticas.

47. i) Test de logros.-
se han diseñado para medir lo que una persona ha logrado en determinado tiempo.
j) Test escolares.-
Que también son de aptitud, se emplean para predecir futuros éxitos en las actividades académicas.
k) Test de aptitud vocacional.- Se usan para valorar los éxitos futuros en situaciones de empleo
o trabajo.
l) Test o pruebas de laboratorio.- Se realizan en situaciones experimentales para medir distintos tipos
de aptitudes, tales como mecánica, reactivas, sensorial de personalidad.- Tratan de evaluar el
aspecto emocional, moral, social, la capacidad para ser útil en un grupo, organizarse socialmente.

48. m) Test de aptitud.-
Como las artísticas, mecánicas, reactivas y sensoriales, etc.
No se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden determinada aptitud comparando lo que
un sujeto rinde frente a sujetos tomados universalmente.
n) Batería de test.-
Los psicólogos pueden combinar varios tests psicológicos diferentes en una serie y
presentarlos a una persona. Los resultados de varios tests, a menudo se
presentan gráficamente en un perfil de puntajes, el cual proporciona la información que se
utiliza posteriormente.

49. EL OBSERVADOR COMO INVESTIGADOR.
El principal problema de la observación es el observador mismo: debe comprender la información obtenida
de sus observaciones y luego llevar a cabo las inferencias correspondientes. La fuerza y la debilidad del
procedimiento son las facultades de inferencia del observador. En efecto, el observador puede relacionar
la conducta observada con las variables de un estudio, pero como contrapartida, también el observador
puede hacer inferencias muy incorrectas de la observación. Por todo ello, debe determinarse el impacto
del observador en los sucesos si queremos que el estudio observacional sea correcto.

50. Como investigador, el observador debe reunir una serie de requisitos que permitan evitar o disminuir los inconvenientes que
presente el propio proceso de observación:
1/. Orientación y conocimiento de lo que quiere ver.
2/. Objetividad y escepticismo.
3/. Madurez mental, discreción e imaginación controlada.
4/. Estar libre de toda fatiga. Actitud alerta y activa.
5/. Habilidad para pasar desapercibido sin llamar la atención.
6/. Capacidad para escuchar y oír, ver y percibir.
7/. Capacidad para hacer cálculos razonables y exactos sin ayuda de instrumentos de medida.
8/. Habilidad para considerar las interrelaciones de las marcos observacionales con el contexto social, cultural, etc.
Características del observador.

51. REGISTROS ANECDÓTICOS Y DESCRIPTIVOS
REGISTRO OBSERVACIONAL
Una vez elegida la situación a observar y establecidas las hipótesis debemos pasar en primer lugar a
la definición de las conductas a observar tan operacionalmente como sea posible, en segundo lugar
debemos elegir indicadores o categorías que se utilizarán para anotar la conducta pasando
posteriormente a su registro (realizado generalmente por más de un observador). En último lugar,
examinaremos la fiabilidad de los datos observacionales comparando los registros realizados por los
observadores. El ideal común a todos los observadores es que la observación sea objetiva.
Entroncando con el tema que nos ocupa, el uso de técnicas e instrumentos de registro contribuye de
manera importante a aumentar esta objetividad ya que nos permite perfeccionar las respuestas
perceptivas y obtener registros adecuados. Son muchos los instrumentos utilizados en la observación:
videos, magnetófonos, etc.

52. Nivel de sistematización en el registro. El nivel de sistematización en el registro es función de la fase o
estado en que se encuentra el estudio observacional y, a la vez, está en estrecha dependencia de la
conducta o de las áreas de conducta registradas. En principio, podemos partir de la existencia de
registros no sistematizados y sistematizados, aunque es evidente la relativización de estos términos y
toda una serie de situaciones intermedias (sistematización).

53. Registro no sistematizado.
Se trata de una descripción simple, llana y, en estilo narrativo, que recoge cualitativamente
todas las características de la conducta, escena o situación que observamos. E.j. libro para
narrar un día. Hay ocasiones en que conviene tener en cuenta la sucesión cronológica en el
registro a partir de intervalos de tiempo de mayor o menor longitud. Este tipo de registro es el
que se utiliza con gran profusión en las observaciones naturales y todas las que se engloban
dentro de psicología ecológica, en que minuto a minuto se lleva a cabo una descripción
exhaustiva de la conducta de un sujeto (o varias) en estrecha relación con un marco.

54. Registros sistematizados.
La sistematización del registro consiste en expresar en términos observables
toda la información contenida en conductas o eventos, de manera que no se
produzca pérdida de información o matiz expresivo; todo ello de manera que
permita funcionalidad y rapidez con un adecuado adiestramiento.

55. Desde el punto de vista didáctico, es muy útil realizar la conversión de un registro no sistematizado a uno
semisistematizado, y de éste al sistematizado. Como principal característica, se establecen las unidades de
observación o mínima cantidad de información referida a la conducta o evento que constituye el núcleo
central de nuestra observación y al entorno que le rodea e incide por estar en interacción constante,
actuando como evento antecedente, consecuente o como ambos a la vez, si suceden a una conducta y
preceden a la siguiente. En dicho registro, además del control temporal, iniciado en el registro no
sistematizado, se produce un control de orden, ya que se indica mediante cifras correlativas la sucesión
global de las acciones del sujeto y de los eventos antecedentes y consecuentes.

56. A lo largo de la historia, la psicología se ha encargado de explicar muchas de las conductas observables del
hombre, hasta evolucionar a la par de la mente del mismo. Cabe mencionar que es una ciencia experimental
y tiene diferentes concepciones.
Se empezó a hablar de ella desde los principios de los tiempos, cuando La Filosofía de Descartes dio origen
a la fragmentación del hombre reduciendo su naturaleza a conciencia, lo que dio origen a diversas teorías
que trataban de explicar la conciencia y su relación con el cuerpo, más filosóficas que psicológicas.
Precisamente por ser una ciencia tienes sus métodos de investigación que le permiten abordar el objeto de
estudio desde el punto de vista científico.
Conclusión

58. BIBLIOGRAFÍA
FELDMAN, Robert S.(2005). Psicología con aplicaciones de habla hispana. México:
McGraw-Hill interamericana, ISBN 970-10-5348-6
MORRIS, Charles G., MAISTO, Albert. (2005). Psicología. México.: Editorial
Pearson Educación. ISBN .970-26-0585-7
MYERS, David G. Psicología .Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. ISBN
86-79053-917-5.
SHAUGHNESSY, J. (2007). Métodos de investigación en psicología. Madrid:
McGraw-Hill.

59. LINKS DE INTERÉS
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