Prejuicios determinación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural. Diversidad de genero: niños y niñas Orientación sexual Diversidad de valores: pluralismo, relativismos

1. OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
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La diversidad en el aula
Prejuicios determinación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación
multicultural.
Diversidad de genero: niños y niñas
Orientación sexual
Diversidad de valores: pluralismo, relativismos

2. DIVERSIDAD EN EL AULA
• Cada niño tiene características, intereses, capacidades y
necesidades que le son propias: si el derecho a la
educación significa algo, se deben diseñar los sistemas
educativos y desarrollar los programas que tengan en
cuanta toda la gama de características y necesidades
• Atender a la diversidad supone asumir otros puntos de
vista, ponerse en el lugar de los demás.

3. Prejuicios, discriminación, estereotipos,
pedagogía intercultural y educación
multicultural
• Woolfolk (2006) se refiere al tópico bajo el rotulo
“salones de clases culturalmente compatibles”
• La meta de las aulas es eliminar el racismo, el
sexismo y los prejuicios étnicos y, al mismo tiempo,
ofrecer las mismas oportunidades educativas a
todos
• Un prejuicio es un juicio previo, una generalización
rígida, irracional a cerca de un grupo o una
categoría completa de personas.

4. • Los prejuicios raciales y étnicos son irracionales,
sin embargo la historia a demostrado -y sigue
demostrando- su vigencia y las aberraciones a que
pueden llevar.
Los
prejuicios
generan
discriminación, que es el tratamiento desigual hacia
categorías especificas.
• En general, nos relacionamos con personas con
algunas ideas preconcebidas acerca de como son
o como se comporta, pese a que en teoría
estamos convencidos de que “ cada cual es único
e irrepetible”. Esperamos , por tanto, que cumplan
con determinadas normas de conducta o reúnen
ciertos rasgos que creemos caracterizan al grupo a
que pertenecen. Estas ideas preconcebidas se
llaman estereotipos

5. • Las aulas multiculturales procuran favorecer el contacto de los
grupos y su mutuo conocimiento y dan espacios para
reconocer su propia identidad. Se ha demostrado que el
contacto con grupos respecto a los cuales nos hemos formado
estereotipos negativos, en tareas comunes fomentando la
solidaridad.
• Hoy se habla también de educación intercultural y de
pedagogía intercultural. Quilaqueo (2007) dice que lo
intercultural “implica una apretura a establecer relaciones con
el otro”. En las conclusiones de su trabajo, explica que la
misión y propósito de la formación en educación intercultural
es la construcción intercultural de conocimientos a partir de los
conocimientos indígenas en el medio escolar. Esta convencido
de que este tipo de educación atenuará “todo sentimiento y
actitud discriminatoria frente a los miembros de los pueblos
indígenas”.

6. Diversidad de sexo o genero: niños y
niñas.
Cada persona, dentro de su auto concepto general, desarrolla la
identidad (del rol) de genero, o imagen de si a partir de sus
características masculinas y femeninas. Culturalmente se esperan
determinados rasgos y comportamientos en hombres y mujeres,
siendo reforzados los que se aproximan y desalentados los que se
alejan de lo esperable. Corresponde a estas expectativas el que las
niñas juegan con muñecas y los niños con aviones, o que las mujeres
sean mas sensibles y los hombres no lloren. Básicamente la
existencia humana es un existencia cultural, aunque en partes
biológicamente condicionada.
• Otra cosa es tener la convicción de que un sexo o genero es superior
al otro, o que tiene derechos especiales que el otro no posee, lo que
traduce en estereotipos que a lo largo de la historia han llevado a
prejuicios y discriminación, como ocurre con el machismo, actitud de
prepotencia de los varones respecto a las mujeres

7. Orientación sexual
• Papalia, olds y Felman (2004), afirman que percibirse
como un ser sexual, reconocer la propia orientación
sexual, reconocer la propia orientación sexual, aceptar la
excitación sexual y fomentar lazos románticos o sexuales
son partes del logro de la identidad sexual
• En lo referente a orientación sexual, son heterosexuales
quienes se sientan atraídos por personas del otro sexo;
homosexuales, quienes se sientan atraídos por personas
del mismo sexo y bisexuales, por ambos sexos
• Las investigaciones y los hechos demuestran que las
personas homosexuales y transexuales si pueden
presentar trastornos psicológicos, pero no producto de la
orientación sexual o identidad de genero, sino de la
descriminacion sexual.

8. Diversidad y valores: pluralismo,
relativismo
• La educadora Lucia Díaz, nos hace ver la importancia de incluir
explícitamente la educación en valores, ya que la tolerancia a la
diversidad se funda en una determinada convicción moral que
pretende tener validez universal.
• Gardner 2005 en su ensayo educativo en el que describe 5 tipos de
mentes que debemos cultiva en el futuro ( la mente disciplinada, la
mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente
ética) entrega convicciones solidas y convincentes.
• La mente respetuosa, siempre ha sido deseable educar a las
personas para que por lo menos sean tolerantes son quienes tienen
un aspecto físico diferente, actúan de manera distinta a ellas
• La mente ética, mas allá de un mundo que se destruye, existe el
mundo en que realmente nos gustaría vivir. Este mundo esta
habitando por personas honradas, considerada y constructivas,
dispuestas a sacrificar sus propios intereses a favor de las
necesidades y los deseos de la comunidad