El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea; por ello, cuanto mejor lo conozcamos mejor podremos desenvolvernos en él.

1. I. DATOS INFORMATIVOS
 Nivel: Inicial
 Edad: 4 años
 Nombre de la actividad: “ Me divierto jugando con mi cuerpo”
 Fecha: 09/06/2014
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES Y ACTITUDES.
ÁREA
ORGANIZADOR Y COMPETENCIA
CAPACIDAES Y CONOCIMIENTOS
INDICADORES
Personal Social
 Desarrollo de la psicomotricidad:
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
 Construcción de la identidad personal y autónoma:
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación.
 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
 Participa activamente en las actividades diarias, solicitando apoyo cuando lo necesita.
 Coordina las partes de su cuerpo desplazándose fácilmente en el espacio.
 Realiza movimientos de forma autónoma desplazándose por el circuito.
ACTITUDES
 Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.
Sesión Psicomotriz

2. III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROCESOS
ESTRATEGIA
MATERIALES
Asamblea o inicio
 Colocamos a los niños en un círculo y cantamos una canción incentivando el movimiento de su cuerpo:
“Mi cuerpo en movimiento”
La cabeza, la cabeza a los lados, a los lados adelante, adelante hacia atrás, hacia atrás, es mi cuerpo en movimiento.
Y los brazos, y los brazos estiramos, estiramos
Encogemos, encogemos
Abrazamos, abrazamos, es mi cuerpo en movimiento…
 Presentamos los materiales de una forma dinámica.
 Dejar a los niños familiarizarse con los materiales, por aproximadamente 10 minutos.
 Almohadas.

3. Desarrollo o expresividad Corporal
 Invitamos la participación de los niños, proponiendo algunas sugerencias, para construir juntos las normas y reglas de juego.
 Juego:
Se forman grupos de 4 alumnos, de acuerdo a la cantidad de alumnos que se encuentran.
(Se colocará a cada niño en un punto).
Los niños realizarán la secuencia del circuito, el primer niño tendrá que pasar los conos que están colocados de manera en zic-zac; luego da paso al segundo niño el cual se encuentra en una mesa con 15 vasos ,que formará una torre y al finalizar tendrá que correr hasta el siguiente punto donde se encuentra el tercer niño ( con una pelota en el suelo ) que lanzará dos veces la pelota hacia arriba y luego lo dejará en el suelo, posteriormente tendrá que desplazarse saltando en un pie hasta llegar al 4 niño; este último niño utilizando la bolsa de arena lo colocará en la cabeza y se desplazará manteniendo el equilibrio hasta llegar al cesto en donde sin tocar la bolsa de arena se inclinará dejando caer la bolsa de arena en el cesto.
 Conos
 Vasos
 Pelota de trapo
 Bolsa de arena
 Cesto

4. Relajación
 Con la ayuda de colchonetas acostamos a los niños en cada una, con una música suave para relajación.
 Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor”, y al exhalar “Apagamos la vela”.
 Colchonetas
 Radio
 CD
Expresión
Gráfico- plástica
o Soporte Horizontal: Echados en el suelo dibujaran lo que más le gustó del juego que realizaron plasmándolo en una hoja bond; utilizando plumones, colores, crayolas, etc.
 Papel bond A4
 Plumones
 Colores
 Crayolas
Cierre
 Los pequeños exponen sus creaciones realizadas , como lo hicieron, que aprendieron,
Alguna dificultad que tuvieron, como lo enfrentaron.

5. IV. EVALUACION
APELLIDO Y NOMBRE
PERSONAL SOCIAL
 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
 Participa activamente en las actividades diarias, solicitando apoyo cuando lo necesita.
 Coordina las partes de su cuerpo desplazándose fácilmente en el espacio.
 Realiza movimientos de forma autónoma desplazándose por el circuito.
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6. V. ANEXOS  Referencia bibliográfica:  Diseño Curricular Nacional De Educación Básica Regular, Lima
“Mi cuerpo en movimiento”
(Canción)
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La cabeza, la cabeza a los lados, a los lados adelante, adelante hacia atrás, hacia atrás, es mi cuerpo en movimiento.
Y los brazos, y los brazos estiramos, estiramos
Encogemos, encogemos
Abrazamos, abrazamos, es mi cuerpo en movimiento. Con las manos, con las manos sujetamos, sujetamos
Aplaudimos, aplaudimos
Saludamos, saludamos
Es mi cuerpo en movimiento. Con las piernas, con las piernas subimos, subimos
Bajamos, bajamos
Nos sentamos, nos sentamos,
Es mi cuerpo en movimiento.
Con los pies, con los pies
Saltamos, saltamos
Corremos, corremos
Paseamos, paseamos,
Es mi cuerpo en movimiento.

7. INFORMACIÓN TEORICA:
MOTORA GRUESA
El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño. La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo. Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc La motricidad también abarca las habilidades del niño para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la información del entorno que le rodea.
EQUILIBRIO
 Equilibrio Estático:
Es el proceso perceptivo motor que busca un ajuste de la postura y una información sensorial interoceptiva y propioceptiva cuando el sujeto no imprime una locomoción corporal. Destaca en este punto el Equilibrio postural.
 Equilibrio Dinámico:
el centro de gravedad sale de la vertical corporal para realizar un desplazamiento y, tras una acción reequilibradora, regresa a la base de sustentación.