Didactica de la psicomotricidad

UNIVERSIDAD SAN PEDRO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE FORMACION PROFESIONAL EN EDUCACION
PROFOPE

SILABO DE DIDÁCTICA DE LA PSICOMOTRICIDAD
I. PARTE INFORMATIVA.
1.1. Carrera Profesional : Educación Inicial.
1.2. Código : 408.
1.3. Pre requisitos : (-)
1.4. Créditos : 02
1.5. Año Académico : 2011.
1.6. Año de Estudios : IV
1.7. Horas s/m : TH 03
1.8. Duración : 37 semanas.
1.8.1. Inicio. : 10 - 01- 2011.
1.8.2. Culmina : 20 - 12- 2011.
1.9. Docente : Lic. Calle García José Antonio
1.10. Correo electrónico : jcalle_1023@hotmail.com

II. FUNDAMENTACION.

La asignatura es un área formativa y de naturaleza teórica – práctica; correspondiente al
área de especialidad, tiene como finalidad desarrollar las capacidades en los estudiantes
a partir del conocimiento y la acción; trata de relacionar el desarrollo psíquico y el
desarrollo motor.
Asimismo, permite que los estudiantes obtengan información de las bases teóricas que
sustentan la educación psicomotriz.
Se desarrollará en tres unidades las cuales se denomina:
I UNIDAD:
“Fundamentación de la Educación Psicomotriz “.
II UNIDAD:
“Elementos de la Educación Psicomotriz “.
III UNIDAD:
“Como Influye el juego en los procesos metodológicos y como se debe utilizar
los diversos materiales para ser validados y evaluados”.
Se empleará una metodología activa en el desarrollo de unidades programadas en el
presente año académico.

III. TEMA TRANSVERSAL.
“Desarrollo de la calidad de la Educación Peruana”.

IV. VALORES:
Respeto.
Puntualidad.
Identidad institucional.
Responsabilidad.

Urb.Las Casuarinas Mz D1-Lt.1
Telf:43-312842-anexo 24-Nvo Chimbote. Página 1
Email: facultadeducación@educaciónusp.com
http://virtual.educaciónusp.com.

V. PERFIL PROFESIONAL.
Formación de un profesional que cuenta con un proyecto de vida personal y
profesional que se desempeña con autonomía, demostrando habilidades
pedagógicas innovadas requeridas por el momento educativo; respetando los
paradigmas vigentes que planifica estratégicamente la acción educativa dentro del
proceso de aprendizaje utilizando adecuadamente y racionalmente los diferentes
medios y sistemas de información y telecomunicaciones para potenciar la práctica
de la educación virtual en su quehacer educativo; así mismo ser un mediador
afectivo, cognitivo creando en todo momento un clima de confianza para que los
estudiantes desplieguen sus potencialidades y logren los cuatro grandes saberes:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
VI. COMPETENCIA.
Maneja una adecuada teoría y tecnología curricular que le permita estimular y desarrollar
actividades psicomotrices con los niños del Nivel Inicial, adquiere un conocimiento
adecuado de los temas tratados y asume responsablemente su participación como futuro
docente
VII. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA.
FASE PRESENCIAL:
7.1. PRIMERA UNIDAD.
7.1.1. Denominación de la Unidad: “Fundamentación de la Educación Psicomotriz”.
7.1.2. Temporalización: 7 semanas.( 10-01-2011 al 27-02-2011).
7.1.3. Capacidades:
a. Analiza y Comprende los fundamentos de la psicomotricidad en la
búsqueda del desarrollo integral del niño y su importancia de la
psicomotricidad en la Educación Inicial
b. Reconoce y explica la estructuración del esquema corporal y su
implicancia en el desarrollo del niño, identificando los elementos del
esquema corporal para la estructuración y expresión corporal.
7.1.4. Contenidos:
Semanas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
1ra Historia de la psicomotricidad. - Participan en las actividades - Coopera en la
Evolución a través de los sobre el encuadre del sílabo. realización del trabajo
años. - Investiga en diferentes en equipo con
Principales acontecimientos. fuentes de información los responsabilidad.
2da Bases de la psicomotricidad. contenidos dados.
Bases filosóficas. - En forma grupal elabora
Bases pedagógicas. ordenadores gráficos de la - Emite opiniones
Bases científicas fundamentación y acciones de espontáneas y
3ra Fundamentación. la psicomotricidad. coherentes mostrando
Dentro de D.C.N. - Grafican las leyes del solidaridad.
Ordenadores. desarrollo y fundamentan su
4ta Leyes del desarrollo: importancia.
- Céfalo caudal. - Elaboran un ordenador - Es asertivo al expresar
- Próximo distal. cognitivo referido al concepto sus apreciaciones y las
5ta Psicomotricidad: de psicomotricidad. hace con honestidad..
Concepto. - Participa en las diferentes
Objetivos. acciones motrices donde se
Importancia. reconoce el esquema - Es tolerante y
6ta Contenidos a desarrollar con corporal. respetuoso con sus
los niños. - Desarrolla una representación compañeros.
Actividades relacionadas con (Juego de Roles) sobre los
el D.C.N. elementos del esquema
Acciones motrices básicas. corporal.
El esquema corporal. - Sustentan utilizando material
7ma
Etapas de estructuración pertinente.
- Arriba a conclusiones con
apoyo del docente y las anota
en su cuaderno


FASE SEMI PRESENCIAL
7.2. SEGUNDA UNIDAD.
7.2.1. Denominación de la Unidad: “Elementos de la Educación Psicomotriz “.
7.2.2. Temporalización: 15 semanas.(01-04-2011 al 15-07-2011).
7.2.3. Capacidades:
a. Reconoce las actividades básicas de psicomotricidad para desarrollar
sus habilidades y destreza en los niños
b. Describe cómo influye la psicomotricidad en el fortalecimiento de la
personalidad del niño de educación
7.2.4. Contenidos:
1ra Elementos esenciales del Indaga en textos y en las Expresa sus aportes
esquema corporal. páginas web de la línea de pertinentes en la
Espacio. Internet sobre los temas realización de trabajos
Tiempo. propuestos. en equipo.
2da Organización temporo
espacial. Utiliza exploradores de Demuestra
Acciones asimétricas. internet para la obtención de responsabilidad al
Acciones simétricas. la información sobre la realizar sus
3ra Coordinación visomotriz. organización temporo investigaciones.
Con movimiento. espacial y las diversas
Sin movimiento. coordinaciones y elabora un Emite opiniones
Con soporte musical. informe. espontáneas y
4ta Coordinación funcional. coherentes con
Con ayuda de instrumentos. Contrasta la información honestidad sobre los
Con soporte musical. proporcionada por el trabajos realizados.
5ta Discriminación auditiva. docente en el módulo de
Importancia. trabajo con la que puede Es asertivo al
Fundamentos. ubicar en las páginas web. expresar sus
Características. apreciaciones.
Principios. Procesa la información en
6ta Actividades básicas para la ordenadores cognitivos, de Participa activamente
organización espacial. los que crea son los más en la elaboración de
En lugares cerrados. aparentes, los socializa a su carpeta de
En lugares abiertos. través de la plataforma psicomotricidad
7ma Actividades básicas para la virtual y sus correos
organización temporo electrónicos para recibir
espacial. aportes para mejorarlos.
Con apoyo de elementos
sencillos. Interactúa con sus
Con elementos grandes. compañeros a través de las
8va Actividades básicas para la líneas de Internet sobre los
coordinación visomotriz. alcances logrados con el
Ayudado por compañeros. apoyo de las diversas
Solos. fuentes consultadas.
Con elementos móviles.
Con elementos Elabora un catálogo con las
proporcionados por el diversas actividades que se
Ministerio de Educación. solicitan para el desarrollo
9na Coordinación funcional. motor de los estudiantes del
Ayudado por compañeros. nivel inicial, lo socializa a
Solos. través de la línea de Internet
Con elementos móviles. recibiendo aportes para
10ma Discriminación auditiva. mejorarlo.
Con soporte musical.
Acciones cantadas. Ordena su carpeta con las
Utilización de instrumentos acciones prácticas posibles
musicales.


11va La educación motriz y el que se utilizarán en el
desarrollo de la personalidad desarrollo de la coordinación
en el niño. visomotriz y discriminación
Principales propulsores. auditiva,
Escuelas que sustentan este
desarrollo.
12va El Movimiento.
La importancia del
movimiento.
La praxis del movimiento.
13va La percepción.
Sus elementos participativos.
Las fases.
Importancia.
14va Lateralidad.
Predominancia del hemisferio
cerebral.
Los lóbulos.
15va Factores que influyen en la
educación psicomotriz.

7.3. TERCERA UNIDAD.
7.3.1. Denominación de la Unidad: “Como Influye el juego en los procesos
metodológicos y como se debe utilizar los diversos materiales para ser validados y
evaluados”.
7.3.2. Temporalización: 15 semanas.(22-08-2011 al 16-12-2011).
7.3.3. Capacidades :
a. Elabora creativamente materiales educativos para los niños del Nivel
Inicial.
b. Programa, ejecuta y evalúa actividades de psicomotricidad para niños del
Nivel Inicial
7.3.3. Contenidos.
1ra El juego infantil. Determina la definición con Asume
Concepto. sus propias palabras al juego responsablemente los
Características. luego de haber indagado en compromisos
Adecuación de lugares. diversas fuentes sobre el adquiridos en la
2da Tipos de juegos. tema. asignatura para su
Definición. desarrollo.
Clasificación. Elabora cuadros sinópticos de
Escuelas representativas. la clasificación de los juegos. Demuestra tolerancia y
3ra Juegos Pedagógicos. respeto a sus
Conformación. Ejemplifica algunos juegos en compañeros al emitir
Materiales. su carpeta de trabajo. sus comentarios a
Organización. través de las líneas de
Ejecución. Distingue las fases del juego internet.
Evaluación. en un ordenador cognitivo y lo
4ta Por el Objetivo Educativo. sube a la plataforma para Se autoevalúa y asume
Conformación. compartirlo con sus actitudes de cambio.
Materiales. condiscípulos y el docente.
Organización.
Ejecución. Selecciona y elabora un
Evaluación. catálogo, para que sea
5ta Por el Procedimiento presentado en el aula para la
Pedagógico a Emplearse. fase presencial referido a los
Conformación. diversos juegos considerando
Materiales. en cada uno de ellos la
Organización.


Ejecución. manera como se debe
Evaluación. conformar los estudiantes
6ta Por la Forma Metodológica. para participar, que tipo de
Conformación. materiales se utilizarán, de
Materiales. que manera se organizarán a
Organización. los estudiantes para
Ejecución. aprovechar al máximo el
Evaluación. tiempo de trabajo, la manera
7ma Desde el Punto de Vista de la como se debe ejecutar y/o
Educación Física. dirigir el juego y finalmente la
Conformación. evaluación del juego como
Materiales. permite el desarrollo de
Organización. capacidades en los
Ejecución. estudiantes..
Evaluación.
8va Por la Edad. Determina que juegos deben
Conformación. desarrollarse en los diferentes
Materiales. ciclos del Nivel Inicial con
Organización. pleno conocimiento de las
Ejecución. características principales de
Evaluación. los niños menores de 11
9na Juegos Recreativos. años, partiendo desde los
Conformación. juegos autóctonos hasta los
Materiales. pedagógicos.
Organización.
Ejecución. Elabora un listado de
Evaluación. procedimientos, estrategias,
10ma Juegos al aire libre. maneras, métodos y formas
Conformación. que se pueden utilizar en la
Materiales. conducción de las actividades
Organización. de educación psicomotriz
Ejecución. cuando se dirige los diversos
Evaluación. juegos en el Nivel Inicial, los
11va Juegos de Ginkana. comparte a través de la
Conformación. plataforma virtual.
Materiales.
Organización. Propone juegos que se deben
Ejecución. ejecutar en el Nivel Inicial y
Evaluación. las sube a la plataforma
12va Juegos de Salón. virtual de la universidad.
Conformación.
Materiales. Se arriba a conclusiones y
Organización. son enviados a sus
Ejecución. respectivos correos.
Evaluación.
13va Juegos autóctonos.
Conformación.
Materiales.
Organización.
Ejecución.
Evaluación.
14va Materiales para utilizarlos en
los juegos.
Material educativo.
Criterios de elaboración.
Materiales para encestar.
Materiales para practicar
disciplinas deportivas
populares.
15va Instrumentos de evaluación
para verificar el desarrollo de


capacidades en los juegos.
Lista de cotejos.
Escala valorativa.
Escala de puntuación.
Ficha de integración.
Escala de progreso.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
La asignatura s desarrollará mediante los modelos de enseñanza desde una perspectiva
cognitiva. Con una visión constructivista del aprendizaje.
En el desarrollo de las estrategias se tendrá en cuenta las siguientes técnicas.
Trabajo grupal.
Talleres.
Debate.
Demostración de actividades de aprendizaje.
Conversatorio.
Exposiciones de trabajos individuales y grupales
Conferencia.
Dramatización.
Estudio de casos
Asesoramiento en Línea.
Interacción a través de la plataforma virtual. :
http://virtual.educacionusp.edu.pe/

IX. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS.
Materiales educativos interactivos:
. Textos básicos, materiales impresos, organizadores previos.
. Módulos interactivos.
. Documentos normativos del Ministerio de Educación.
Materiales educativos para la exposición.
. Papel sábana.
. TV.
. Equipos multimedia.
. Lista de útiles universitarios.
. Plataforma Moodle.
. Foro.

X. DISEÑO DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
10.1. Diseño de evaluación.
Cod. Indicadores de evaluación Técnicas Instrumentos Momentos
Cap. I P S
A Analiza y Comprende los fundamentos de Diálogo Lista de
la psicomotricidad en la búsqueda del preguntas
desarrollo integral del niño y su importancia x x x
de la psicomotricidad en la Educación
Inicial
Reconoce y explica la estructuración del Situaciones Escala
esquema corporal y su implicancia en el orales valorativa
desarrollo del niño, identificando los x
elementos del esquema corporal para la
estructuración y expresión corporal.
B Reconoce las actividades básicas de Observación Escala x


psicomotricidad para desarrollar sus valorativa
habilidades y destreza en los niños
Describe cómo influye la psicomotricidad Observación Escala
en el fortalecimiento de la personalidad del sistemática valorativa x x x
niño de educación
C Elabora creativamente materiales Análisis de Escala
x
educativos para los niños del Nivel Inicial. producto valorativa
Programa, ejecuta y evalúa actividades de Observación Escala
psicomotricidad para niños del Nivel Inicial Análisis de valorativa x
contenidos
10.2. Normatividad de la evaluación.
La evaluación es formativa – sumativa, por lo tanto las evaluaciones serán
permanente y parciales (unidades didácticas) obteniéndose el promedio global
promocional.
Para la evaluación de cada Unidad didáctica se tendrá en cuenta:

 Presentación de las actividades desarrolladas en cada unidad académica.
 Participación en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, tareas
grupales y evaluación de los contenidos de cada unidad académica.
 Elaboración de su carpeta pedagógica e informe de práctica.

La escala de calificación es vigesimal.
La nota aprobatoria mínima es 0nce (11).No habrá examen de aplazados.
El promedio final de la asignatura resulta de sumar los promedios de cada
unidad Académica y dividido entre el número de las mismas.
Las inasistencias al 30% o más a las sesiones desarrolladas son causales de
inhabilitación.
XI. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA.
Las acciones de tutoría se desarrollarán en forma permanente como tema
transversal dentro de la asignatura, atendiendo las áreas de personal social,
académica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social , cultura y actualidad
y convivencia. Asimismo se desarrollará la acción tutorial del docente tutor
responsable designado por el departamento de Bienestar Universitario de la
Facultad de Educación y Humanidades. Al término del ciclo académico se
alcanzará un breve informe sobre la acción tutorial.
XII. PROGRAMA DE EXTENSION UNIVERSITARIA Y PROYECCION SOCIAL.
Estas actividades se desarrollarán mediante Proyectos de Extensión Universitaria
y de Proyección Social. Dichas actividades serán planificadas con la participación
de los alumnos, y coordinación de los docentes de las asignaturas en la carrera
profesional. Asimismo se participara de las actividades que el departamento de
Extensión Universitaria y Proyección Social organice. Al concluir el semestre
académico se alcanzará los informes documentados.
XIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.
Cuadros, M. Estrategias Psicomotrices en el desarrollo integral del niño. Ed. San
Marcos. 1995
García, M.A., Fogueda. El juego predeportivo en la educación física y el deporte.
España. 1996
García, J. Psicología evolutiva y educación infantil. Editorial Santillana. 1997.
Gómez, R.J. La educación física en el nivel primario. Editorial Stadium, Buenos
Aires, Argentina. 1985
Lamour, H. Manual para la enseñanza de la Educación Física y deportiva. Editorial
Paidós, España. 1991.
Le Boulier, J. El deporte educativo. Editorial Paidós, España. 1991
Lora. J. Educación corporal. Editorial Paidotribo. 1990
MINISTERIO DE EDUCACION DEL PERU. Diseño Curricular Nacional. 2006
Pezo, O. Educación física infantil. Guía metodológica. Editorial Stadium. 1998


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