La evaluación en la intervención didáctica

1. MODULO 2
2.LA EVALUACIÓN EN LA
INTERVENCIÓN
DIDÁCTICA
Karla Cano 4°II

2.  ¿Qué es la evaluación ?
la evaluación es un proceso integral y sistemático a
través del cual se recopila información de manera
metódica y rigurosa, para conocer, analizar y
juzgar el valor de un objeto educativo
determinado los aprendizajes de los alumnos, el
desempeño de los docentes, el grado de dominio
del currículo y sus características; los programas
educativos del orden estatal y federal, y la gestión
de las instituciones, con base en lineamientos
definidos que fundamentan la toma de decisiones
orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción
educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE,
2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997)

3.  ¿Cuales son las características principales
de la evaluación?
 Estimular la autonomía
 Monitorear el avance y las interferencias
 Comprobar el nivel de comprensión
 Identificar las necesidades

4.  ¿Cuáles son las características del enfoque
formativo de la evaluación?
La evaluación con enfoque formativo debe permitir
el desarrollo de las habilidades de reflexión,
observación, análisis, el pensamiento crítico y la
capacidad para resolver problemas, y para
lograrlo es necesario implementar estrategias,
técnicas e instrumentos de evaluación.
Propósito: tomar decisiones respecto a las
alternativas de acción y dirección que se van
presentando conforme se avanza en el proceso
de enseñanza aprendizaje.

5.  ¿Cómo se realiza la evaluación a lo largo del
ciclo escolar?
Tradicionalmente se señalan tres momentos de
evaluación: inicial, de proceso y final. La
evaluación inicial ocurre cuando comienza un
ciclo escolar y en las primeras etapas del
desarrollo de un periodo o bloque, y la final en
las últimas etapas.

6.  ¿Porqué La evaluación es un elemento clave
para asegurar la calidad de la educación
básica?
Porque permite valorar el nivel de desempeño y
el logro de los aprendizajes esperados;
además, identifica los apoyos necesarios para
analizar las causas de los aprendizajes no
logrados y tomar decisiones de manera
oportuna

7. Completa el siguiente cuadro:
Tipo Características /aporte Instrumentos
Evaluación inicial Se habla de evaluación diagnóstica
cuando se tiene que ilustrar acerca de
condiciones y posibilidades de
iniciales aprendizajes o de ejecución
de una o varias tareas.
Propósito: Tomar decisiones
pertinentes para hacer el hecho
educativo más eficaz, evitando
procedimientos inadecuados.
Lista de cotejo o de control: Es un instrumento
que permite al maestro registrar el desempeño
de los alumnos, evaluados a través de la
observación. Combina la evaluación de
procesos y la evaluación de productos finales.
Evaluación formativa Se habla de evaluación formativa,
cuando se desea averiguar si los
objetivos de la enseñanza están
siendo alcanzados o no, y lo que es
preciso hacer para mejorar el
desempeño de los educandos.
Propósito: tomar decisiones respecto
a las alternativas de acción y dirección
que se van presentando conforme se
avanza en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Rúbrica: La Rúbrica o Matriz de valoración es
una herramienta de evaluación que permite
establecer parámetros graduales de
desempeño, y que favorece la autoevaluación
en los alumnos.
Evaluación sumaria Se habla de evaluación sumativa para
designar la forma mediante la cual se
mide y juzga el aprendizaje con el fin
de certificarlo, asignar calificaciones,
determinar promociones, etc.
Propósito: tomar las decisiones
pertinentes para asignar una
calificación totalizadora a cada alumno
que refleje la proporción de objetivos
logrados en el curso, semestre o
unidad didáctica correspondiente.
Escala estimativa: Se pueden elaborar como
herramienta para que el docente registre la
observación de los comportamientos de los
alumnos o para que los alumnos evalúen su
propia percepción.
También es importante tomar en cuenta las
evaluaciones que el Plan de estudios 2011
maneja en segundo término y son
•Autoevaluación: busca que conozcan y
valoren sus procesos de aprendizaje y sus
actuaciones.
•Heteroevaluación: está dirigida y aplicada por
el docente.
•Coevaluación: es un proceso que les permite
aprender a valorar los procesos y actuaciones