Gestión escolar, organización de clase, autoridad y liderazgo, orden y variadas metodologías, tutoría y clima social escolar

1. Clima Social Escolar
Cuando trabajamos en una empresa siempre queremos que en ella haya un buen
ambiente laboral. Igualmente, y a nadie se nos escapa, que nuestros alumnos desean
desarrollar el aprendizaje en un buen ambiente de estudio y de relaciones sociales, en el
cual todos los integrantes del grupo se sientan bien y respetados.
Para crear, promover o mantener un ambiente agradable, cálido y eficaz de estudio
existen unas premisas que son básicas, en mi opinión: orden y método; cohesión y
trabajo en equipo y/o aprendizaje cooperativo y/o comunidad de aprendizaje; ejercicio
de la autoridad y liderazgo; participación y colaboración; coherencia y transparencia;
normas y autonomía; diversidad y personalización; centrados en la tarea, y además,
innovación metodológica y promoción del espíritu emprendedor.
Orden y método
La ordenación de la clase, con cada cosa en su sitio, genera un ambiente de seguridad y
protección porque sabes exactamente donde tienes que estar y en qué momento. El
método ayuda en la medida que el desarrollo de la clase está estructurado según las
exigencias de la propia materia, dejando también algún tiempo para la expresión de
dudas y aclaraciones. Esto no significa que la clase no pueda ser creativa o espontánea
en donde la participación sea un elemento importante.
Cohesión, trabajo en equipo, aprendizaje cooperativo y comunidad de aprendizaje
Es importante que los alumnos estén integrados entre sí y con capacidad para ayudarse y
tutorarse, así no quedaran alumnos aislados que puedan interferir e interrumpir el
aprendizaje. El trabajo en equipo, el trabajo cooperativo, el trabajo por proyectos son
maneras de incentivar y potenciar la cohesión del grupo, sabiendo que cada cual puede
ser útil a los demás. Igualmente, a lo largo del calendario escolar hay fiestas o
celebraciones en las que pueden aflorar momentos lúdicos que cohesionan y armonizan
las relaciones del grupo entre sí y con el profesor.
Ejercicio de la autoridad y liderazgo
La seguridad física y afectiva o emocional del grupo, y por tanto, de cada sujeto exige
tener un estilo de autoridad que garantice el respeto a las normas. El profesor no puede
abstenerse en el ejercicio de la autoridad, porque es inherente a su rol pero al mismo
tiempo debe prepararse para asumir responsablemente el papel de líder del grupo,
dejando, no obstante, que la expresión creativa y constructiva fluya y retroalimente su
acción formativa e informativa. Es importante la capacidad de comprensión empática
del profesor que dará seguridad al grupo.
Participación y colaboración
La participación y colaboración en el aprendizaje facilita un clima social cooperativo
sano, por oposición a la competitividad. Sin embargo, creo que pueden ambos
conceptos caminar paralelamente. La cooperación, como aptitud fundamental para el
trabajo en equipo y la competitividad, como una aptitud de superación personal. La
colaboración en el buen funcionamiento de nuestro Centro es fundamental para
sentirnos bien.
IES LA SISLA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

2. Clima Social Escolar
Coherencia y transparencia
Las normas siempre tienen que estar claras en cuanto al respeto de todos a todos, en
cuanto a las exigencias académicas, en cuanto a la aplicación de sanciones, en cuanto al
trabajo en equipo del profesorado. La justicia en las acciones y reacciones es un factor
de armonía y claridad en los intercambios cotidianos.
Normas y autonomía
Siempre hay que tener un marco normativo que en nuestros centros docentes son las
“Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento”. Estas normas son
explícitas. Existen otro tipo de normas que están implícitas, que todos conocemos
porque son de sentido común y no hace falta que se especifiquen. Pues bien dentro del
marco de las normas hay un cuadro de actuaciones de aprendizaje, entre otras, en las
cuáles puede desarrollarse la autonomía del alumno. Cuando un profesor dota de
herramientas a un alumno para que no sea dependiente y sea autónomo, le está dando la
posibilidad de desarrollarse según su personalidad y esto favorece un clima social
sosegado y equilibrado.
Diversidad y personalización
Nuestros centros docentes son un crisol de culturas, religiones, razas, etnias…nuestra
enseñanza tiene como centro a la persona con todas sus características y sus
circunstancias. Respeto y enriquecimiento a través de la diversidad. La Atención a la
Diversidad mediante un seguimiento personalizado y una didáctica adecuada facilita la
integración en el aula. Cada alumno que lo necesite, deberá tener otro alumno guía o
ayudante que le estimule y dirija en el aprendizaje para que no se pierda.
Centrados en la tarea
Alcanzar las competencias básicas en educación es trabajar centrados en las tareas de
aprendizaje que tienen como fin último el desarrollo de la persona en toda su plenitud.
Las competencias, entendidas como habilidades, estrategias y capacidades para
desenvolverse en los distintos espacios y entornos del conocimiento y la vida, para
desempeñar las funciones que cada trabajo representa y para emprender los desafíos
empresariales que nuestra sociedad necesita.
Pienso que el espacio de Tutoría es un buen momento para gestionar, organizar y
corregir el funcionamiento del grupo. Y además el Tutor o Tutora no está solo, con él
estamos todos los demás miembros del Claustro de Profesores, compartiendo su
responsabilidad y compromiso.
María Jesús Suárez (orientadora)
IES LA SISLA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN