“ Las Dimensiones del aprendizaje” Robert Marzano Verónica Callealta Carmen Díaz Hermes Price Funciones Cognitivas Pedagog...
Dimensiones del Aprendizaje
 
Tipos de aprendizajes por cada Dimensión Dimensión 1 Actitudes y percepciones  Dimensión 2 Adquisición e integración el co...
Dimensión 1: Actitudes y Percepciones  <ul><li>Clima en el aula de clases. </li></ul><ul><li>Aceptación de las percepcione...
Ejemplo  de una aplicación de la Dimensión 1: “Autoevaluación”
Dimensión 2 Adquisición del conocimiento <ul><li>Ayudar a los estudiantes a integrar el cocimiento nuevo con el antiguo. <...
Dimensión 2: Adquisición del conocimiento
Esquema: Adquisición del conocimiento
Ejemplo  de una aplicación de la Dimensión 2 <ul><li>INICIO (Input) </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN : se les invita a competi...
Dimensión 3:Extender y refinar el conocimiento <ul><li>Añade nuevas distinciones y hace nuevas conexiones. </li></ul><ul><...
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Dimensión 4: uso significativo del conocimiento  <ul><li>Aprendizaje mas efectivos. </li></ul><ul><li>Es capas de utilizar...
Ejemplo  de una aplicación de la Dimensión 4 <ul><li>Se les entregara una guía de ejercicios para reforzar la resolución d...
Dimensión 5:Hábitos mentales  <ul><li>Hábitos que permiten el auto-aprendizaje de las personas en cualquier momento que lo...
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<ul><li>Entregando al estudiante precisión durante el aprendizaje, cuando se comience a adquirir e integrar el conocimient...
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Bibliografía <ul><li>Marzano, Kendall; “ La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (una alternativa para enriquecer el traba...
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Robert Marzano - Las Dimensiones del aprendizaje

  1. 1. “ Las Dimensiones del aprendizaje” Robert Marzano Verónica Callealta Carmen Díaz Hermes Price Funciones Cognitivas Pedagogía General Básica Profesora: Katiuska Azolas 25 de octubre de 2011
  2. 2. Dimensiones del Aprendizaje
  3. 4. Tipos de aprendizajes por cada Dimensión Dimensión 1 Actitudes y percepciones Dimensión 2 Adquisición e integración el conocimiento Dimensión 3 extender y refinar el conocimiento Dimensión 4 Uso significativo del conocimiento Dimensión 5 Hábitos mentales Alumnos interesados en aprender Conocimiento Declarativo Comparación Toma de decisiones Pensamiento critico Buen aprendizaje Conocimiento Procesual Clasificación Resolución de problemas Pensamiento creativo Abstracción Inversión Pensamiento auto regulado Razonamiento inducción Experimentación
  4. 5. Dimensión 1: Actitudes y Percepciones <ul><li>Clima en el aula de clases. </li></ul><ul><li>Aceptación de las percepciones del maestro y compañero. </li></ul><ul><li>Ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes positivas para el desarrollo de aprendizajes. </li></ul><ul><li>Que piensen que las tareas son valiosas e interesantes. </li></ul><ul><li>Estar convecinos que poseen habilidades. </li></ul><ul><li>Entender y ser claros en las tareas. </li></ul>
  5. 6. Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 1: “Autoevaluación”
  6. 7. Dimensión 2 Adquisición del conocimiento <ul><li>Ayudar a los estudiantes a integrar el cocimiento nuevo con el antiguo. </li></ul><ul><li>Organizar el conocimiento de manera significativa. </li></ul><ul><li>Los conocimientos básicos pueden agruparse en 2 categorías (procesal y declarativo). </li></ul>
  7. 8. Dimensión 2: Adquisición del conocimiento
  8. 9. Esquema: Adquisición del conocimiento
  9. 10. Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 2 <ul><li>INICIO (Input) </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN : se les invita a competir. </li></ul><ul><li>Se dividirá el curso en 2 grupos. </li></ul><ul><li>Se le entregará a cada niño una tarjeta con un ejercicio para resolver mentalmente, el equipo que resuelva primero todas las tarjetas de manera mental y colocando el resultado en la pizarra ganara. </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTOS PREVIOS : ¿Qué tipo de ejercicios resolvieron? ¿Qué ejercicios les costó más? ¿Cuántos niños participaron? ¿Cuántos niños no supieron responder? ¿A quién le gusta resolver ejercicios de manera mental? ¿Cuántos ejercicios resolvieron entre todos? ¿Cuál fue el ejercicio más difícil de resolver? ¿Quién me puede inventar un problema de adición? ¿Quién me puede inventar un problema de adición? ¿Quién puede decirme como resolver el problema del compañero? ¿Cómo llegaste al resultado? </li></ul><ul><li>META DE APRENDIZAJE : </li></ul><ul><li>Ejercitar el Cálculo mental a través de Problemas simples. </li></ul>
  10. 11. Dimensión 3:Extender y refinar el conocimiento <ul><li>Añade nuevas distinciones y hace nuevas conexiones. </li></ul><ul><li>Analiza lo que ha aprendido con mayor profundidad y rigor. </li></ul><ul><li>Actividades que se relacionan son comparación, clasificación, hacer inducciones y deducciones . </li></ul>
  11. 12. Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 3 <ul><li>DESARROLLO: (Elaboración) </li></ul><ul><li>Se les invita a todos los alumnos a jugar. </li></ul><ul><li>Se divide el curso en 2 grupos. </li></ul><ul><li>Los niños tendrán que jugar con el dado, quien tire el dado y responda correctamente la pregunta que esta al interior tendrá un punto para su equipo, el equipo que logre más puntos es el que gana.  </li></ul><ul><li>Cada niño tendrá en la mano los problema que resolvió, posteriormente se pide que lo copien en el cuaderno y que lo resuelvan, se preguntará a cada niño que tipo de problema le toco y que estrategia ocupo para resolverlo. </li></ul><ul><li>Se revisaran que los problemas estén resueltos en el cuaderno. </li></ul>
  12. 13. Dimensión 4: uso significativo del conocimiento <ul><li>Aprendizaje mas efectivos. </li></ul><ul><li>Es capas de utilizar el conocimiento para utilizar tareas significativas. </li></ul><ul><li>Construir tareas que den sentido al uso del conocimiento por ej.: (toma de decisiones resolución de problemas, investigación, etc.). </li></ul>
  13. 14. Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 4 <ul><li>Se les entregara una guía de ejercicios para reforzar la resolución de problemas a través del cálculo de sumas y restas. </li></ul>
  14. 15. Dimensión 5:Hábitos mentales <ul><li>Hábitos que permiten el auto-aprendizaje de las personas en cualquier momento que lo requiera. </li></ul><ul><li>Pensamiento critico. </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo. </li></ul><ul><li>Autorregulación. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Mientras el estudiante logra establecer sus propias percepciones, estableciendo actitudes positivas frente al aprendizaje, contando con recursos existentes para ordenar la clase y que esta sea un lugar seguro. </li></ul>Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 5 <ul><li>HÁBITOS MENTALES DURANTE LAS DIMENSIONES ANTERIORES: </li></ul><ul><li>Dimensión 1: </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Entregando al estudiante precisión durante el aprendizaje, cuando se comience a adquirir e integrar el conocimiento. </li></ul>Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 5 <ul><li>HÁBITOS MENTALES DURANTE LAS DIMENSIONES ANTERIORES: </li></ul><ul><li>Dimensión 2: </li></ul>
  17. 18. <ul><li>La enseñanza que el docente entregue debe ser ampliada y refinada, para que el estudiante no responda al aprendizaje de forma impulsiva, sino mediante el conocimiento adquirido controlando por su aprendizaje. </li></ul>Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 5 <ul><li>HÁBITOS MENTALES DURANTE LAS DIMENSIONES ANTERIORES: </li></ul><ul><li>Dimensión 3: </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Entregar las herramientas que le permitan al estudiante utilizar sus conocimientos de forma significativa, ampliando el auto-aprendizaje y la capacidad para resolver los problemas que se le presentan. </li></ul>Ejemplo de una aplicación de la Dimensión 5 <ul><li>HÁBITOS MENTALES DURANTE LAS DIMENSIONES ANTERIORES: </li></ul><ul><li>Dimensión 4: </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Los elogios deberían referirse, no a los atributos de la personalidad del niño, sino a sus esfuerzos y a sus logros. </li></ul><ul><li>Ayudar al niño a solucionar alguna cosa, a construir un producto mejor o a hacer un mejor trabajo. </li></ul><ul><li>Los grandes maestros creen en el crecimiento del talento y del intelecto y se sienten fascinados por el proceso del aprendizaje. </li></ul>
  20. 21. Bibliografía <ul><li>Marzano, Kendall; “ La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall (una alternativa para enriquecer el trabajo educativo desde su planeación). ”; Córdova. Sept. 2009. </li></ul><ul><li>Nuñez, C.; Elena, M.; “Algunas ideas para el diseño de las actividades de aprendizaje”; CUDI, Diplomado Objetos 2006. </li></ul>

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