1. ANA REINALDA CORBA VACA
ANALISIS QUE IDENTIFICAN ALGUNAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS DE ME
QUEHACER PEDAGÓGICO.
Durante el desarrollo de mis actividades académicas he logrado aplicar algunas
metodologías del APRENDIZAJE VIVENVIAL, porque es un proceso que le permite
al estudiante construir su propio conocimiento y desarrollar sus capacidades y
habilidades teniendo en cuenta algunas experiencias y saberes propios de su vida
cotidiana, donde se formulan situaciones que los niños vivencian diariamente, por
ejemplo cuando van a la tienda a comprar o vender algún producto, o con el dinero
que manejan para comprar sus meriendas, entre otras. El niño aprende más cuando
se involucra activamente en él porque está utilizando la mayoría de sus sentidos.
Lo he aplicado en el área de matemáticas en la resolución de problemas porque es
una temática en la que los estudiantes presentan mucha dificultad para resolver
estos ejercicios matemáticos.
Algunas ventajas del aprendizaje vivencial en la resolución de problemas
matemáticos permiten: Que el niño sea el propio protagonista del aprendizaje; se
constituye en una herramienta didáctica potente para desarrollar habilidades entre
los estudiantes al hacer un análisis crítico y reflexionar sobre las situaciones
presentadas; seleccionar experiencias acordes a las necesidades de los
estudiantes y promueven la capacidad de crear, inventar, razonar y analizar
situaciones para luego resolverlas. Además de ser una estrategia de fácil
transferencia para la vida, puesto que le permite al niño enfrentase a situaciones y
problemas que deberá resolver.
Algunas de las actividades que se desarrollan para la resolución de
problemas con los estudiantes son:
Se plantean problemas que están relacionados con el contexto de los
niños.
Se hace la lectura comprensiva del problema.
Se identifican los datos y la pregunta del problema.
Se analiza el problema y se identifica la información más importante.
Para saber si el niño comprendió se le formulan preguntas acerca del
problema; esto le permitirá diferenciar cuál es la incógnita que debe resolver,
cuáles son los datos y cuál es la condición.
Algunas preguntas pueden ser: ¿Entiendes todo lo que dice? ¿Puedes
replantear el problema en tus propias palabras? ¿Distingues cuáles son los
datos? ¿Sabes a qué quieres llegar? ¿Hay suficiente información? ¿Hay
información extraña? ¿Es este problema similar a algún otro que hayas
resuelto antes?
Solución buscando diferentes alternativas
El estudiante representa, dibuja o hace un esquema de los datos planteados
que le ayuden a la solución.
2. Se realizan las operaciones pertinentes hasta llegar a los resultados
correctos.
Resuelve los ejercicios en orden y escribe la respuesta en forma coherente.
Se Verifica la solución realizada, mediante la comprobación y explicación
del proceso hecho.
Se Solucionan otros problemas nuevos.
Se forman grupos pequeños para que discutan la solución de los
problemas.
Se hace intercambio de los estudiantes a la hora de resolver problemas.
Se realizan dinámicas o juegos según el tema porque es un recurso de valor
cognitivo que permite experimentar, investigar, resolver problemas, descubrir
y reflexionar todo esto conduce a la construcción del conocimiento.
Con el desarrollo de mi quehacer pedagógico mediante el aprendizaje vivencial los
estudiantes disfrutan de los ejercicios de lógica y se esfuerzan para resolverlos.
Se observó un trabajo participativo y de colaboración ya que los estudiantes que
terminaban primero, daban orientaciones a sus compañeros para que desarrollaran
los problemas.
Los resultados del trabajo fueron muy buenos, puesto que la mayoría de los
problemas se resolvieron correctamente. Al desarrollar algunas actividades lúdicas
como (el juego, las dinámicas) despertó el interés de los niños por la participación
activa, el trabajo en grupo, la expresión oral y la reflexión porque los niños tienen
que hablar, discutir, analizar y compartir.
Los estudiantes disfrutan las clases, participan activamente y cooperan con los
compañeros en la solución de los ejercicios.
Hay un interés general en perfeccionar la metodología para resolver problemas y
manifiestan el gusto por las matemáticas y agradecen el aprendizaje adquirido en
las mismas. Hacen comparaciones de sus saberes antes y después de la práctica.
Estas estrategias me permitieron apoyar a los estudiantes motivándolos y
orientándolos a conocerse mejor, a buscar las causas de sus dificultades, de los
errores que cometen cuando resuelven ejercicios o problemas, a reconocer y
desarrollar sus habilidades y capacidades para construir su propio conocimiento,
poner en práctica procedimientos propios de las actividades matemáticas en la
solución de diversas situaciones de su vida cotidiana.
Los problemas de la vida diaria es una oportunidad para la resolución de
problemas.
