Lengua y Literatura bloque 2 5to

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "EUGENIO ESPEJO"
2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO BLOQUE / MÓDULO Nro. 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE
PERIODOS: 09
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Prof.María Mercedes
Cepeda Camuendo
SEMANA 01
Período: 01 22/06/2015 22/06/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria paraconocer, valorar,disfrutary criticar
desde la expresión artística.
La interculturalidad/Formación de una ciudadanía
democrática/Protección del medio ambiente.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR-HABLAR-LEER-ESCRIBIR-TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER
DESARROLLADA:
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Escuchar cuentos populares en función de identificar sus
características propias.
Escucha diálogos y extrae información del contexto en
que aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
DESARROLLODELPENSAMIENTO
ANTICIPACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
 Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre el
respeto a las demás personas.
 ¿Qué aprendemos de los cuentos?
REFLEXIÓN. ¡Si lo piensa bien!
 Observar el gráfico en grupos Pág.34.
 Explicar en parejas el paratexto de la Pág.34.
 Elaborar conjeturas en grupos en un
organizador gráfico de la observación.
CONSTRUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender?
 Cotejar las escenas en grupos sobre la
colaboración dentro del aula.
 Elaborar opiniones individuales del gráfico
observado página 34.
 Ordenar las ideas observando el
comportamiento de los estudiantes del gráfico
y exponerlas oralmente en grupos.
 Buscar en parejas las soluciones a la situación
graficada de la pág. 34.
CONSOLIDACIÓN
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido?
 Ordenar individualmente la información en un
organizador gráfico referente al interés de
escuchar los cuentos.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
34.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
18.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
29
 Cuaderno
de tareas
 Imágenes
Identifica las
características
propias delos
cuentos
utilizando
adecuadamente
el lenguaje.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO.
Elaborar opiniones del gráfico observado página 34.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc HelmoIsidro Ramírez Villón Nombre: Msc HelmoIsidro Ramírez Villón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIO ESPEJO” 2015-2015
PERIODOS: 54 (9)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 01
Período: 02
23/06/2015 23/06/2015
- Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria paraconocer,valorar,disfrutary criticar
DESARROLLADA:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus
elementos comunes y valorar las diferentes culturas.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Elaborar en grupos una lluvia de ideas sobre el
conocimiento de las culturas de nuestro país.
 ¿Cómo es mi comportamiento ante mis
compañeros?
 Analizar individualmente el gráfico Pág.35.
 Expresar en parejas el paratexto de la Pág.35.
CONSTRUCCIÓN
 Contraponer las escenas en grupos con el
comportamiento de los estudiantes en el aula.
 Indagar en parejas las soluciones a la situación
 Enunciar en grupos lo que conocen acerca de
los cuentos populares.
CONSOLIDACIÓN
 Ordenar individualmente la información en un
organizador gráfico referente a los cuentos
populares.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
35
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
18
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
29
 Cuaderno
de tareas
 Colores
Diccionario
Exterioriza sus
opiniones
basado en las
ilustraciones
sobre un
cuento.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Ordenar las ideas observando las situaciones
observadas en el gráfico

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 01
Período: 03
24/06/2015 24/06/2015
DESARROLLADA:
Comprender e interpretar, los cuentos populares, infiriendo
relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida
cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Presentar en grupos las tarjetas delas palabras
claves solicitadas previamente.
 ¿Qué tipos de cuentos conozco?
 Observar en grupos las palabras claves de
nombres de cuentos.
 Inferir en parejas el contenido de los cuentos
presentados.
 Establecer conjeturas en grupos de lo que es un
cuento.
CONSTRUCCIÓN
 Definir en parejas el significado de un cuento
popular pág. 36.
 Elaborar un comentario con el grupo para
conocer sus características.
 Leer el comentario propuesto.
 Describir en parejas características de los
cuentos populares.
 Organizar individualmente la información en
una rueda de atributos.
CONSOLIDACIÓN
 Presentar individual/grupal las características
de los cuentos populares y reconocer de lo que
tratara la portada de la lectura presentada.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° Pág.
10-11.
 Cuaderno
de trabajo
5° Pág. 7.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
 Tarjetas
 Cartulina
 Marcador
 Colores
Cinta adhesiva
Aplica los
conocimientos
aprendidos en
actividades
educativas.
Pone en
práctica los
valores
establecidos.
TÉCNICA: PALABRA
CLAVE
INSTRUMENTO:
TARJETAS
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Elaborar un comentario para conocer sus
características.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 01
Período: 04
25/06/2015 25/06/2015
- Comprender,analizaryproducircuentospopulares con
la especificidadliterariaparaconocer,valorar,disfrutar y
criticar desde la expresión artística.
DESARROLLADA:
Entender las funciones de los cuentos populares de
distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en
función de identificar sus elementos comunes y
valorar las diferentes culturas.
Escucha diálogosyextrae informacióndelcontexto
enque aparece (quiénes, qué, para qué, cuándo).
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Revisar los recortes de la información que debían
traer de sus hogares.
 ¿Qué tipo de intensiones tienen los mensajes
del texto en las ilustraciones pág. 37?
 Distinguir en grupos que es la función literaria.
 Inducir en grupos la importancia de identificar el
texto literario para la comprensión de cuentos.
CONSTRUCCIÓN
 Definir individualmente la intención que nos
transmite un texto literario.
 Elaborar con el grupo un texto literario enfocado
a mejorar la costumbre de leer.
 Comparar en grupos los trabajos elaborados.
CONSOLIDACIÓ
N
 Realizar en grupos un debate sobre lo importante
de comprender textos literarios.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 37
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
32
 Marcador
Papelotes
Reconoce las
funciones que
tiene el lenguaje
en determinadas
lecturas de
cuentos
populares.
TÉCNICA:
DEBATE
INSTRUMENTO:
REGISTRO
ESPECIFICACIÓN DELA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DELA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA  Elaborar un texto literarioenfocado a mejorar la costumbre de
leer.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LENGUA Y LITERATURA SEMANA 01
Período: 05
25/06/2015 25/06/2015
DESARROLLADA:
Identificar la función informativa en distintos textos desde la
utilización del lenguaje lúdico y la intención literaria.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Observar en grupo un video con el tema la
Guerra del Cenepa.
 ¿De qué manera conocemos cuentos?
 Dialogar en parejas sobre los cuentos
conocidos.
 Reflexionar individualmente sobre lo que
conoce del tema a estudiar.
 Predecir en parejas la información que se
encuentra en el texto pág. 37.
CONSTRUCCIÓN
 Verificar en parejas las predicciones planteadas
sobre la información de un texto informativo.
 Confirmar en grupos si la información que
analizó fue necesaria.
 Establecer en grupos una conclusión concreta
sobre una situación de un cuento.
CONSOLIDACIÓN
 Presentar individual/grupal un dibujo de una
función informativa sobre un cuento
ecuatoriano.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
37.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
 Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
32.
 Proyector
Video
Reconoce la
función
informativa del
lenguaje en los
textos.
TÉCNICA: ANÁLISIS
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Verificar las predicciones planteadas sobre la
información de un texto informativo.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Período: 06
26/06/2015 26/06/2015
DESARROLLADA:
Identificar la función apelativa en distintos textos desde
la utilización del lenguaje lúdico y la intención
literaria.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en grupos una discusión del pictograma
observado de los beneficios de usar el jabón para piel.
 ¿Para qué me sirve la lectura de cuentos?
 Analizar individualmente el contenido del texto pág.
37.
 Anunciar en parejas la información que encontramos
en el texto pág.37.
CONSTRUCCIÓN
 Explicar en grupos los beneficios de poner en práctica
las funciones textuales de un cuento.
 Comparar en grupos las ideas expuestas por los
compañeros.
 Establecer comparaciones acertadas sobre función
literaria, informativa y apelativa en las lecturas de
cuentos.
 Definir individualmente lo que es función apelativa.
CONSOLIDACIÓN
 Exponer individual/grupal con carteles, la
importancia de las funciones apelativas encontradas en
cuentos conocidos.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
37.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
20.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág. 32.
 Cuaderno
de tareas
 Cartulina
 Papelotes
Identifica la
función apelativa
del lenguaje en
los textos.
TÉCNICA:
ANÁLISIS
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Comparar las ideas expuestas por los compañeros.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 02
Período: 01
29/06/2015 29/06/2015
DESARROLLADA:
Entender los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en función de identificar
sus elementos comunes y valorar las diferentes
culturas.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Conversar en grupos sus experiencias de
cuentos conocidos.
 ¿Qué será un cuento popular?
 Observar en grupo las ilustraciones del texto
pág. 37.
 Dar a conocer en parejas cada una de las
ilustraciones presentadas.
 Citar en grupo ideas principales de cada escena
observada.
CONSTRUCCIÓN
 Definir en parejas el significado de un cuento
popular pág. 37.
 Elaborar un comentario con el grupo para
conocer sus características.
 Leer individualmente el comentario propuesto.
 Establecer conjeturas en grupos de lo que es un
cuento popular.
CONSOLIDACIÓ
N
 Presentar individual/grupal las definiciones de
los cuentos populares todo el trabajo
desarrollarlo en papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
Pág. 37.
 Cuaderno de
trabajo 5° Pág.
32.
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°.
 Tarjetas
 Cartulina
 Marcador
 Colores
Determina el
significado y
característica
s del cuento
popular.
TÉCNICA:
ANÁLISIS
INSTRUMENT
O: PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Leer individualmente el comentario propuesto.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 02
Período: 02
30/06/2015 30/06/2015
DESARROLLADA:
Narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje
y el respeto del género.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre la enseñanza de los cuentos
populares.
 ¿Qué acciones realizarían un lobo y un conejo
en la lectura?
 Observar en grupo la ilustración del cuento.
Texto Pág. 38.
 Prestar atención en parejas las escenas y
reconocer sus personajes.
CONSTRUCCIÓN
 Comentar en parejas suponiendo en base el
gráfico observado el contenido de la lectura.
 Buscar en parejas alternativas de solución del
gráfico observado.
 Establecer en grupos diferencias y semejanzas
del gráfico de la pág. 38 del texto.
 Respetar en grupos las ideas emitidas por sus
compañeros.
CONSOLIDACIÓN
 Crear individual/grupal nuevas escenas del
cuento observado Pág.38 Demostración en
papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 38.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
 Cuaderno
de trabajo
5°
pág.33-
34-35
 Cartulina
 Colores
Cinta adhesiva
Da un criterio
acertado de los
cuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Buscar alternativas de solución del gráfico
observado.
DOCENTE: Prof.María Mercedes
Cepeda
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez
Villón
Villón

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Período: 09
01/07/2015 01/07/2015
DESARROLLADA:
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el uso
adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre los cuentos populares.
 ¿Qué acciones realizarían un lobo y un conejo
en la lectura?
 Leer individual/grupal con una lectura
silenciosa el cuento: “el tío lobo y el sobrino
conejo” de la pág. 38.
 Comentar en parejas los aspectos más
sobresalientes Pág. 38.
CONSTRUCCIÓN
 Observar individualmente las ilustraciones del
cuento pág. 38.
 Leer en parejas nuevamente el cuento y
reconocer los personajes y las acciones
presentadas.
 Identificar en grupos las ideas principales de
cada párrafo leído.
 Emitir individualmente juiciosdevalor sobre la
lectura del cuento estudiado.
CONSOLIDACIÓN
cuento leído Pág. 38 y demostrar en papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 38.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 20.
 Cuaderno
de trabajo
5°
pág.33-
34-35.
 Cartulina
 Colores
Cinta adhesiva
Establece sus
criterios y
opiniones
acerca de los
cuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Identificar las ideas principales de cada párrafo leído.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 02
Período: 04
02/07/2015 02/07/2015
DESARROLLADA:
Comprender e interpretar los cuentos populares
infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación
en la vida cotidiana.
-Expresa oralmente un cuento popular utilizando el
uso adecuado del lenguaje
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADOR
ES DE
LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOSDE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
EXPERIENCIA.¿Qué sabes del tema?
 Establecer conjeturas en grupos de lo que
es un cuento.
 ¿Cuál sería la otra versión del cuento el
tío lobo y el sobrino conejo?
 Leer en parejas e inferir el contenido de los
cuentos presentados pág. 33 del cuaderno de
trabajo.
CONSTRUCCIÓN
 Trabajar en grupos para comprender mejor
la lectura de los cuentos. Act.2. C.T. Pág.
39.
 Buscar en parejas alternativas que puedan
utilizarse para relacionar las dos historias.
 Seleccionar en grupos una versión del
cuento leído.
 Describir en parejas las conclusiones del
cuento seleccionado.
CONSOLIDACIÓ
N
 Presentar en grupos las conclusiones del
cuento el tío lobo y el sobrino conejo, todo
el trabajo desarrollado en papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 39.
 Cuaderno de
trabajo 5°
Pág. 33.
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°
 Tarjetas
 Cartulina
 Colores
Cinta adhesiva
Formula las
conclusiones
del cuento
mediante
cuestionamie
ntos.
TÉCNICA:
PRUEBA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓNDE LA ADAPTACIÓNAPLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA Seleccionar una versión del cuento leído

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
SEMANA 02
Período: 05
03/07/2015 03/07/2015
DESARROLLADA:
Entender los cuentos populares de distintas regiones y
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 ¿Cuál sería nuestro criterio si esperamos
tener dinero sin trabajar?
 Explicar en parejas el para texto de la Pág.40.
CONSTRUCCIÓN
 Cotejar en grupo las escenas sobre la
convivencia intercultural.
 Ordenar en grupos las ideas observando el
comportamiento de los niños del gráfico y
exponerlas oralmente.
 Buscar en parejas las conclusiones a la
situación graficada de la pág. 40.
 Enunciar en grupos lo que perciben observando
el gráfico.
CONSOLIDACIÓ
N
 Dibujar individual/grupal una escena que
complemente la comprensión del cuento.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
40
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
21
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
35
Cuaderno de
tareas
Realiza una
lectura y
comparte sus
opiniones del
título del
cuento.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Ordenar las ideas observando el comportamiento de
los niños del gráfico y exponerlas oralmente.
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez
Villón
Villón

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO:
NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Prof. María Mercedes
Cepeda Camuendo LENGUAY LITERATURA 5
SEMANA 03
Período: 01
Martes/07/07/2015 Martes/07/07/2015
 Comprender, analizar y producir cuentos populares con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizaren parejas un diálogo con preguntas y
respuestas sobre la enseñanza de los cuentos
populares.
 ¿Emitir criterios de lo que pasaría si decimos
mentiras?
 Leer el cuento de la pág. 40.
 Re leer en grupos párrafo por párrafo del cuento
y comentar los aspectos más relevantes. Pág. 40.
CONSTRUCCIÓN
 Observar individualmente las ilustraciones del
cuento pág. 40.
presentadas.
 Identificar en grupos las ideas principales de
cada párrafo leído.
 Emitir individualmente juicios de valor sobre
la lectura del cuento estudiado.
CONSOLIDACIÓ
N
cuento leído Pág. 40. Demostración en papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura de
5° pág. 40
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág. 21
 Cuaderno de
trabajo 5°
pág.36
 Cartulina
 Marcadores
 Colores
Cinta adhesiva
Emite sus
criterios
acertadosde
loscuentos
populares
estudiados.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Leer nuevamente el cuento y reconocer los personajes y las
acciones presentadas.
DOCENTE: Prof.María Mercedes Cepeda Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón Nombre: Msc HelmoIsidro Ramírez Villón

ESCUELA DE EDUCACIÓNBÁSICA “EUEGENIOESPEJO” 2015-2016
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO
NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA 5 SEMANA 03
Período: 1 y 2
Martes/08/07/15 Martes/08/07/15
especificidad literaria paraconocer,valorar, disfrutar y criticar
DESARROLLADA:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con
la estructura de este tipo de texto.
-Escribe un cuento popular en el que se identifique su
estructura
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Observar en grupo un video sobre los valores de
la honestidad.
 ¿Cómo conocemos un cuento popular?
 Analizar individualmente el contenido del texto
pág. 41
 Predecir en parejas la información que
encontraremos en el texto pág. 41.
CONSTRUCCIÓN
 Explicar en grupos la estructura de un cuento
popular y sus elementos pág. 41
 Comparar en grupos las ideas expuestas con el
nuevo aprendizaje.
 Confirmar en parejas las predicciones
planteadas.
 Definir individualmente lo que es un cuento
popular.
CONSOLIDACIÓ
N
 Estructurar individual/grupal un cuento popular
sobre las consecuencias producidas de decir una
mentira.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
41.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
21.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág. 36.
 Cuaderno
de tareas
 Video
Reconoce la
estructura del
cuento y lo
utiliza para la
narración.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Confirmar las predicciones planteadas.
Villón
Villón

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y
LITERATURA
5 SEMANA
Período:
09/07/15
especificidad literaria paraconocer,valorar, disfrutar y criticar
DESARROLLADA:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones y
estructura
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 ¿Cuál sería nuestro criterio si esperamos tener
dinero sin trabajar?
 Explicar en parejas el texto de la Pág.42.
CONSTRUCCIÓN
 Ordenar en grupo las ideas observando el
comportamiento de los niños del gráfico.
 Buscar en parejas las conclusiones a la situación
 Enunciar en grupos lo que perciben observando
el gráfico.
CONSOLIDACIÓ
N
 Determinar individual/grupal una escena que
mejore la comprensión del cuento.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
42.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
21.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
36.
Cuaderno de
tareas
Discute el tema
que puede tratar
en el cuento
según sus
inferencias.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Ordenar las ideas observando el comportamiento de los
niños del gráfico.
Villón
Villón

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA
5 SEMANA
Período:
10/07/15
- Comprender,analizary producir cuentos populares con
la especificidadliterariapara conocer, valorar, disfrutar y
DESARROLLADA:
Leer y releer cuentos populares desde el uso adecuado
del lenguaje y el respeto del género.
-Expresaoralmente uncuentopopularutilizando el uso
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en parejas un diálogo con
preguntas y respuestas sobre la enseñanza de
los cuentos populares.
 ¿Una persona que trabaja podría ser feliz
porque?
 Realizar una lectura en grupo del cuento de
la pág.42. Tex.
 Re leer en grupos párrafo por párrafo el
cuento ansiosos de oro.
CONSTRUCCIÓN
 Observar individualmente las ilustraciones
del cuento pág. 42.
presentadas.
 Identificar en grupos las ideas principales
de cada párrafo leído.
CONSOLIDACIÓ
N
cuento leído Pág. 42 y presentar en los
papelotes.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
pág. 42.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 21.
 Cuaderno
de trabajo
5°
pág.36.
 Cartulina
 Colores
Cinta adhesiva
Formula
opiniones y
criterios de las
ideas
relevantes del
cuento
popular.
TÉCNICA:
LECTURA
COMENTADA
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓNDE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Leer nuevamente el cuento y reconocer los
personajes y las acciones presentadas.

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUAY LITERATURA
5 SEMANA
Período:
13/07/15 13/07/15
DESARROLLADA:
Comprender las funciones literales de los cuentos
populares de distintas regiones y nacionalidades del
Ecuador en función de identificar sus elementos
comunes y valorar las diferentes culturas.
-Expresaoralmente uncuentopopularutilizando el uso
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICAD
ORES DE
LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Especificar en grupos la información de los
para textos traídos.
 ¿Qué realizamos cuando no entendemos
una palabra en una lectura?
 Distinguir en grupos que es el nivel
literario.
 Inducir en grupos la importancia de
identificar el nivel literal para la
comprensión de cuentos.
CONSTRUCCIÓN
 Releer en grupo el cuento “Ansiosos de
oro”.
 Realizar en parejas preguntas y respuestas
para comprender mejor el cuento.
 Definir individualmente la intención que
nos transmite un texto literario.
 Elaborar con el grupo un texto literario
enfocado a mejorar la costumbre de leer.
 Comparar en grupos los trabajos
elaborados.
CONSOLIDAC
IÓN
 Realizar en grupos un debate sobre lo
importante de comprender textos literarios.
 Texto de
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 37.
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág.
 Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 36.
 Diccionario
 Papelotes
 Contenido
científico
Aplica sus
conocimie
ntos en
determina
das
lecturas de
cuentos
populares
TÉCNICA:
DEBATE
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Definir individualmente la intención que nos
transmite un texto literario.

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUAY LITERATURA
5 SEMANA
Período:
13/07/15 13/07/15
DESARROLLADA:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición
y con la estructura de este tipo de texto.
estructura
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Elaborar en grupo una lluvia de ideas sobre
la escritura correcta de cuentos populares.
 ¿Cuál sería la actitud de un padre cuando
un hijo quiera marcharse de su hogar?
 Observar el gráfico en grupos Pág.43
Act.5.
 Explicar en parejas el texto de la Pág.43.
 Elaborar conjeturas en grupos acordes al
gráfico observado.
CONSTRUCCIÓN
comportamiento de los hermanos del gráfico
y exponerlas oralmente.
 Buscar en parejas las actitudes de la
CONSOLIDACIÓ
N
 Preparar en grupos la exposición del
grafico del cuento ansioso de oro.
 Tomar en cuenta la estructura del cuento
para exponer
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 43.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.21.
 Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
24.
Relata con sus
propias ideas
otra versión
del cuento.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFIA  Ordenar las ideas observando el comportamiento de
los hermanos del gráfico y exponerlas oralmente.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y LITERATURA
5 SEMANA
Período:
14/07/15 14/07/15
DESARROLLADA:
Escribir situaciones comunicativas de reglamentos
sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la
aplicación de las propiedades del texto.
estructura
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en grupos una lluvia de ideas sobre
los cuentos de la localidad.
 ¿Qué podemos aprender de la lectura del
tío lobo y el sobrino conejo?
 Observar individualmente la situación
graficada de la pág.44.
 Comentar en parejas el texto de la pág. 44.
CONSTRUCCIÓN
 Comparar en grupos los dos gráficos y
concordar la situación.
 Elaborar conclusiones individuales del
gráfico observado pág.44.
 Ordenar en grupos las ideas observando el
diálogo del gráfico y exponerlas oralmente.
 Verificar en parejas las predicciones
planteadas.
 Establecer individualmente una conclusión
concreta sobre una situación comunicativa.
CONSOLIDACIÓ
N
 Elaborar individual/grupal un organizador
gráfico con las posibles soluciones de la
situación observada.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
44.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
37.
 Papel
periódico
 Contenido
científico
Realiza el
proceso de
planificación
mediante
cuestionamient
os en la
escritura de la
nueva versión
del cuento.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Verificar las predicciones planteadas.

ESCUELA DE EDUCACIÓNBÁSICA “EUGENIOESPEJO”
2015-2016
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO: NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 03
15/07/15 15/07/15
- Comprender,analizaryproducircuentospopulares
con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresión artística.
DESARROLLADA:
Escribir cuentos populares sobre la base de su
tradición y con la estructura de este tipo de texto.
estructura
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Observar en grupo los papelotes elaborados por
sus compañeros en las clases anteriores.
 ¿Qué actividades realizo para crear un
cuento?
 Observar en grupo los pasos para realizar un
cuento popular.
 Analizar en grupo el contenido de la actividad 2
del texto pág. 44.
 Describir en parejas los pasos para estructurar
cuentos populares.
CONSTRUCCIÓN
 Planificar en grupos con el contenido que voy a
escribir para la redacción del cuento.
 Puntualizar en grupos el propósito del cuento
utilizando la estructura del cuento popular.
 Definir en grupos la estructura para escribir
cuentos populares.
 Utilizar en grupos los pasos para elaborar un
cuento cuaderno de trabajo pág. 44.
CONSOLIDACIÓ
N
 Estructurar en grupos un cuento popular y
exponer en papelotes a sus compañeros de clase.
 Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
44.
 Guía de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 21.
 Cuaderno de
trabajo 5° pág.
37.
 Cuaderno de
tareas
 Cartulina
 Marcadores
 Cinta adhesiva
 Contenido
científico
Relaciona sus
ideas con el
contenido,
destinatario,
propósito y
tipo de texto.
TÉCNICA:
PLANIFICACIÓN
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Definir la estructura para escribir cuentos populares.

2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 04
16/07/15 16/07/15
DESARROLLADA:
Escribir situaciones comunicativas de reglamentos
sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la
aplicación de las propiedades del texto.
estructura
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Realizar en grupos un viaje imaginario a una feria de
cuentos populares.
 ¿Cuál es la estructura de un cuento popular?
 Leer en grupo la Act.2 del texto pág. 44.
 Comparar las redacciones del cuento realizando las
correcciones pertinentes.
CONSTRUCCIÓN
 Establecer individualmente una revisión previa de la
actividad trabajada.
 Evaluar en grupo si el texto cumple la intención del
cuento.
 Comprobar en grupo si el texto tiene la estructura
prevista.
 Demostrar en grupo si las oraciones son completas,
claras y no tienen errores de concordancia.
 Establecer individualmente una conclusión concreta
sobre una situación comunicativa en la escritura de un
cuento popular.
CONSOLIDACIÓN
 Publicar individual/grupal los trabajos realizados.
 Realizar una feria de cuentos populares.
 Texto de Lengua
y Literatura de 5°
pág. 44.
 Guía de Lengua
y Literatura de 5°
pág. 22.
 Cuaderno de
trabajo 5° pág.
37.
 Papel periódico
 Considera la
estructura del
cuento para
la realización
de la
redacción.
TÉCNICA:
REDACCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Demostrar si las oraciones son completas, claras y no tienen
errores de concordancia.

2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición
y con la estructura de este tipo de texto.
estructura
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Observar en grupo un video de algún cuento
determinado.
 ¿De qué manera puedo crear nuevos cuentos?
 Leer como están organizadas las ideas del
cuento: “El tío lobo y el sobrino conejo”.
 Analizar el contenido del Tex. Pág. 45.
 Predecir en parejas la información que
encontraremos en el texto pág. 45.
CONSTRUCCIÓN
 Explicar en grupos la estructura de un cuento
popular y sus elementos pág. 41.
 Comparar en grupos las ideas expuestas con el
nuevo aprendizaje de la pág. 45.
 Escribir individualmente la nueva versión del
cuento tomando en cuenta los pasos previstos.
 Definir en grupos la nueva versión del cuento
popular.
CONSOLIDACIÓ
N
 Estimar individual/grupal la funcionalidad de la
nueva versión del cuento.
 Tomar en cuenta el ¿Para quién? ¿para qué?
Escribimos un cuento popular.
 Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 45.
 Guía de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 21.
 Cuaderno de
trabajo 5° pág.
36.
 Contenido
científico
Escribe una
nueva versión
del cuento
aportando
ideas claras y
con secuencia.
TÉCNICA:
REDACCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Escribir individualmente la nueva versión del
cuento tomando en cuenta los pasos previstos.

QUINTA SEMANA

2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 01
20/07/15 20/07/15
DESARROLLADA:
Contar cuentos en distintos formatos desde la
utilización del lenguaje lúdico.
-Escribe uncuento popularenel que se identifique su
estructura
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Generar en grupo ideas sobre la lectura correcta
de cuentos populares.
¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una
dramatización?
 Leer en grupos la nueva versión del cuento.
 Establecer en grupos los pasos a seguir para
realizar una dramatización.
CONSTRUCCIÓN
 Analizar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización.
 Sacar en parejas conclusiones de la actividad
realizada.
 Presentar la nueva versión del cuento en
parejas al grupo de trabajo.
 Organizar en grupos la distribución de los
personajes a cada estudiante.
 Enunciar en grupos lo que conocen acerca del
tema estudiado y para qué sirve.
CONSOLIDACIÓ
N
 Realizar en grupos un organizador gráfico con
los elementos del cuento y plasmarlo en
papelotes.
 Texto de Lengua
y Literatura de 5°
Pág. 46.
 Guía de Lengua
y Literatura de
5°. 23.
 Cuaderno de
trabajo 5° Pág.
47.
 Diccionario
 Contenido
científico
Determina los
elementos de
la
dramatización
según las
características
del cuento.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Presentar la nueva versión del cuento al grupo de

trabajo.
2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 02
21/07/15 21/07/15
DESARROLLADA:
Releer cuentos populares desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del género. lo
estructura
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Cotejar en grupos los elementos de la
dramatización. (cartel).
 ¿De qué manera realizamos una
dramatización?
 Examinar en grupo la otra versión del
cuento tomando en cuenta el rol a
desempeñar en la dramatización.
CONSTRUCCIÓN
 Relacionar en grupos las ideas de los
cuentos populares previstos y elaborar un
papelote.
 Explicar en parejas qué sucede cuando no
utilizamos correctamente un lenguaje claro
y entendible.
 Realizar en grupos la memorización de los
diálogos del cuento.
 Establecer individualmente conclusiones
acertadas sobre los pasos para leer
correctamente cuentos populares.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
46.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
 Cuaderno
de tareas
 Contenido
científico
Expresa
experiencias
para relacionar
sus acciones
en la vida
cotidiana.
TÉCNICA:
LECTURA
ANALÍTICA
INSTRUMENTO:
REGISTRO

CONSOLIDACIÓN
 Tomar notas individualmente para
continuar con la preparación de la
dramatización.
 Enfatizar individualmente los diálogos y
cambios de escena.
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Realizar la memorización de los diálogos del cuento.
2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 03
22/07/15 22/07/15
DESARROLLADA:
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTOANTICIPACIÓN
 Leer en grupos la nueva versión del cuento.
 ¿Qué debo tomar en cuenta para realizar una
dramatización?
 Recordar individualmente sus saberes previos
de saber redactar cuentos.
 Elaborar conjeturas en grupos sobre los pasos
que voy a seguir para realizar una dramatización.
 Texto de Lengua y Cuenta TÉCNICA:
RELATO

CONSTRUCCIÓN
 Reconstruir la historia narrándola sin leer.
 Subrayar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización y anotarlos en el
pizarrón.
 Tomar en cuenta en parejas los personajes, los
lugares, el conflicto, las acciones y el final.
 Definir en grupos la presencia de un narrador@
del cuento.
CONSOLIDACIÓN
 Realizar individual/grupal un organizador
gráfico de los personajes, los lugares, el
conflicto, las acciones y el final, plasmarlo en
papelotes.
Literatura de 5°
pág. 46.
 Guía de Lengua y
Literatura de 5°
pág. 22.
 Cuaderno de
trabajo 5° pág. 46.
 Cuaderno de tareas
 Colores
 Papel
 Contenido
cientifico
situacionesde
manera
autónoma
reconociendo
loselementos
más
importantes
del cuento.
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Tomar en cuenta los personajes, los lugares, el
conflicto, las acciones y el final.
2015-2016
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR
A:
GRADO: NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y
LITERATURA
5 SEMANA 05
Período: 04
23/07/15 23/07/15
DESARROLLADA:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del género. l
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OLLODEL
MIENTO
IPACIÓN
 Manifestar en el grupo los personajes que
intervienen en el cuento.
 ¿Qué función desempeña un narrador en la
dramatización?
 Texto de Expresa TÉCNICA:

CONSTRUCCIÓN
 Leer en parejas la pág. 46 del texto y emitir una
conclusión sobre el trabajo realizado.
 Relacionar en grupos las ideas de los cuentos
populares previstos y elaborar un papelote.
 Manifestar qué sucede cuando no utilizamos
correctamente un lenguaje claro.
 Implantar individualmente conclusiones
acertadas sobre los pasos para leer correctamente
cuentos populares.
CONSOLIDACIÓ
N
 Tomar notas individualmente para continuar
con la preparación de la dramatización.
 Enfatizar individualmente los diálogos y
cambios de escena.
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 46.
 Guía de
Lengua y
Literatura de 5°
pág. 22.
 Cuaderno de
trabajo 5° pág.
46.
 Cuaderno de
tareas
 Colores
 Contenido
científico
experiencias
para relacionar
sus acciones
en la vida
cotidiana.
DIÁLOGO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Manifestar qué sucede cuando no utilizamos
correctamente un lenguaje claro.
Cepeda
Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
ESCUELA DE EDUCACIÓNBÁSICA “EUGENIOESPEJO” 2015-2016
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATUR
A:
GRADO: NÚMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
LENGUA Y
LITERATURA
5 SEMANA 05
Período: 05
24/07/15 24/07/15
DESARROLLADA:
Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del
lenguaje lúdico.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESARROLLO
DEL
 Conversar en grupo sobre la lectura correcta de
cuentos populares.
 ¿Cómo realizo una narración?
 Leer individual/grupal el cuento “La matita de
cunu cunu” Texto de trabajo pág. 41.
 Indicar en grupo los pasos que voy a seguir
 Texto de Cuenta la TÉCNICA:

CONSTRUCCIÓN
 Analizar en grupos minuciosamente los
elementos de la dramatización.
 Identificar en parejas cuál es la posición del
narrador del cuento la ranita de cunu cunu.
 Sacar en parejas conclusiones de la actividad
realizada.
 Destacar individualmente la importancia que
tiene un narrador en la dramatización de un
cuento.
CONSOLIDACIÓ
N
 Trabajar individual/grupal el desarrollo de la
dramatización.
Lengua y
Literatura de
5° Pág. 46.
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. 23.
 Cuaderno de
trabajo 5°
Pág. 47.
 Diccionario
historia en
calidad de
narrador/a
del cuento
en primera
persona.
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Sacar conclusiones de la actividad realizada.
Cepeda
Villón
Nombre: Msc Helmo Isidro Ramírez Villón
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del género. lo
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
LLODEL
IENTO
PACIÓN
 Dialogar en el grupo sobre los personajes
que intervienen en el cuento.
 ¿Cuál es rol desempeñado un narrador
externo en la dramatización?
 Texto de Expresa TÉCNICA:

CONSTRUCCIÓN
 Relacionar las ideas de los cuentos
populares previstos y elaborar un papelote.
 Identificar en grupo la importancia de
utilizar correctamente el lenguaje.
 Determinar en grupo las características del
narrador externo a la historia (3ra persona).
 Dar individualmente conclusiones
acertadas sobre los pasos para narrar
correctamente cuentos populares.
CONSOLIDACIÓN
 Tomar notas individualmente para
continuar con la preparación de la
dramatización.
 Modular individualmente la voz para que
los diálogos y cambios de escena sean
entendibles.
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
46.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
22.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
Cuaderno de
tareas
correctamente
escenas
narradas de un
cuento en
calidad de
narrador
externo.
Respeta las
opiniones
vertidas por
los demás
NARRACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Identificar la importancia de utilizar correctamente
el lenguaje.
2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
Comprender las caracterizaciones de cada personaje de
los cuentos populares de distintas regiones y
nacionalidades del Ecuador en función de identificar
culturas.
Valora mensajes explícitos de los cuentos populares
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
DESARROLLO
DEL
 Distinguir en grupos que caracterización
realiza cada personaje del cuento.
 ¿Cuál es la función de un personaje?
identificar la función específica de cada
personaje para la comprensión de cuentos.
 Texto de Aplica sus TÉCNICA:

CONSTRUCCIÓN
 Definir en grupo la intención que nos
transmite un personaje en la dramatización
de un cuento.
 Elaborar con el grupo un estudio dirigido
de cada personaje enfocado a la
dramatización de un cuento popular.
 Comparar en grupos los trabajos
elaborados.
CONSOLIDACIÓN
 Realizar en grupos un organizador gráfico
sobre las funciones específicas de cada
personaje.
 Recopilar individualmente la información
y redactarla en su cuaderno.
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 47.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
 Papelotes
conocimientos
en
determinadas
lecturas de
cuentos
populares.
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
PAPELOTE
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Identificar las características de los personajes y
caracterizar sus movimientos.
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de
transmisión oral como escrita en función de valorarlas
diferentes idiosincrasias.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESARROLLODEL
PENSAMIENTO
ANTICIPACIÓN
 Elaborar en grupos una lluvia de ideas
sobre el conocimiento de las culturas de
nuestro país.
 ¿Por qué es importante practicar, para
realizar una dramatización?
 Analizar en grupo la lectura de la pág. 47.
 Texto de Identifica e TÉCNICA:

CONSTRUCCIÓN
 Contraponer las escenas en grupos con la
formulación de preguntas.
 Identificar en parejas los movimientos de
los personajes y representar las actividades
que realizan en el cuento.
 Elaborar opiniones individuales acordes de
las preguntas realizadas de la actividad de
cada personaje.
CONSOLIDACIÓ
N
 Realizar individual/grupal la pantomima de
las características de cada personaje a
representar en la dramatización.
 Trabajar individualmente la actividad 3 del
cuaderno de trabajo. Pág. 47.
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
47.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
46.
 Cuaderno
de tareas
 Colores
Diccionario
imita las
acciones que
realizan los
personajes del
cuento.
PANTOMINA
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Contraponer las escenas con la formulación de
preguntas.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
Comprender las funciones literales de los cuentos
populares de distintas regiones y nacionalidades del
Ecuador en función de identificar sus elementos
comunes y valorar las diferentes culturas.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICAD
ORES DE
LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Diferencia en grupos las escenas de un
cuento popular.
 ¿Qué realizamos en una dramatización?
 Leer individualmente eltexto de la pág. 47.
 Identificar en grupos la importancia de las
escenas de un cuento popular para la
comprensión de los mismos.
CONSTRUCCIÓN
 Determinar en grupos la estructura de un
cuento popular.
 Analizar en parejas las acciones realizadas
para poder representarlas.
 Realizar en parejas preguntas y respuestas
para comprender mejor cada escenario del
cuento.
 Definir en grupos la intención que nos
transmite el cuento a dramatizar.
CONSOLIDACIÓN
 Establecer individual/grupal las acciones
de las escenas guiado por la estructura del
cuento.
 Texto de
Lengua y
Literatura de 5°
Pág. 47.
 Guía de
Lengua y
Literatura de
5°. Pág. 22.
 Cuaderno de
trabajo 5°
pág. 46.
 Diccionario
 Marcadores
Papelotes
Aplica
sus
conocimie
ntos en
determina
das
lecturas
de
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ORGANIZADOR
GRÁFICO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Realizar preguntas y respuestas para comprender
mejor cada escenario del cuento.

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIOESPEJO” 2015-2016
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
transmisión oral como escrita en función de valorar
las diferentes idiosincrasias.
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Inducir en grupos la importancia de tener
un escenario para realizar una
dramatización.
 ¿Qué realizamos cuando no entendemos
una palabra en una lectura?
 Determinar en grupo el significado de lo
qué es una escenografía.
CONSTRUCCIÓN
 Determinar en grupos la ubicación de cada
escenario.
 Reconocer en grupos los lugares donde se
van a ubicar las cosas para cada escena.
 Buscar en grupos los objetos y accesorios
del medio que ayuden a construir un
ambiente apropiado.
 Recopilar en grupos materiales que sirvan
para elaborar objetos de escenografía.
CONSOLIDACIÓ
N
 Elaborar individual/grupal con material
reciclado objetos que permitan mejorar el
ambiente para la dramatización.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
Aplica sus
conocimientos
para arreglar
los escenarios
de
dramatización
de cuentos
popuares.
TÉCNICA:
CONSTRUCCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Reconocer los lugares donde se van a ubicar las
cosas para cada escena.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Dialogar en parejas sobre la representación
de los actores en videos educativos.
 ¿Qué realizamos para hacer una
dramatización entendible?
 Especificar en grupos la información que
emite el texto pág. 48.
organizar correctamente los repartos para
realizar una dramatización y comprender
mejor un cuento popular.
CONSTRUCCIÓN
 Distribuir en grupos entre los actores los
personajes que se van a representar.
 Comentar en grupos sobre el bienestar de
cada función de los personajes.
 Organizar en grupos la función que
desempeñara cada personaje, para realizar la
dramatización.
CONSOLIDACIÓ
N
 Ensayar individual/grupal la función del
personaje a desempeñar.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
 Marcador
Papelotes
 Aplica sus
conocimie
ntos para
dramatizar
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ENSAYO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA  Comentar sobre el bienestar de cada función de los
personajes.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Cepeda Camuendo
Período: 05
17/07/15 17/07/15
DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Identificar en grupo la función las
funciones del expectador en una
dramatización.
 ¿Emitir criterios sobre la frase la práctica
hace al maestro?
 Especificar en grupos la información que
emite el texto pág. 48
CONSTRUCCIÓN
 Dialogar en grupos sobre el rol a
desempeñar en la dramatización.
 Establecer en grupos la costumbre de
ensayar el personaje asignado.
 Realizar en grupos críticas constructivas de
los ensayos realizados.
 Retroalimentar en grupos nuestra practica
con reflexiones que permitan mejorar
nuestra dramatización.
CONSOLIDACIÓ
N
 Ensayar individual/grupo la función del
personaje a desempeñar.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
 Diccionari
o
 Papelotes
Ejecuta los
ensayos de la
dramatización
de los
cuentos
populares.
TÉCNICA:
ENSAYO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Establecer la costumbre de ensayar el personaje
asignado.

LOGO TIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA AÑO LECTIVO
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Período: 07
DESARROLLADA:
Valora mensajes explícitos de los cuentos
populares
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Nombrar en equipo todos los cuentos
estudiados.
 ¿De qué manera preparo la
dramatización?
 Especificar en grupos la información del
texto pág. 48.
 Distinguir en grupos que es una
dramatización de un cuento popular.
CONSTRUCCIÓN
 Determinar en grupos la representación de
la nueva versión del cuento.
 Reconocer en grupos los lugares donde se
van a realizar las representaciones. De la
 Establecer en grupos el orden de cada
presentación.
 Respetar individualmente la intervención
de cada personaje.
CONSOLIDACIÓ
N
 Preparar individual/grupal su intervención.
 Resaltar en grupos el valor del respeto y
orden en el momento de expresar su trabajo
al grupo.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 48.
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°.
Pág. 23.
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47.
 Diccionari
o
 Marcador
es
Papelotes
Aplica sus
conocimientos
para arreglar
los escenarios
de
dramatización
de cuentos
populares.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Establecer el orden de cada presentación.

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Período: 08
DESARROLLADA:
Comprender los cuentos populares de distintas regiones
y nacionalidades del Ecuador en función de identificar
culturas.
Valora mensajes explícitos de los cuentos
populares
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Dialogar en equipo sobre las funciones de
los personajes de un cuento.
 ¿Cómo realizo la dramatización de la
nueva versión del cuento popular?
 Explicar en parejas el paratexto de la
Pág.49.
CONSTRUCCIÓN
comportamiento de los niños del gráfico y
exponerlas oralmente.
 Buscar en parejas las conclusiones a la
 Enunciar en grupos lo que perciben
observando el gráfico.
CONSOLIDACIÓ
N
 Dibujar en grupos una escena que
complemente la comprensión del cuento.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
49
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5° pág.
23
 Cuaderno
de trabajo
5° pág.
47
 Cuaderno
de tareas
Su experiencia
y
conocimiento
ayuda al
trabajo del
grupo y a la
construcción
de sus propios
aprendizajes.
TÉCNICA:
EXPOSICIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Buscar las conclusiones a la situación

PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Período: 09
DESARROLLADA:
-Narra un cuento utilizando el lenguaje lúdico
2. PLANIFICACIÓN
RECURSOS INDICADORE
S DE LOGRO
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
 Observar en grupo la dramatización de la
 ¿Cómo realizamos la dramatización?
 Elaborar conjeturas en grupos sobre los
pasos que voy a seguir para evaluar la
dramatización.
CONSTRUCCIÓN
 Realizar las presentaciones de la
dramatización.
 Analizar en grupos minuciosamente si los
compañeros utilizan los elementos de la
dramatización.
 Observar en grupos los indicadores
propuestos en la lista de cotejo.
 Interiorizar en grupos si se logró el
objetivo comunicativo propuesto.
 Enunciar en grupos lo que conocen acerca
del tema estudiado y para qué sirve.
CONSOLIDACIÓ
N
 Evaluar individual/grupal la dramatización
siguiendo los indicadores de la lista de
cotejo.
 Texto de
Lengua y
Literatura
de 5°
Pág. 49
 Guía de
Lengua y
Literatura
de 5°. 23
 Cuaderno
de trabajo
5° Pág.
47
Dramatiza
situaciones de
manera
autónoma y
evalúa los
aspectos
relevantes.
TÉCNICA:
DRAMATIZACIÓN
INSTRUMENTO:
LISTA DE
COTEJO
 Observar los indicadores propuestos en la lista
de cotejo.

Lengua y Literatura bloque 2 5to

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