Planeación de clases

1. PLANEACIÓN DESECUENCIA DIDÁCTICA
No. de secuencia:1
Institución:
Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.
Plantel:
“Gral.Francisco J. Mújica”
Asignatura: LENGUAADICIONAL AL ESPAÑOLII Semestre
2
Cicloescolar
2014-2015
Profesor:
AngélicaCuevasMedina
J. JustinianoGalarza González
Grupos
101, 102, 103 y 104
Periodode
aplicación
FEBRERO-MARZO
Total de sesiones
programadas
12
Total de horas
programadas
12 horas
Bloque I
Comparas
personas,
objetosy
lugares.
Objetosde aprendizaje
-Característicasfísicasde
personas,objetosy lugares.
-Característicasde
temperamento.
-Característicasétnicasy
culturales.
-Adjetivos.
-Comparativo.
-Superlativo.
-Igualdad.
Competencias
Genéricas:
4. Escucha, interpretayemite mensajespertinentesendistintoscontextosmediantelautilizaciónde
medios,códigosyherramientasapropiados.
8. Participay colaborade maneraefectivaenequiposdiversos.
10. Mantiene unaactitudrespetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde creencias,valores,
ideasyprácticas sociales.
Atributos:
4.2 Aplicadistintasestrategiascomunicativassegúnquienesseansusinterlocutores,el contextoenel que
se encuentray losobjetivosque persigue.
4.3 Identificalasideasclavesenuntextoo discursooral e infiere conclusionesapartirde ellas.
4.4 Se comunicaen unasegundalenguaensituacionescotidianas.
8.2 Aportapuntosde vistacon apertura y consideralosde otraspersonasde manerareflexiva.
10.2 Dialogay aprende de personascondistintospuntosde vistaytradicionesculturalesmediantela
ubicaciónde suspropiascircunstanciasenuncontextomásamplio.
Disciplinaresbásicas:
2. Evalúa untextomediante lacomparaciónde uncontenidoconel de otros,en funciónde sus
conocimientospreviosynuevos.
10. Identificae interpretalaideageneral yposible desarrollode unmensajeoral oescritoenuna segunda
lengua,recurriendoaconocimientosprevios,elementosnoverbalesycontexto cultural.
11. Se comunicaen unalenguaextranjeramediante undiscursológico,oral oescrito, congruente conla
situacióncomunicativa.

2. Desempeñoa lograr Actividadesde Aprendizaje que componenla secuenciadidáctica Instrumentosde Evaluación
-Identificaaspectos
culturalesenuntexto
sencillo.
-Identificaobjetos,
personasylugaresen
un textocorto.
-Solicitae intercambia
informaciónal
comparar personasy
lugares,de manera
oral y escrita,segúnla
intención
comunicativa.
-Utilizalasestructuras
gramaticalespara
hacer comparaciones
enuna situación
comunicativa.
-Conoce el encuadre de laasignatura(socializar,verexpectativas,programade
estudios,lograracuerdos,organizacióndel grupoyevaluacióndiagnóstica).
-Observaimágenesde personas, lugaresyobjetos,asimismoanalizarejemplosde
descripciónde personas de diferenteslugares.
-Describe e identificacaracterísticasde personas,lugaresyobjetos.
-De un listadode adjetivosfísicos yde personalidad identificalosadjetivosmás
usualesreferentesala descripciónde personas, objetosylugares.
Resoluciónde ejercicios:-Lee descripcionesy relaciónalasconfotografías
presentadas. -Une conunalínea,de dos columnasde adjetivos,losopuestos.
-Identificade untextolosadjetivosregularese irregulares.
-Realizaunflashcard describiendoa unapersona,unanimal y una cosa o lugar.
-Redactauna descripciónde sí mismoy su entornoypresentarloal grupo. Escucha
con respetoe interéslasdescripcionesdel restodel grupo.
- Describe enforma oral y escrita compañeros,amigos,artistas,etc.
Lectura de comprensión:-Lee untexto, comprende lasideasprincipalesycontesta
preguntas.
-Consultaen páginaweb“Tuprepa envideo”losgradoscomparativosy discúteloen
el grupo.
-Resuelve ejerciciosenequiposque denotancomparacionesentre personas,
lugaresyobjetos,identificandolasreglasgramaticales.
-Presentaenforma escrita, comparacionesentre compañeros, animales,cosas,
lugares,etc.
-Identificaenuntextolosdiferentesgradoscomparativos.
-Escucha unsegmentoauditivo,yreconoce losdatosimportantesenlosque se
establecendescripcionesycomparaciones de personas,objetosylugares. Discútelo
en el grupo y contesta cuestionario.
-Presentaciónoral y escrita: Diseñaen equipouna conversaciónsencilla
relacionadaconel establecimientode comparacionesenconversacionessencillas,
mostrandoactitudde respetoy toleranciapara suscompañerosycompañeras.
-Redacta textossimplesque incluyacomparacionesentre personas de diferente
lugar,objetosy lugaresrecreativos.
-Trabajo en equipo:Busca ensitiosde internetinformaciónsobre personajes
famososycomunidades indígenasensuregiónopaís,lugaresy objetosde su
-Registrode participación.
-Registrode participación.
-Listade cotejo para verificaraprendizajes
relacionadosconel tópico.
-Rúbricapara verificaraspectosde
redacción.
-Listade cotejopara verificarque su
descripcióncontengaloselementos
necesarios.
-Cuestionarioparavalorarla comprensión
lectora.
-Listade cotejo.
-Listade cotejocon elementosque evalúen
la comprensióngramatical del
comparativo,superlativoyde igualdad,a
travésde ejercicios.
-Cuestionarioparaevaluarlacomprensión
auditiva.
-Rúbricapara valorarfluidez,
pronunciación, aplicaciónde estructuras
gramaticalesyaspectosactitudinales.(2%
F. Evid)
-Rúbricapara verificaraspectosde
redacción.
-Rubricapara valorarfluidez,
pronunciación,aplicaciónde estructuras

3. interés, paraposteriormente realizarunapresentación(utilizandolasTIC’s)
mostrandosusdiferenciasysimilitudes, utilizandoadjetivoscalificativos(impresión
para portafoliode evidencias).
-Realizaejerciciossobre comparaciones,yejerciciode evaluaciónparademostrarel
uso correctode adjetivosensuforma comparativa,superlativayde igualdad.
-Ejercicioescritoparaverificaraprendizajesrelacionadosconel tópico.
gramaticalesyaspectosactitudinales. (5%
F. Evid)
-Listade cotejopara ejerciciosescritosy
representadoconimágenes(dibujos,
recortes,etc.).
-Pruebaobjetiva.(10%).
Observaciones:
Se ajustaránlas actividadesde acuerdoalosresultadosque se vayandando.
Material didáctico
Posters,láminas, hojasde ejerciciosde librode texto, sitiosde internet,
presentacioneselectrónicas,segmentosauditivosdidácticos,videosy
materialesauténticos¨Realia¨(objetosreales).
Fuentesde consulta
Internet:
http://www.saberingles.com
http://www.mansioningles.com
http://www.aulafacil.com
http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/compar.php
http://www.shertonenglish.com/resources/es/adjectives/adejectives-
making-comparisons.php
http://www.theyellowpencil.com/gramacomparativos.html
http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
http://www.mayahii.com/
Videos
-Arizabalo,Armando. Great Life 2. Edit. Progreso.1ª Edición,México,2011.
-Foley,Barbara H. et al. NewEnglish inAction III. Edit. Heinle CENGAGE
Learning,México,2008.
-GonzálezPérez,Patricia.Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP,
México,2014. (TelebachilleratoComunitarioSegundoSemestre)
Elaboró: AngélicaCuevas Medina Fechade entrega: ______________________________
Nombre yfirma
Vo. Bo. Autorizó:
______________________________________ ______________________________
Lic. Javier LópezMaciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos
Responsable del Área Académica Directora

4. PLANEACIÓN DESECUENCIA DIDÁCTICA
No. de secuencia:2
Institución:
Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.
Plantel:
“Gral.Francisco J. Mújica”
Asignatura: LENGUAADICIONAL AL ESPAÑOLII Semestre
2
Cicloescolar
2014-2015
Profesor:
AngélicaCuevasMedina
J. JustinianoGalarza González
Grupos
101, 102, 103 y 104
Periodode
aplicación
MARZO-ABRIL
Total de sesiones
programadas
12
Total de horas
programadas
12 horas
Bloque II
Relatas
momentos
importantesdel
pasado.
Objetosde aprendizaje
-Actividadesde
esparcimiento.
-Actividadesescolares.
-Actividadesdeportivas.
-Pasadosimple verboToBe.
-Verbosregulares.
-Verbosirregulares.
-Expresionesde tiempopara
el pasado.
Competencias
Genéricas:
4. Escucha, interpretayemite mensajespertinentesendistintoscontextosmediante lautilizaciónde
medios,códigosyherramientasapropiados.
8. Participa y colaborade maneraefectivaenequiposdiversos.
10. Mantiene unaactitud respetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde creencias,valores,
ideasyprácticas sociales.
Atributos:
4.2 Aplicadistintasestrategiascomunicativassegúnquienesseansusinterlocutores,el contextoenel que
se encuentray losobjetivosque persigue.
4.3 Identificalasideasclavesenuntextoodiscursooral e infiere conclusionesapartirde ellas.
4.4 Se comunicaen unasegundalenguaensituacionescotidianas.
4.5 Manejalas tecnologíasde lainformaciónylacomunicaciónpara obtenerinformaciónyexpresarideas.
8.2 Aportapuntosde vistacon apertura y consideralosde otraspersonasde manerareflexiva.
10.2 Dialogay aprende de personascondistintospuntosde vistaytradicionesculturalesmediantela
ubicaciónde suspropiascircunstanciasenuncontextomásamplio.
Disciplinaresbásicas:
4. Produce textosconbase en el usonormativode la lengua,considerandolaintenciónysituación
comunicativa.
10. Identificare interpretarlaideageneral yposibledesarrollode unmensaje oral oescritoenuna
segundalengua,recurriendoaconocimientosprevios,elementosnoverbalesycontexto.

5. 11. Se comunicaen unalenguaextranjeramediante undiscursológico,oral oescrito, congruente conla
situacióncomunicativa.
12. Utilizalastecnologíasde lainformaciónycomunicaciónparainvestigar,resolverproblemas,producir
materialesytrasmitirinformación.
Desempeñoa
lograr
Actividadesde Aprendizaje que componenla secuenciadidáctica Instrumentosde Evaluación
-Reconoce
situaciones
pasadasen un
textosencillo.
-Solicitae
intercambia
información
referente a
actividadesy
situacionespropias
y de terceras
personasenel
pasado,de manera
oral y escrita,en
contextossencillos
de socializacióny
recreación.
-Usa las
estructuras
gramaticalespara
describir
situacionesenel
pasado.
-Describirenforma escritasusactividadesdiarias.
-Observarimágenesydescribiraccionesrealizadasen tiempopasado.
Resoluciónde ejercicios:-Subrayarenuntexto losverbosterminadosen“ed”. -Observar
videosobre actividadespasadasydiscutirloenel grupo. -Identificarenuntextoacciones
entiempopasado. -Unirfrasescon imagencorrespondienteyformaroracionesentiempo
pasado.
-Discutiren el grupo el uso del verbo“to be”enpresente ypasado.Completarejerciciode
oracionesenpresente ypasado,usandoel verbo“tobe”.
-Formular oracionesenpasado con el verbo“To be”.
-Observarimágenesy escribiroracionesentiempopasadousando was,wasn’t,were,
weren’t.
-Observarlistade verbos yDiscutir en el grupola diferenciaentre unverboregularyotro
irregular. Escribirverbosirregularesenpresente ypasado.
-Leercon atencióne identificarycomprender ideasgenerales enuntextobreve referente
a actividadesrealizadasenel pasadoporterceraspersonasendiferentescontextos
culturales.
-Describirlasactividadesenel pasadocercanoque él mismoy personascercanas
realizaron,haciendousode materialesvisualescomocarteles,historietas,etc.
-Visitarpáginaseninternet:http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/,endonde
consulteninformaciónsobre lasformasyusodel tiempopasado. Discutirloenel grupo.
Resolverejerciciode complementación de oracionescon verbosregularese irregularesen
tiempopasadoensustres formas (afirmativa,negativa,interrogativayrespuestascortas).
-Realizarunorganizador gráfico sobre lasformas (afirmativa,negativa,interrogativay
respuestascortas) del pasadosimple,yenviarloal profesorutilizandoel correoelectrónico.
Comentarloenel grupo.
-Leery escuchar un audiotextoycontestarpreguntasde comprensión.
-Escribiroracionesensus tresformas(afirmativo,negativoe interrogativo),consus
respectivasrespuestas(positivay/onegativa).
-Resolverejerciciosescritossobre actividadesrealizadasenel pasado.
-Rúbricapara evaluardescripciones.
-Textocontestado yEjerciciosresueltos.
-Ejercicioescrito.
-Ejercicioescrito.
-Ejercicioescrito.
-Ejercicioescrito.
-Textosubrayadoyejerciciode
verdaderoyfalso.
-Listade cotejopara verificarel usodel
pasadosimple ensudescripción. (2%F.
Evid)
-Ejerciciode completación.
-Rúbricaque establezcaaspectosque
debe de contenerel organizadorgráfico.
-Cuestionarioyejerciciode verdaderoy
falso.
-Listade cotejopara verificarlaaplicación
de las estructurasgramaticalesdel
pasadosimple.
-Ejercicioescrito.

6. -ElaborarenPowerPoint líneade tiempode actividadesque se realizaronenvacacionesy
presentarlaal grupo.
-Rubricapara valorarcoherencia,
vocabularioyelementosgramaticales
(5% F.Evid)
-Ejercicioescritoparaverificar
aprendizajesrelacionadosconel tópico
(pruebaobjetiva:10%).
-Portafoliode evidencias del bloqueIyII.
-Total de revisadosyejercicios
entregados enel bloque IyII (16%)
Observaciones:
De acuerdoa losresultadosque se vayanobteniendose haránlosajustesnecesarios.
Material didáctico
Posters,láminas,hojasde ejerciciosde librode texto, sitiosde internet,
presentacioneselectrónicas,segmentosauditivosdidácticos,videosy
materialesauténticos¨Realia¨(objetosreales).
Fuentesde consulta
Internet:
http://www.englishpage.com
http://www.lamansiondelenglish.com
http://en.wikipedia.org/wiki/gramaticaltense
http://leo.stcloudstate.edu/grammar/tenses.html
http://www.edufind.com/english/grammar/tenses
http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
http://www.mayahii.com/
Videos
-Arizabalo,Armando. Great Life 2. Edit. Progreso.1ª Edición,México,2011.
-Foley,Barbara H. et al. NewEnglish inAction III. Edit. Heinle CENGAGE
Learning,México,2008.
-GonzálezPérez,Patricia.Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP,
México,2014. (TelebachilleratoComunitarioSegundoSemestre)
Elaboró: AngélicaCuevas Medina Fechade entrega: ______________________________
Nombre yfirma
Vo. Bo. Autorizó:
______________________________________ ______________________________
Lic. Javier LópezMaciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos
Responsable del Área Académica Directora

7. PLANEACIÓN DESECUENCIA DIDÁCTICA
No. de secuencia:3
Institución:
Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.
Plantel:
“Gral.Francisco J. Mújica”
Asignatura: LENGUAADICIONAL AL ESPAÑOLII Semestre
2
Cicloescolar
2014-2015
Profesor:
AngélicaCuevasMedina
J. JustinianoGalarza González
Grupos
101, 102, 103 y 104
Periodode
aplicación
ABRIL-MAYO
Total de sesiones
programadas
12
Total de horas
programadas
12 horas
Bloque III
Sigues
instruccionesy
comprendes
reglamentos.
Objetosde aprendizaje
-Actividadesde
esparcimiento.
-Actividadesescolares.
-Actividadesenlugares
públicos.
-Actividadesen centrosde
trabajo.
-Imperativos.
-Verbosmodales(should,
shouldn’t,must,mustn’t,
can, can’t,have to, don’t
have to, may).
Competencias
Genéricas:
4. Escucha, interpretayemite mensajespertinentesendistintoscontextosmediante lautilizaciónde
medios,códigosyherramientasapropiados.
8. Participay colaborade maneraefectivaenequiposdiversos.
10. Mantiene unaactitudrespetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde creencias,valores,ideas
y prácticas sociales.
Atributos:
4.2 Aplicadistintasestrategiascomunicativassegúnquienesseansusinterlocutores,el contextoenel que
se encuentray losobjetivosque persigue.
4.3 Identificalasideasclavesenuntextoodiscursooral e infiere conclusionesapartirde ellas.
4.4 Se comunicaen unasegundalenguaensituacionescotidianas.
4.5 Manejalas tecnologíasde lainformaciónylacomunicaciónpara obtenerinformaciónyexpresar
ideas.
8.2 Aportapuntosde vistacon apertura y consideralosde otraspersonasde manera reflexiva.
10.2 Dialogay aprende de personascondistintospuntosde vistaytradicionesculturalesmediantela
ubicaciónde suspropiascircunstanciasenuncontextomásamplio.
Disciplinaresbásicas:
2. Evalúa untextomediante lacomparaciónde uncontenidoconel de otros,en funciónde sus
conocimientospreviosynuevos.
10. Identificare interpretarlaideageneral yposibledesarrollode unmensaje oral oescritoenuna
segundalengua,recurriendoaconocimientosprevios,elementosnoverbalesy contexto.

8. 11. Se comunicaen unalenguaextranjeramediante undiscursológico,oral oescrito, congruente conla
situacióncomunicativa.
12. Utilizalastecnologíasde lainformaciónycomunicaciónparainvestigar,resolverproblemas,producir
materialesytrasmitirinformación.
Desempeñoa
lograr
Actividadesde Aprendizaje que componenla secuenciadidáctica Instrumentosde Evaluación
-Reconoce
instrucciones,
órdenes,
sugerencias,y
prohibicionesen
un textocorto.
-Solicitae
intercambiade
maneraoral y
escritainformación
referente a
instrucciones,
órdenes,
sugerenciasy
prohibiciones, en
situaciones
sencillasde
socializacióny
recreacióno
laborales.
-Emplealas
estructuras
gramaticalespara
seguir
instrucciones,
órdenes,
sugerenciasy
prohibicionesen
una situación
comunicativa.
-En lluviade ideas comentaracerca de instructivos, reglamentosyseñalamientos en
diferenteslugares (escolar,laboral,etc. )
-Seguirinstruccionesmedianteel juego“Simonsays”
-Leery comentar un reglamentoescolar. Organizadosenequipo,subrayar enel texto
anteriorel verbomodal “Have to” y comentarsu usoy estructuragramatical en
oracionesafirmativas. Leernuevamente cadaunade las reglasescolaresyunirlasconel
contextoapropiadoque se planteaenel ejercicio. Escribirseisreglasescolaresde
acuerdoa imágenesque se lespresentan. Contestarcuestionariode comprensiónde
lectura.
-Discutiren el grupolas siguientespreguntas:Doyouhave to come to classesontime?,
Do youhave to wear a uniformatschool?,What do youhave to do if youmissclasses?
Y escribirrespuestascortas.
-Escuchar un diálogosobre reglasde tránsitoycontestarpreguntasde “True or False”
-Identificarenel diálogoanteriorlaestructuragramatical yreconocerenel textoel uso
del verbosmodal que indican obligacióny prohibición (Must- Mustnot),subrayarlo.
-En equiposobservary leerfrasesque acompañana cada imagenproporcionadaporel
profesor,asimismocomentarloque se obligaoprohibe hacerenesoslugarespúblicos.
Enseguidaescribir,enrelaciónacada imagen(6),unaobligaciónoprohibición.
-Comentaren el grupoel uso de “can – can’t” y “must– mustn’t.Enseguidaleerlas
oracionesproporcionadasporel profesorycorregirlasfalsas.
-Escuchar un segmentoauditivoycontestarpreguntasde completación.Comentaren
el grupoel uso del verbomodal “should”yverificarlasrespuestas.
-Escribirconsejospara dormirmejorde acuerdoa imágenespresentadasporel
profesor(usode “should – shouldn’t”)
-De un diálogoleeryseleccionarconsejosde doctore identificarqué doctorlos
mencionay contestar el ejercicioque se proporcionaporel profesor.
-En cuadro comparativo presentarsituacionesejemplificandoel usode losverbos
modales:should,shouldn’t,must,mustn’t, can,can’t,have to, don’ t have to, may, en
oracionesafirmativasynegativas.
-En el grupocomentar y diseñarpor equiposseñalizacionesutilizadasentodoslos
lugarespúblicos,mismos que seránpegadosenel salón (usodel imperativo).
-Observarimágenesyconstruiroracionesimperativas.
-Leerreglasproporcionadasporel profesorycontestarpreguntas.
-Ejercicioescrito.
-Cuestionario.
-Ejercicioparaevaluarlacomprensión
auditivaydiálogoconel verbomodal
subrayado.
-Ejercicioescrito.
-Ejerciciode completación.
-Ejercicioescrito.
-Ejerciciode comprensiónlectora.
-Esquema(cuadrocomparativo).
-Listade cotejo.
-Ejercicioescrito.
-Ejercicioescrito.

9. -Unirimágenesconlainstrucciónque representaenunarecetade cocina.
-Formar equiposy diseñaren PowerPointunaetiquetade unproducto, incluyendo
instruccionesyrecomendacionesde uso. Asimismoelaborarunreglamentoparaaplicar
enla escuela(salón,laboratorio,biblioteca,cooperativa,etc.).Exponerloenel grupo e
imprimirparafolderde evidencias.
-Contestarejerciciode evaluacióncorrespondienteal bloque.
-Ejercicioescrito.
-Rúbricapara valoraralgunosaspectosde
la redacción,entérminosde usar
correctamente loselementosgramaticales,
y aspectosde la expresiónoral como:
pronunciación,coherenciayfluidez (valor
para folderde evidencias:etiqueta3% y
reglamento4%).
-Pruebaobjetiva(valor: 10%)
Observaciones:
Se harán losajustesnecesariosde acuerdoalosresultadosque se vayandando.
Material didáctico
Posters,láminas,hojasde ejerciciosde librode texto, sitiosde internet,
presentacioneselectrónicas,segmentosauditivosdidácticos,videos,
materialesauténticos¨Realia¨(objetosreales),papel bondocartulinas,
recorteso ilustraciones,lápizadhesivo,tijeras,diapositivas,marcadores,
diurex ypintarrón.
Fuentesde consulta
Internet:
http://www.saberingles.com
http://www.mansioningles.com
http://www.aulafacil.com
http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa
http://www.shertonenglish.com
http://www.theyellowpencil.com
http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
http://www.mayahii.com/
Videos
-Arizabalo,Armando. Great Life 2. Edit. Progreso.1ª Edición,México,2011.
-Foley,Barbara H. et al. NewEnglish inAction III. Edit. Heinle CENGAGE
Learning,México,2008.
-GonzálezPérez,Patricia.Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP,
México,2014. (TelebachilleratoComunitarioSegundoSemestre)
Elaboró: AngélicaCuevas Medina Fechade entrega: ______________________________
Nombre y firma
Vo. Bo. Autorizó:
______________________________________ ______________________________
Lic. Javier LópezMaciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos
Responsable del Área Académica Directora

10. PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA
No. de secuencia:4
Institución:
Centro de Estudios de Bachillerato 5/6 Arteaga, Michoacán.
Plantel:
“Gral.Francisco J. Mújica”
Asignatura: LENGUAADICIONAL AL ESPAÑOLII Semestre
2
Cicloescolar
2014-2015
Profesor
AngélicaCuevasMedina
J. JustinianoGalarza González
Grupos
101, 102, 103 y 104
Periodode
aplicación
MAYO-JUNIO
Total de sesiones
programadas
12
Total de horas
programadas
12 horas
Bloque IV
Haces planes
para el futuro.
Objetosde aprendizaje
-Planesafuturo
-Be goingto
-Auxiliarwill
-Predicciones
-Expresionesde tiempoenel
futuro
Competencias
Genéricas:
4. Escucha, interpretayemite mensajespertinentesendistintoscontextosmediantelautilizaciónde
medios, códigosyherramientasapropiadas.
8. Participay colaborade maneraefectivaenequiposdiversos.
10. Mantiene unaactitudrespetuosahacialainterculturalidadyladiversidadde creencias,valores,ideasy
prácticas sociales.
Atributos:
4.2 Aplicadistintasestrategiascomunicativassegúnquienesseansusinterlocutores,el contextoenel que
se encuentray losobjetivosque persigue.
4.3 Identificalasideasclavesenuntextoodiscursooral e infiere conclusionesapartirde ellas.
4.4 Se comunicaen unasegundalenguaensituacionescotidianas.
4.5 Manejalas tecnologíasde lainformaciónylacomunicaciónpara obtenerinformaciónyexpresarideas.
8.2 Aportapuntosde vistacon apertura y consideralosde otraspersonasde manerareflexiva.
10.2 Dialogay aprende de personascondistintospuntosde vistaytradicionesculturalesmediantela
ubicaciónde suspropiascircunstanciasenuncontexto másamplio.
Disciplinaresbásicas:
4. Produce textosconbase en el usonormativode la lengua,considerandolaintenciónysituación
comunicativa.
10. Identificae interpretarlaideageneral yposibledesarrollode unmensajeoral oescritoenuna segunda
lengua,recurriendoaconocimientosprevios,elementosnoverbalesycontexto.

11. 11. Se comunicaen unalenguaextranjeramediante undiscursológico,oral oescrito, congruente conla
situacióncomunicativa.
12. Utilizalastecnologíasde lainformaciónycomunicaciónparainvestigar,resolverproblemas,producir
materialesytrasmitirinformación.
Desempeñoa
lograr
Actividadesde Aprendizaje que componenla secuenciadidáctica Instrumentosde Evaluación
-Identificay
comprende ideas
enun texto
sencillo.
-Solicitae
intercambia
informaciónde
maneraoral y
escritareferente a
actividadesy
situacionespropias
y de terceras
personas
relacionadoscon
planesa futuro.
-Comprende y
utilizalas
estructuras
gramaticalesdel
tiempofuturo
dentroenuna
situación
comunicativa.
-Conversarsobre planesyprediccionespormediode una discusióngrupal o lluviade ideas.
-Observarimágenesy leerfrasessobre actividadesde finde semana.Comentarenel grupoy
relacionarlaimagenconla frase.
-Identificarinformaciónesencialreferente aaccionesarealizarenel futuroenun texto,leerlo
nuevamente ycontestarejerciciode completación.
-Escuchar unsegmentoauditivoy conapoyode imágenes construiroracionesde planesafuturoque
una tercerapersonapretende realizaryotrasque posiblemente nose realizarán(“goingto”en
formapositivaynegativa).
-Completarejercicioconlapalabracorrespondiente,seleccionadade unacajade palabras.
-Contestarejerciciode completación,apoyadoporilustracionesylistade verbos.
-Comentaren el gruposobre la estructuragramatical de oracionesinterrogativas(conysinWh-),y
respuestasutilizandolaformaverbal goingto. Escribir5 preguntasconrespuestascortassobre
actividadesque se realizaránenpróximasvacaciones.
-Escuchar un diálogoy completar laspreguntasque se te dan.Comentarlasenel grupoy verificarla
respuesta.
-Visitarlas páginaselectrónicas: http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
http://www.mayahii.com/ y consulta videosacercadel usodel tiempofuturo. Comentarenel
grupola estructuragramatical y vocabularioutilizadoendeterminadas accionesenel futuro,planes,
prediccionesydecisionestomadasenel momento (“will”y“goingto”),distinguiendoel usode las
estructurasgramaticalesensuformapositiva,negativae interrogativaconsusrespuestascortas.
Elaborar uncuadro comparativo.
-Leerun texto, subrayar lasoracionesde planesafuturoque se encuentren ycontestar
cuestionario. Escribiroracionesseleccionadas.
-Elaborar una agendao calendariode actividades enpresentaciónde PowerPoint.Presentarloal
grupo,expresandode formaoral yescritalo aprendido,asimismo imprimirloparafolderde
evidencias.
-Resolverejerciciode evaluacióndel bloque IV.
-Ejercicioescrito.
-Ejerciciosde completación.
-Ejercicioescritoparaevaluar
comprensiónauditiva.
-Ejerciciode canevá.
-Ejerciciode completación.
-Ejercicioescrito.
-Ejerciciode completación.
-Listade cotejopara valorar
elementosgramaticalesenel
cuadro comparativo (2%).
-Textosubrayado,
cuestionarioyejercicio
escrito.
-Rubricapara valorarfluidez,
pronunciación,aplicaciónde
estructurasgramaticalesy
aspectosactitudinales.(5%F.
Evid)
-Ejerciciode evaluación(10%)
-Presentacióndel folderde
evidenciasdelbloqueIIIy IV.

12. -Ejerciciosrevisadosy
corregidos del bloque IIIyIV
(16%)
Observaciones:
Se harán losajustesnecesariosde acuerdoalosresultadosque se vayandando.
Material didáctico
Posters,láminas,hojasde ejerciciosde librode texto, sitiosde internet,
presentacioneselectrónicas,segmentosauditivosdidácticos,videosy
materialesauténticos¨Realia¨(objetosreales).
Fuentesde consulta
Internet:
http://www.saberingles.com
http://www.mansioningles.com
http://www.aulafacil.com
http://www.sepingles.com
http://www.shertonenglish.com/resources/es/main-verbs/will.php
http://www.solocursogratis.com
http://www.learningles.de/grammar/noununcount.htm
http://www.madridteacher.com/Grammar/going-to.htm
http://www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
http://www.mayahii.com/
Videos
-Arizabalo,Armando. Great Life 2. Edit. Progreso.1ª Edición,México,2011.
-Foley,Barbara H. et al. NewEnglish inAction III. Edit. Heinle CENGAGE
Learning,México,2008.
-GonzálezPérez,Patricia.Et al. Lengua Adicional al Español II. Edit. SEP,
México,2014. (TelebachilleratoComunitarioSegundoSemestre)
Elaboró: AngélicaCuevas Medina Fechade entrega: ______________________________
Nombre y firma
Vo. Bo. Autorizó:
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Lic. Javier LópezMaciel Mtra. Lucinda Cárdenas Palominos
Responsable del Área Académica Directora