En este espacio encontrarás el diseño tecnopedagogico del proyecto de aula

1. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: Mejorando el nivel lectoescritor con las tic GRADO: 4º y 5º AREAS QUE INTEGRA: Lengua Castellana y Tecnología
FECHA: 4 de septiembre TIEMPO PREVISTO: 1 mes
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprensión e
interpretación textual
El periódico(patria chica)
Leo diferentes tipos de
textos: manuales, tarjetas,
afiches, cartas y periódicos
Reconozco la función social
de los diversos tipos de textos
que leo entre estos el
periódico
Expreso mis sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc.).
(Competencias
comunicativas y
emocionales).
Reconoce el periódico como función social y aporte al
fortalecimiento del lenguaje
Identifica en el periódico diversas clases de texto.
Analiza, realiza actividades hipermediales que hagan
referencia a su comprensión e interpretación
Demuestra interés y respeto al escuchar y mostrar los aportes
a sus compañeros
METODOLOGIA
En este trabajo nos proponemos implementar el proyecto de aula “Mejorando el nivel lectoescritor con las tic”. Por medio de la planeación
y ejecución de este proyecto de aula se pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con lo s procesos
educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas mediante el uso de las TIC. Utilizando las diferentes
herramientas vistas en el diplomado se aplicara el proceso metodológico del aprendizaje basado en problemas con sus 4 fases del DTP.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Teniendo en cuenta que en la actualidad los estudiantes desconocen o hacen poco uso de textos informativos, en este caso el p eriódico,
siendo este una herramienta de aporte al conocimiento social y lingüístico desde la comprensión y el acompañamiento que se le haga al
mismo, se puede detectar que se da por la falta de interés, la motivación por parte de los a padres de familia y comunidad, además por

2. la utilización de herramientas tecnológicas actuales como memorias USB, Ipod, celulares entre otros.
Es importante resaltar que la población con la que se desarrollará el proyecto son estudiantes de básica primaria con edades que oscilan
entre los 5 y 12 años, por lo que se hará uso del periódico infantil la patria chica.
En vista de ello durante esta fase se desarrollaran una actividad en el programa Edilim específicamente una sopa de letras en la cual los
estudiantes encontraran conceptos relacionados con el periódico y lo que se observa en este tales como: sucesos, noticias, ac tividades
culturales, frases, pasatiempos, personajes, rompecabezas. Posterior a ello en el mismo programa informático se desarrollara una
actividad de apareamiento en donde el estudiante dados los conocimientos previos que maneje unirán dichas frases con el concepto al
cual se hace referencia en el periódico.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
Con esta fase se busca dar las baterías conceptuales necesarias acorde al tema y las falencias detectadas.
El aula de clase estará previamente organizada con diversos rincones en los cuales estarán ordenadas diferentes secciones de la patria
chica, ellos la observaran y analizarán para después presentarlas a sus compañeros, para que ellos mismos las unan de acuerdo a las
fechas que estén establecidas en estas. Posterior a ello, el docente por medio de la AHD, explicará la diferencia entre el pe riódico
tradicional o de adultos y este que es diseñado para los niños, de igual manera se especificará cada una de las secciones que están
descritas allí y se les indicará el adecuado uso de estas, aclarando los diversos tipos de textos y sus géneros. Cómicos, investigativos,
informativos, deportivos, científicos, sociales y culturales enfatizando la importancia de un profundo análisis de cada de estos. Siempre

3. buscando que los estudiantes vean en este recurso un medio propicio para fortalecer su interpretación lectora.

4. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Teniendo en cuenta el problema detectado en relación a la interpretación de textos, se hace uso de la patria chica en un ejercicio prá ctico
que busca la solución.
Haciendo uso del periódico la patria chica del tema correspondiente al mes de octubre (12 de octubre) , los estudiantes harán un análisis
del mismo, enfatizando en las lecturas pedagógicas allí expuestas tales como. Que se celebra el día 12 de octubre, que influencia tiene
en la historia dicho suceso, quien fue el responsable de dicho suceso, mensajes en valores y textos como adivinanzas retahílas, chistes,
refranes. A partir de estos elaboraran preguntas, dibujos, sopas de letras, descripciones y demás actividades que el docente en su
momento pueda proponer.
Para analizar este evento y el impacto en nuestra actividad Complemento a esto el orientador haciendo uso de los computadores como
herramienta tecnológica y en especial del programa interactivo edilim explicara los usos que se le pueden dar y las posibil idades que el
mismo ofrece con actividades como: Sopa de letras, puzles, series, preguntas y con el apoyo de los mismos estudiantes se elegirá una de
las ediciones de la patria chica que más les haya llamado la atención para realizar actividades prácticas, entre las cuales s e pueden
mencionar:
-relaciones (texto, imagen)
-ordenar imágenes
-respuesta múltiple.
Mediante esta estrategia se buscará el refuerzo en el tema de comprensión textual el trabajo cooperativo y el apoyo al uso de las nuevas

5. tecnologías como medio didáctico para el aprendizaje.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Durante esta fase los estudiantes aprovecharan las actividades realizadas en sus libros de trabajo El cuaderno periódico -lector para
reproducirlo de manera magnética haciendo uso de las actividades propuestas y orientadas frente al programa interactivo Edilim. Por
grupos de trabajo se repartirán actividades específicas como:
- Sopas de letras ( escaneadas y llevadas al programa)
- Puzles ( con imágenes de dibujos realizados por los mismos estudiantes escaneados y llevadas al programa)
Finalmente los trabajos serán rotados entre los mismos grupos para su ejecución y expuestos ante el docente.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: El aprendizaje basado en problemas guía su evaluación por medio de la autoevaluación
y la coevaluación. Para esto los estudiantes plasman sus aprendizajes realizando sus propios materiales en los aplicativos ed ucativos y se
lo aplican a sus compañeros.
REFERENTES CONCEPTUALES.
En relación al uso tecnológico y la dinámica de manejo de las tic se toma como referente la conceptualización de las ayudas hipermediales
dinámicas como mecanismo de conexión entre el estudiante, el contenido y el docente.
Se retoma como enfoque metodológico el “Aprendizaje basado en problemas” como el camino que permite al estudiante problematizar en
torno a una situación vivida por ellos y encontrar la solución con su propio razonamiento crítico sobre dicha problematizació n.
Se utiliza “La patria chica” como material principal, como una edición del periódico “La Patria” que presenta contenidos más pro pios para
niños.
RECURSOS :
Edilim, Word, USB
BIBLIOGRAFIA:
Patria Chica (Periódico)
WEBGRAFIA
http://www.lapatria.com/publicaciones/la-patria-chica

6. https://www.youtube.com/watch?v=4-
6UmfWaPCw
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/inicio/s
ites/default/files/documentos/AYUDAS_HIPERMED
IALES_DINAMICAS_(AHD)_EN_LOS_PROYECTO
S_DE_AULA_CON_TIC.pdf