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Tipos de evaluación

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PANAMA CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POST GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR ASIGNATURA: TEORIA DEL APRENDIZAJE PROFESORA: FLOR DE ACOSTA TEMA: TIPOS DE EVALUACIÓN ELABORADO POR: ELVIRA VIDAL 7-93-376 JORGE CUMBRERA 9-158-227 CARLOS CASTILLO 8-499-757 JULIO MORENO GRAJALES 4-160-578 6 DE SEPTIEMBRE 2014
  2. 2. Es una acción mediante la cual los estudiantes aprenden a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes (autovaloración, reflexión), en función de objetivos, metas propuestas y ciertos criterios e indicadores determinados previamente por el docente al inicio del proceso didáctico.
  3. 3. En la autoevaluación se compara el nivel de aprendizaje con los logros esperados, de acuerdo a los diferentes criterios e indicadores que se propongan evaluar, detectando los avances, dificultades, limitantes y realizando las correcciones necesarias. El alumno evalúa su proceso de aprendizaje, aceptando sus éxitos y sus fracasos como producto de sus experiencias y con ellas, evita cometer nuevos errores.
  4. 4. Tres de las técnicas e instrumentos para la autoevaluación que los estudiantes pueden utilizar son: el contrato didáctico, el portafolio y el e-portafolio. La autoevaluación se convierte en un procedimiento metodológico para alcanzar una de las competencias educativas: que el alumno sea capaz de valorar.
  5. 5. Es una evaluación que se realiza entre alumnos o compañeros de clase, permitiendo reflexionar y valorar acerca de la dinámica de su grupo de trabajo, el esfuerzo, la colaboración prestada a un trabajo conjunto. La evaluación del desempeño del individuo se realiza mediante la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.
  6. 6. Mediante la coevaluación se pueden evaluar actitudes y se requiere para ello, gran autoconocimiento y también inteligencia emocional para aceptar las valoraciones de la evaluación. También pueden evaluarse entre profesores y utilizar como indicador el portafolio, siempre que se disponga de una guía previa para cotejar en relación a las secciones o de una estructura del portafolio con respecto a su contenido.
  7. 7. La heteroevaluación parte de la observación del desempeño (evidencias). El docente o acilitador realiza la heteroevaluación. Se determina un juicio sobre el aprendizaje del estudiante, donde se evalúan las fortalezas y debilidades (desempeños exitosos o a mejorar) de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. También puede realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.
  8. 8. A diferencia de la coevaluación, aquí la persona que evalúa pertenece a un nivel distinto de la persona que está siendo evaluada, por eso lleva ese nombre. Para realizarla se requiere capacitar a los estudiantes continuamente, de forma que este proceso no repercuta de manera negativa en los mismos. Las personas tienden a no aceptar que otros los evalúen.
  9. 9. La evaluación siempre es un proceso y NO un suceso… La evaluación siempre será un medio y nunca un fin..

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