El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre comprensión de textos con imágenes. La sesión incluye actividades para motivar a los estudiantes, revisar sus saberes previos, analizar imágenes para predecir el contenido del texto, leer el cuento en grupo, responder preguntas sobre el texto, evaluar sus predicciones iniciales, y reflexionar sobre lo aprendido. La evaluación se realiza a través de una lista de cotejo que revisa los niveles de comprensión lectora de los estudiantes.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 II.EE. Nº : IIEE Nº 20970 – CERRO ALEGRE
1.2 DOCENTE :CÉSAR EMILIO FLORIÁN PÉREZ
1.3 GRADO :5º
1.4 NOMBRE DE LA UNIDAD :“Limpios y sanos cuidemos nuestra salud”.
1.5 LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :Charlas de sensibilización sobre higiene
1.6 NOMBRE DE LA SESION :Comprensión de textos con imágenes
1.7 FECHA : 25/04/2011
II. PLANIFICACIÓN:
ÁREA ORG. CAPACIDAD INTEGRADA
TÉCNICA DE
EVALUACION
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
COM.
2.-Comprensión
de textos
escritos.
Identificar el propósito de la información
relevante y las ideas principales al leer un
cuento.
Observación Lista de Cotejo.
5º
CONOCIMIENTO
Comprensión de textos escritos y sus ideas principalesa partir del subrayado, anotaciones y
resúmenes.
INDICADOR
Realiza diversas estrategias para extraer las ideas principales del texto.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos.)
ACTITUD Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
III. DESARROLLO DE LA SESION:
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS Y
MATERIALES
TIEMPO
MOTIVACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
El docente presenta a los estudiantes un papelote tapado y
escondiendo algo. Se les pregunta a los niños: ¿Qué creen que
habrá?¿Quieren que les de unas pistas y ustedes me dicen qué es?
Los niños descubren lo que el docente ha escondido.
El docente relaciona la adivinanza con la limpieza.
A continuación el docente presenta una secuencia de imágenes
de la fábula “El reino de Limpiolandia”.
Describen lo que observan y expresan sus opiniones.
Ponen en consideración lo que conocen sobre el tema
relacionándolo con sus experiencias personales.
- Lámina 10’
SABERES
PREVIOS
Se establecen las predicciones sobre el texto:
 ¿Qué título tendrá este cuento?
 ¿De qué tratará?
 ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿Cuál será el inicio de la historia?
 ¿Qué les ocurrirá a los personajes?
 ¿Cómo será el desenlace?
 ¿En qué lugar ocurrirán los hechos?
 ¿Cuál será el tema principal de este cuento?
Tarjetas 5’
CONFLICTO
COGNITIVO
Conversan sobre palabras significativas que ellos han predecido.
Infieren el significado de acuerdo al contexto.
Se deduce el tema a partir de la lectura de imágenes en la Comprensión de
textos a partir de la imagen.
Tarjetas 5’
PROCESAMIENT
O DE LA
INFORMACIÓN
DURANTE LA LECTURA.
Se presenta el cuento.
Papelotes 30’

2. Leen en forma silenciosa e individual, en grupo, etc.
Se realiza la lectura compartida, parafraseada utilizando diversas
estrategias.
Se avanza en la lectura por párrafos y se van haciendo predicciones
de lo que queda por leer.
Responden en forma oral a las siguientes preguntas:
¿Qué hizo el príncipe para poder pedir la mano de la princesa?
¿Cuál fue la idea del príncipe para mejorar la limpieza de su pueblo?
¿Por qué la ciudad estaba llena de basura?
¿Sus habitantes podían vivir sanos?¿Qué les producirá?
¿Te parece bien tener una ciudad sucia? ¿En qué nos afectaría?
ETC.
APLICACIÓN(10’)
5º
Responden a preguntas según los niveles de comprensión.
Formulan interrogantes a partir del texto leído.
TRANSFERENCI
A
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se confrontan las hipótesis realizadas al inicio de la sesión.
¿Coincidieron las predicciones que hicieron al inicio con el texto leído?
¿Qué predicciones se confirmaron? ¿Cuáles no?
¿Qué debemos hacer para no tener enfermedades causadas
por la suciedad?
Menciona acciones de prevención.
¿Cómo ayudas en casa para mantenerla limpia y ordenada?
¿Cómo puedes mejorar tu salud?
¿Qué otro título le pondrías al cuento?
Los niños cambian el final del cuento.
Papelotes
Plumones
15
META
COGNICIÓN
Responden en forma oral a las preguntas de metacognición.
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo las solucionamos?
¿Cómo te sentiste en la clase?
Resuelven una ficha de metacognición
Tarjeta de
colores.
5’
EVALUACIÓN
La docente evalúa a través de una lista de cotejo. Lista de Cotejo. 10’
OBSERVACIÓN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
DOCENTE

3. LISTA DE COTEJO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Nº Nombres y Apellidos.
Escribecualidadesdelos
personajesdeltextoleído.
Escribeaccionesposibles
realizadasenlalectura.
Escribeoracionestomandoen
cuentalospersonajesysus
acciones.
Escribetextosnuevospartiendo
depalabrasconocidaseneltexto.
Planificacorrectamentepara
escribirtextosdesuinterés.
Textualizasusideas.
Corrigesuserroresylosmejora.
Realizaconclusiones.
Observaciones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4. 11
12