Este proyecto busca incorporar recursos tecnológicos del siglo XXI al aula para mejorar la calidad educativa, facilitando el desarrollo de habilidades del siglo XXI y estimulando el interés por aprender en los estudiantes. Se utilizarán recursos como computadoras, pizarras digitales, entornos virtuales y proyectos de telecolaboración.

1. “ Recursos tecnológicos del Siglo XXI se incorporan al aula para mejorar la calidad educativa”

4. Descripción General A través del desarrollo de este proyecto se logra que los alumnos puedan “ aprender a aprender ”, que les sea posible comprender el mundo altamente tecnológico en el que viven y participar activamente en él. Con respecto al estudio de las Ciencias, se promueve que los alumnos puedan “hacer ciencia”, preguntando y descubriendo, desarrollando habilidades de investigación, actitudes que promuevan la curiosidad, el pensamiento crítico, habilidades para trabajar en forma colaborativa y cooperativa; aprovechando la potencialidad de las TIC y el buen uso de la lengua para expresar y compartir sus ideas y conocimientos.

7. El proceso de planificación y Origen del Proyecto PUESTA EN MARCHA: No se puede negar que el uso de las TIC en la enseñanza, mejora la calidad educativa. Pero para utilizarlas en el aula, es necesario seleccionar cuidadosamente las herramientas tecnológicas desde la perspectiva de la pedagogía, que entiende que su inclusión abre una nueva vía para la innovación y para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Teniendo como base esta premisa, cada docente selecciona los mejores recursos tecnológicos y/o tradicionales para el abordaje de cada contenido curricular en particular

8. El contexto curricular del Proyecto Es muy importante aclarar en este punto, que los alumnos continúan utilizando en clase todos los recursos que se emplean habitualmente: el libro de texto, la carpeta, los útiles escolares, el diccionario, los elementos de geometría, entre otros. Por su parte, los docentes continúan empleando los recursos convencionales o tradicionales, realizan las experiencias de Ciencias en el laboratorio y complementan sus prácticas con salidas didácticas. Los nuevos recursos tecnológicos se incorporan al aula enriqueciendo el entorno de trabajo, permitiendo la formulación de nuevas actividades de aprendizaje, de nuevas propuestas de enseñanza. Ahora los docentes tienen la oportunidad de imaginar, reflexionar, innovar, de encontrarse y compartir experiencias, de una manera diferente.

9. El contexto tecnológico Como se indicó anteriormente, los recursos tecnológicos pasan a formar parte de la cotidianeidad del aula (la pizarra digital interactiva, las laptop, el uso de Internet como recurso para el aprendizaje significativo, los entornos educativos virtuales, los recursos Web 2.0, los proyectos telecolaborativos, entre otros), se utilizan como medio didáctico de apoyo a las diferentes áreas curriculares, siempre y cuando potencien y enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero para lograrlo, es necesario que los docentes desarrollen una tarea creativa, planificando cuidadosamente la utilización de los recursos disponibles y basándose, fundamentalmente, en un estudio de campo previo a la generación de los proyectos educativos, para seleccionar aquellas herramientas tecnológicas que, por su facilidad de aplicación, diseño atractivo, posibilidades de interacción y de accesibilidad, favorecen y apoyar la labor pedagógica.

10. El contexto tecnológico Para comprender el alcance de este proyecto se hace necesario destacar algunos aspectos relevantes de cada uno de estos recursos. Con respecto a la Classmate PC o la netbook , son laptops de tamaño pequeño, que incluyen características que se encuentran en las PCs actuales de uso común, y puede ejecutar diversos tipos de aplicaciones, incluyendo video y software educativo. La primera está diseñada especialmente para el trabajo en el aula, e incluye software específico para el proceso educativo, además de los utilitarios más difundidos de Microsoft Office. Otro de los elementos claves es la comunicación. Estos dispositivos tiene conexión inalámbrica, que expanden las posibilidades de conexión a Internet, brindando oportunidades de acceso a experiencias de gran valor educativo, la comunicación sincrónica y asincrónica, el trabajo en red, la interactividad entre los alumnos y sus docentes y el aprendizaje telecolaborativo.

11. El contexto tecnológico La laptop posibilita el trabajo educativo de los procesos de búsqueda, selección, utilización de la información disponible. Permite el acceso a distintos tipos de recursos como: información en diferentes soportes y medios, representaciones de espacios geográficos, físicos y culturales, actividades de tipo educativo, cultural y lúdico, espacios de construcción compartida de conocimiento: plataformas virtuales y variados recursos Web 2.0. Con este recurso tecnológico el alumno pasa a tener un rol activo en la generación de su propio aprendizaje y en la participación en proyectos y sus docentes actúan como facilitadores del proceso de aprendizaje.

14. El contexto tecnológico El espacio físico áulico se complementa con varios entornos virtuales desarrollados especialmente para este proyecto. Uno de ellos, que ocupa un lugar significativo, es la Plataforma de e-Learning . En ella se encuentran montadas diversas aulas virtuales: una por cada aula digitalizada y otra para Capacitación Docente permanente. Estos son espacios cerrados a los cuales sólo tienen acceso los alumnos y sus docentes, la coordinación del proyecto y los directivos, cada uno con una clave de acceso personal y única. Tanto alumnos como docentes, se capacitan en su uso desde la coordinación general del proyecto y en forma progresiva.

16. Como ya se anticipó, los docentes participan en al menos dos instancias, previas a la implementación del proyecto, de capacitación presencial con complemento en modalidad virtual (a través de una plataforma de e-Learning montada especialmente para dicho fin). Reciben, además y en forma permanente, apoyo técnico-pedagógico de manera personalizada y en función de sus necesidades particulares, por parte de la Coordinadora General del Proyecto, que colabora con ellos en el aula y en otros espacios de encuentro generados especialmente para dicho fin. Dentro de cada uno de los Entornos Virtuales desarrollados en forma paralela a cada Aula Digitalizada, los docentes cuentan con Material de consulta, Tutoriales desarrollados especialmente y diversos recursos para enriquecer sus prácticas pedagógicas. Capacitación Docente

17. Organización de competencias curriculares El proyecto debe organizarse en base a los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios propuestos por el Ministerio de Educación correspondiente a la región geográfica..

24. Prof. Cristina Velázquez Coordinadora General del Proyecto Contacto: cristinavdls@gmail.com Ciudad de Buenos Aires - ARGENTINA