Montessori

2.  Introducción
 Ejemplo
 Actividad
 Principios
 Teoría
 Conclusión

3.  Nació en Italia.
 Educadora, científica,
médica, psiquiatra,
filósofa, devota, católica,
feminista y humanista.
 Elaboró Pedagogía
Científica
 Se intereso por la
educación de los niños
con deficiencias
mentales y les aplicó
métodos
experimentales.
 Proceso de enseñanza-
aprendizaje.

9.  Cuento:

10. La mente absorbente de los niños
• Tomar su ambiente y aprender a adaptarse a la vida.
• Comparación con una esponja , pero su absorción es ilimitada.
• Primer período el más importante del desarrollo humano.
Los períodos sensibles
• Período en el que pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad.
• Lengua 1 a 3 años, el orden de 2 a 3 , escritura de 3 a 4 y lectura de 4 a
5.
El ambiente preparado
• Organizado cuidadosamente para que se fomente el auto-aprendizaje
• Aspectos sociales, emocionales e intelectuales, también orden y
seguridad.
El rol del adulto
• Despertar su imaginación
• Disciplina, bondad y cortesía
• Guiar para que aprenda a observar, cuestionarse y explorar sus ideas.

11. Descubrir el potencial de cada niño, a
través de los sentidos
Ambiente preparado
Profesor entrenado

12. 1.LIBERTAD DEL
NIÑO
EQUIVOCÁNDO
NOS
APRENDEMOS,
UN ERROR NOS
HACE
APRENDER.
ESPONTANEIDA
D
2.NIÑOS APRENDEN
COMO ESPONJAS
ABSORBEN
LA
INFORMACIÓ
N COMO
ESPONJAS,
DE FORMA
INSTANTÁNE

13. 3.EL AMBIENTE Y
PAPEL DEL ALUMNO Y
PROFESOR
EL NIÑO TIENE
UN PAPEL
ACTIVO
EL MAESTRO
GUÍA AL NIÑO
IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN,
DESCUBRIMIENTO DE SUS PROPIAS IDEAS

14.  Clima de respeto en clase: que haya más
cooperación que competición.
 Mobiliario adecuado al tamaño del niño.
 Cada espacio está separado.
 Cuidar el material: colocando cada objeto
en su lugar.
 “Enseñar a moverse”.

15. 4.INDIVIDUALIZACI
ÓN
Cada alumno
tiene un
proceso
distinto de
aprendizaje,
debemos
atender a las
necesidades
característica
s de cada
alumno.