Inteligencia Visual - Espacial, Una de las 8 inteligencias múltiples de Howard Gardner, vemos la descripcion de lo que es la inteligencia visual espacial, personas que tienen más desarrollada esta inteligencia, en que hemisferio del cerebro se encuentra y las actividades que se pueden hacer para desarrollar dicha inteligencia.

1. Inteligencia Visual - EspacialInteligencia
Visual - Espacial

2. ¿Qué es la inteligencia según
Howard Gardner?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no
sólo la capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o
más culturas.
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico
sino que es una combinación de todas las
inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las
relaciones humanas implica unas capacidades
que, por desgracia, no están seriamente
contempladas en los programas de formación
académica.

3. La inteligencia visual – espacial corresponde a una de
las ocho inteligencias del modelo propuesto por Howard
Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.
El sentido de la vista es realmente el primero que se desarrolla ya
que antes de aprender a hablar aprendemos a ver y a reconocer
a las personas y las imágenes. Por lo tanto, los mensajes visuales
son los primeros que empezamos a reconocer, es posible que
reconozcamos lugares, objetos o bien personas ya que aunque
hayamos olvidado su nombre podemos reconocerla por su rostro
o por su imagen personal. Estos mensajes son lo que llegan más
rápido a nuestro cerebro.

4. Por lo tanto, la Inteligencia Visual - Espacial se define como la
capacidad reconocer y elaborar imágenes visuales, distinguir a través
de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes
mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo
y reproducción de imágenes internas o externas. Algunas de estas
habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma persona.

5.  La inteligencia espacial es importante para orientarnos en distintas
localidades, para reconocer escenas y objetos cuando trabajamos
con representaciones gráficas en mapas, gráficos diagramas o
formas geométricas en la sensibilidad para captar metáforas en
la creación de imágenes reales que asocian
la descripción teórica con lo que existe de practico e incluso cuando,
mediante la imaginación construimos una fantasía con apariencia
real.

6. La inteligencia espacial se localiza en el lado
derecho del cerebro: es ese aspecto, puede
incluso explicar el poder de romanticismo
y fantasía mucho mas amplio en la mujer que en
el hombre occidental.
Aspectos biológicos:
El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la parte más importante del cálculo
espacial. Las lesiones en la región posterior derecha
provocan daños en la habilidad para orientarse en un
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar
pequeños detalles.
Los pacientes con daño específico en las regiones del
hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit
espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz
alta, para intentar resolver una tarea o bien se
inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no
parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de
la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva
visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a
través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo
de un objeto, por ejemplo, construye una noción
diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el
sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en
paralelo a la modalidad visual de una persona
visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial
sería independiente de una modalidad particular de
estímulo sensorial.

7.  Trabaja con la parte del arte visual como:
 Dibujos
 Pinturas
 Esculturas
 Navegación elaboración de mapas
 Arquitectura que involucra el uso del
espacio
 Diseño, juegos como el ajedrez que
requiere de la habilidad de visualizar
diferentes perspectivas y ángulos la clave
de la base sensorial de esta inteligencia es
el sentido de la vista
 La habilidad de
formar imágenes mentales y pinturas en su
mente.
Esta inteligencia se aprecia en:
arquitectos, diseñadores gráficos,
cartógrafos, diseñadores industriales, y por
supuesto en los artistas visuales.

8. No debe confundirse la inteligencia visual-espacial con la vista, en el sentido de que puede haber
personas con defectos como astigmatismo, miopía e incluso ceguera y, sin embargo, poseer una
inteligencia de este tipo, que abarca aspectos referidos al espacio y la percepción de sus
dimensiones.
Actualmente la utilización de los medios de comunicación como el video y la televisión, así como
las tecnologías con un alto componente visual, favorecen en mucho la respuesta del aprendizaje
de las personas con este tipo de inteligencia, pues los contenidos están organizados a través de
imágenes, formas, contextos espaciales y colores. La imagen y las expresiones gráficas ayudan a
tener una mejor recepción de la información y proporcionan a los niños y jóvenes motivación para
hacer sus trabajos, ilustrarlos y realizar sus propias historietas.

9. Muchos adultos y niños aprenden mejor cuando, además de la letra impresa y la
lección hablada, se les muestran elementos visuales como: mapas, esquemas,
gráficas y en la actualidad las innumerables posibilidades que ofrecen los medios
de comunicación y las nuevas tecnologías.
Es común la frase que dice que “una imagen vale por mil palabras” y aquella de que “de la
vista nace el amor”, pues se reconoce que la implicación de más sentidos en el aprendizaje,
ayuda a integrar el conocimiento en forma más eficaz.
Las representaciones gráficas de la información, cumplen valiosas funciones educativas: sirven
para presentar, definir, interpretar, manipular, sintetizar y demostrar datos. Los materiales visuales
enriquecen la enseñanza y permiten clarificar los conceptos que se están explicando.

10. Muchas personas, desde que son niños o jóvenes, no se atreven a
utilizar los recursos visuales porque sienten que no son hábiles para el
dibujo o la presentación estética de los objetos; pero es importante
animarlos para que puedan encontrar sus propias formas expresivas y
educar su mirada, no sólo para aprender sino para disfrutar de los
goces que este tipo de capacidad visual puede proporcionar al
sujeto.
Algunos de los recursos visuales que pueden ser empleados para
ayudar a agudizar su visión y abrirse al conocimiento visual son:
La elaboración de diagramas de flujo y organizadores gráficos , que
describen la estructura de los conceptos y simbolizan la dirección de
las ideas y las acciones a seguir. Cualquier tipo de materia —ya sea
historia, español, ciencias sociales y naturales— puede presentarse en
esta modalidad.

11. Estos conceptos son válidos para todas las personas; sin embargo, aquellas que posee este tipo de inteligencia
visual más desarrollada desde la infancia pueden presentar algunas de estas características:
Aprenden mejor por medio de la vista y la observación. Reconocen con facilidad caras, objetos, formas, colores,
detalles y escenas.
• Pueden desplazarse y transportar objetos en el espacio de manera eficaz, por ejemplo, para atravesar
laberintos, para encontrar el camino en un bosque donde no haya senderos, para conducir en medio del tránsito
o remar por un río.
• Perciben y producen imágenes mentales, piensan en términos gráficos y visualizan detalles.
• Utilizan imágenes visuales como recurso para recordar información.
• Decodifican gráficos, tablas, mapas y diagramas. Aprenden por medio de la representación gráfica o los
medios visuales
· Disfrutan construyendo productos tridimensionales como figuras de origami, modelos de puentes, casas o
recipientes.
Pueden ver un objeto de diferentes maneras o “nuevas perspectivas”, como por ejemplo el espacio negativo
alrededor de una figura, la percepción del fondo y la figura y detectar una forma “escondida” en otra.
• Diseñan representaciones concretas o visuales para la información.
• Demuestran dominio para el diseño.
• Manifiestan interés y condiciones para convertirse en artistas plásticos, fotógrafos, ingenieros, diseñadores,
cineastas, arquitectos, críticos de arte o estudiantes de carreras con características visuales.

29. Hiperrealismo. En la pintura, es una tendencia surgida alrededor de
los años 60's que se propone reproducir artísticamente imágenes
aún con más fidelidad que las fotografías.
Ralph Goings, nacido en 1928, fan de los típicos restaurantes de
paso americanos, es ya un clásico del género.