1. Revisión 3
Design for Change - @claretxativa
#ABPmooc_intef
Fecha: 4-mayo-14
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1- Título del proyecto
2- Perfil de estudiantes
1. Alumnos de religión de 1º de Bachillerato.
2. Alumnos de clase media que están comenzando a sentir las consecuencias de
la crisis económica, que hasta ahora no les había afectado demasiado.
3. No acostumbrados a trabajar cooperativamente ni por proyectos.
4. Con dificultades para mirar alrededor, ver las necesidades, creer que es
posible transformar la realidad e implicarse en ello.
3- Producto final
1. Que exista el movimiento “Desing for change” en el colegio
4 - Relación con el curriculum
Competencias básicas
CL CM CIM TIC SC CA AA AIP CE
Inteligencias múltiples
INTRA INTER LM LV VE CC NAT MUS

2. Revisión 3
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Fecha: 4-mayo-14
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Durante este proyecto vamos a dar respuesta a los siguientes objetivos del
curriculum la asignatura de religión
3. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el
valor de su vida y su trascendencia.
5. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para
interpretar a su luz la realidad socio-económica del mundo.
6. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la
construcción de la sociedad.
7. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los
humanismos de nuestro tiempo.
8. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura
e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y
concordia. (trabajar junto a otros para trasformar la sociedad)
10. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación
de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral
5- Fases de Desarrollo del proyecto
a- Socialización rica
1. Movimiento hacia dentro del aula
a. Se invitará a alguien que tenga experiencia de es posible la
transformación de la realidad para que cuente su experiencia en la
práctica
b. Se les invitará a buscar acciones que otros colegios hayan hecho desde
el movimiento DFC
2. Movimiento hacia fuera del aula
a. El proyecto exige salir de sí mismos y mirar la realidad del mundo que
les rodea: su clase, el colegio, el barrio… descubriendo las
necesidades de transformación que existen.
3. Movimiento del aula
a. Todo el proyecto necesitará un verdadero trabajo cooperativo, tanto
para descubrir las situaciones que necesitan ser transformadas, como
para imaginar los cambios, realizar las acciones, compartir lo vivido…

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b- Actividades, artefactos digitales y herramientas
actividad Artefacto Herramienta
Conocer lo que es el movimiento DFC Curación de contenido Scoop.it
Proponer el proyecto concreto Portafolios Google site
Sentir y conocer como sienten los
demás, qué cosas les preocupan, qué
ven que se puede mejorar…
Entrevistas, tanto de
audio como de video
ivoox y youtube
Sacar conclusiones entre todos. Documento compartido Google docs
Plasmar los temas elegidos para incidir Poster Easel.ly
Para el desarrollo del proyecto cada
grupo tendrá un diario de clase
Blog Blogguer
Darlo a conocer a los docentes que
están trabajando con estas edades y
estos temas.
Comunidades docentes Procomún
Interacción e información en el entorno Redes sociales Twitter
facebook
6- Temporalización
I. Explicación del proyecto
1ª Sesión
a. La explicación no será teórica sino que se prepararán unos videos sobre el
movimiento “design for change”
b. Se invitará a alguien que haya conseguido reconocer las necesidades de su
entorno, imaginar que podían ser de otra manera y realizar algo concreto.
2ª sesión
c. Se les invitará a buscar acciones que otros colegios hayan hecho desde el
movimiento DFC
d. Se podrá en común

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II- Sentir
3ª sesión
Se divide la clase en tres grupos para que observen tres realidades que le
afectan: la clase, el colegio, y el barrio a. Cada alumno tendrá que hacer una
lista de por lo menos cinco realidades que ha visto que se podían cambiar.
4ª Sesión
b- Se juntarán los grupos y pondrán en común “su mirada” de la realidad,
escogiendo tres posibles situaciones a mejorar.
c- Se realizará una asamblea con las 9 situaciones elegidas, cada alumno se
apuntará a una situación, las tres situaciones con mayor número de alumnos
serán elegidas para la siguiente fase.
III- Imaginar
5 Sesión
a- Una vez elegidas las tres situaciones los alumnos se dividirán entre ellas,
imaginando como podría ser transformada la situación y proponiendo un
proyecto sencillo, viable y eficaz. (Será conveniente realizar una plantilla
del proyecto para que ellos sepan como ir concretando)
6ª Sesión
b- Cada grupo tendrá 20 minutos para realizar la presentación del proyecto.
(se le entregará una plantilla)
c- Una vez concluido se votarán los tres proyectos. Cada alumno dará una
nota a cada proyecto, se quitarán las nota más alta y la más baja y se elegirá
uno.
IV- Hacer
7 Sesión y tutoría, tiempo libre…
Según el proyecto elegido se dividirán las tareas y se comenzará manos a la
obra.
8 sesión
Se evaluará como se está desarrollando el proyecto, se animará y potenciará
desde el aula
V- Compartir
9 sesión
Será muy importante la difusión en las redes sociales, la web del colegio y los
medios de comunicación.

5. Revisión 3
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7 -Requisitos materiales y humanos
Materiales 1. Autorizaciones
a. Para que salgan del centro a mirar la realidad.
2. Aulas con posibilidad de proyectar
a. Presentar el proyecto
b. Presentar los proyectos
3. Aula de informática
a. Buscar otras experiencias en internet
b. Subirlo a la red.
4. Plantillas
a. Realización del proyecto
b. Exposición oral
c. Evaluación del proyecto (google drive)
5. Rúbricas para la evaluación
Humanos 1. Testimonio de posible transformación: Misionero y
Voluntario ONG..
2. Profesor de las asignatura de religión.
3. Tutor
8- Evaluación
Criterios de evaluación
Evaluación de la actividad por parte de los alumnos
Evaluación de la actividad por parte del profesor