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Grupo de Metodologías activas. Diseño de una tarea. SAFA Úbeda

  • 2. Metodologías activas Diferencias tareas y actividades. ¿Qué es una tarea? ¿De donde vienen las tareas? Pasos para diseñar una tarea
  • 3. “Si buscas resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo” Atribuida a Einstein
  • 4. Cierta contextualización e interdisciplinariedad Alta contextualización e interdisciplinariedad Cierta apertura y flexibilidad Abiertas y flexibles Desarrollan una competencia básica Desarrollan varias competencias básicas Habilidad o estrategia y asimilación de contenidos Resolución de problemas. Buscan retar al alumno/a. Procesos cognitivos de representación y conexión. Procesos cognitivos de representación, conexión y reflexión Conectan poco con la realidad e intereses del alumno Conectan con realidad e intereses del alumno Actividades vs Tareas
  • 5. ¿Qué es una tarea integrada? “Una secuencia didáctica organizada para ayudar a los alumnos a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas del conocimiento y con la experiencia vital del alumnado” Fernando Trujillo
  • 6. ¿De dónde vienen las tareas? ¿Fotografía de la cigüeña? ¿De dónde vienen las tareas?
  • 8. ¿De dónde vienen las tareas? Objetivos didácticos . “Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.”
  • 9. ¿De dónde vienen las tareas? Laboratorio meteorológico y que hagan la predicción del tiempo. FALTA FOTOGRAFÍA Construir una estación meteorológica y hacer predicciones del tiempo
  • 10. ¿De dónde vienen las tareas? Contenidos “La vida en el espacio urbano. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas.”
  • 11. Diseñar una ciudad: su plano, trama, espacios.
  • 12. Las grandes estrellas: Criterios e indicadores de evaluación. Criterios e Indicadores de Evaluación
  • 14. ¿De dónde vienen las tareas? Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación. “Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa”
  • 15. ¿De dónde vienen las tareas? Criterios de evaluación/Indicadores de evaluación. “Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para crear sus propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza”
  • 17. ¿De donde vienen las tareas? Diseñar los espacios y el mobiliario de tu piso o tu club social. Analizar en obras de arte de referencia las proporciones según el número aúreo, los canones clásicos y los fractales. Crear una muestra de arte siguiendo las proporciones de diferentes cánones o el número aúreo
  • 18. ¿De dónde vienen las tareas Ideas y Grandes preguntas
  • 19. Surgen de un suceso, actualidad, una pregunta ...
  • 20. Pasos para diseñar la tarea Situación real, problemática y desafiante
  • 21. Pasos para diseñar la tarea Evaluación inicial. Ideas previas.
  • 22. Pasos para diseñar la tarea Elección del producto final
  • 23. Pasos para diseñar la tarea Secuencia de actividades y procesos cognitivos (verbos)
  • 24. Pasos para diseñar la tarea Niveles de consecución y atención a la diversidad
  • 25. Pasos para diseñar la tarea Instrumentos y herramientas de evaluación
  • 26. Pasos para diseñar la tarea Exposición al público
  • 27. Recuerda.. ¿De donde vienen … Objetivos Contenidos Criterios/Indicadores de Evaluación Ideas y/o la Gran Pregunta
  • 28. Recuerda... Situación real o problemática Ideas previas. ¿Que se/necesito? Elección del producto final Secuencia de actividades Instrumentos y herramientas de evaluación Exposición pública
  • 29. Tareas: son el plato principal, no el postre
  • 31. En SAFA se puede hacer