1. QUÉ ES ATENDER A LA
DIVERSIDAD ?
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA?

2. ATENCION A LA DIVERSIDAD
 Es reconocer que todos los alumnos tienen características individuales propias y
específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje que están
establecidas en el currículo escolar. Estas características tienen su origen en las
diferencias culturales, sociales, de género y personales.
 Es igualdad de oportunidades, es integración social, es conocer, compartir y convivir
con personas provenientes de otros grupos sociales, es aprender a respetar y valorar
las diferencias, es dar a cada uno la oportunidad de desarrollar al máximo sus
capacidades de aprendizaje para lograr su plena participación e integración social y
productiva en la sociedad

3. EDUCACION INCLUSIVA
El término inclusión se refiere al hecho de atender a todos los alumnos y ciudadanos
en las escuelas y comunidades. Significa, erradicar las etiquetas y brindar los apoyos
necesarios y los servicios que deben proporcionarse a quien los necesite.
En el modelo inclusivo no existen requisitos de entrada para seleccionar a los niños
que ingresan a un sistema educativo, por lo tanto no hay discriminación en este
sentido y se da paso al derecho de educación para todos, a la igualdad de
oportunidades y a la participación.
Implica transformar el sistema educativo para dar respuesta a la diversidad de
necesidades educativas de todos los niños, incluidos aquellos que presentan alguna
discapacidad. No significa tratar a todas las personas de la misma manera, sino, por el
contrario, ofrecer las ayudas y oportunidades que cada persona necesita de acuerdo a
sus características y necesidades individuales.

4. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SE
CONCRETIZA EN EL AULA.
•Docentes con una actitud positiva que creen que todos los
estudiantes pueden y quieren aprender.
•Docentes que planifican en forma efectiva
•Docentes que utilizan una gran cantidad de estrategias
metodológicas de enseñanza.
•Docentes que tienen el enfoque de “aprender haciendo”
•Docentes que utilizan adecuaciones curriculares con aquellos
estudiantes con necesidades educativas especiales

5. NECESIDADES EDUCATIVAS DE
LOS ESTUDIANTES
 Necesidades Comunes
 Necesidades Educativas Individuales
 Necesidades Educativas Especiales

6. EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA, EL MINED CUENTA CON LO
SIGUIENTE:
Centros de Salas de Nivelación
Escuelas de Educación Orientaciones y
Especial Recursos Aulas Alternativas
(Multigrados)
Aulas multigrado para
sordos
Secciones de Educación
Acelerada
Escuelas para sordos Aulas de Apoyo
Educativo
Pruebas de suficiencia
Aulas Rurales de
Educación Especial
Círculos de
Alfabetización para Servicios Psicológicos Educación a distancia.
sordos
Terapia de Lenguaje
EDUCACION SERVICIOS DE APOYO MODALIDADES
EN CENTROS
ESPECIAL FLEXIBLES
EDUCATIVOS

7. Veamos…
¿Qué es una Escuela de Educación Especial?
Es una institución educativa especializada que atiende a
la población infantil y juvenil, con discapacidad
intelectual permanente (retardo mental) de tipo:
moderado, severo y profundo; ofreciendo una
educación funcional que culmina con la enseñanza de
un oficio.
¿Qué es el Aula Multigrado para Sordos?
Es un aula que atiende estudiantes no oyentes.
Funciona dentro de la Escuela de Educación Especial en
los municipios donde no hay escuela para sordos.

8. ¿Qué es un centro de orientación y
recursos?
Es un servicio, situado en algunas escuelas de
educación especial (7) que tiene como objetivo
brindar a la comunidad educativa en general el
servicio de evaluación multidisciplinaria y
orientación pedagógica a fin de diagnosticar las
necesidades especiales que presentan los
estudiantes y orientarles a buscar el servicio de
apoyo que más se adecue a sus necesidades.

9. CONT.
¿Qué es una Escuela para Sordos?
Es un centro escolar de Educación Básica y Media, que
trabaja con el currículo regular aplicando adecuaciones
curriculares como el uso del lenguaje de señas
salvadoreño (LESSA). Su enfoque educativo es el de
una educación bilingüe bicultural. Esto significa que la
planificación y la evaluación deben llevar este enfoque.
¿Qué es una Aula de Apoyo Educativo?
Es un lugar dentro de la Escuela Regular dirigida por
un maestro o maestra entrenado y cuyo fin es ayudar a
los alumnos/as de dicha escuela que tienen dificultades
para aprender al mismo ritmo de sus demás
compañeros.

10. ¿Qué es el servicio psicológico?
Es un servicio de apoyo en el área conductual y afectivo, que
brinda atención a los diferentes miembros de la comunidad
educativa, con el propósito de fortalecer la salud mental de dicha
comunidad. Su enfoque es primordialmente preventivo.
¿Qué es el Aula de Terapia de Lenguaje?
Es un lugar dentro de la escuela regular, atendida por un
maestro o maestra de Educación Básica o Especial capacitado en
el conocimiento y manejo de estrategias metodológicas para
corregir alteraciones de la voz, habla y lenguaje.
¿Qué es un Circulo de Alfabetización para Sordos: Es un
servicio que permite alfabetizar a las personas sordas
(adultos) que no hayan tenido la oportunidad de asistir a
una institución educativa.

11. ¿Qué es un Aula Rural de Educación Especial?
Es un aula que se encuentra en los centros educativos
rurales que atienden a niños con necesidades educativas
especiales severas.
¿Qué son las Aulas Alternativas (multigrado)?
Es una estrategia educativa mediante la cual un
maestro o maestra atiende a estudiantes de dos o
más grados de Educación Básica, en forma conjunta,
simultánea pero llevando los programas
simultáneos.
¿Qué son las Salas de nivelación?
Es un servicio de apoyo que algunos centros escolares
poseen para trabajar con niños trabajadores, apoyándoles
en las áreas de lenguaje y matemática. Trabaja con todos
los grados de básica.

12. ¿Qué son las Secciones de Educación Acelerada?
Son aulas que se conforman con alumnos/as con sobre edad
de los niveles de segundo a sexto grado. Estos alumnos
tiene que saber leer y escribir y tener un rendimiento escolar
promedio.
¿Qué es la Educación a Distancia?
Este servicio funciona con alumno/as adolescentes que
deseen estudiar bachillerato los fines de semana
Qué son las Pruebas de Suficiencia?
Es un servicio para los alumnos/as del nivel básico y
bachillerato, que les permite ganar grados a través de un
examen en las cuatro materias básicas.
Al pasar las pruebas obtienen la
certificación de ese grado.

13. ADECUACIONES CURRICULARES
¿QUÉ SON? Y ¿QUIÉNES LAS NECESITAN?
Son medidas de flexibilización del currículo escolar común, orientadas a posibilitar
que todos los estudiantes puedan participar y beneficiarse de la enseñanza, es decir
son las estrategias y recursos educativos adicionales que se implementan en los
centros educativos para posibilitar el acceso y progreso de estudiantes.
Las adecuaciones curriculares las necesitan todo estudiante que enfrenta dificultad
para alcanzar las competencias de su nivel.
Las adecuaciones curriculares están amparadas en los artículos
48 y 50 de la Ley General de Educación, y deben de establecerse
en el PCC del centro escolar.

14. HAY DIFERENTES TIPOS DE ADECUACIONES
CURRICULARES
Ábaco Auxiliares Maquina
Cramer auditivos perkins
ADECUACIONES DE ACCESO : Son aquellas modificaciones de
materiales, de comunicación o provisión de recursos especiales, para
facilitar a los /as estudiantes con necesidades educativas especiales
desarrollar el currículo.
 Adaptaciones en las instalaciones de la escuela ( colocación de rampas,
barandales o señalización en Braille, etc).
 Cambios en el aula del/la estudiante (distribuir el mobiliario de manera
distinta, elegir el aula más accesible para el niño o la niña, o colocar algunos
materiales que ayuden a disminuir el nivel de ruido, cambio de ubicación del
estudiante según se necesite)

15.  Apoyos técnicos o materiales específicos para el/la
estudiante
Adaptación y/o adquisición de mobiliario para los alumnos
con discapacidad motora; el contar con materiales de apoyo,
como la máquina Perkins o el ábaco Cramer para los niños
con discapacidad visual; la adaptación de auxiliares auditivos
o conseguir un tablero de comunicación o un intérprete de
lenguaje de señas para los/las estudiantes con discapacidad
auditiva.

16. NO SIGNIFICATIVAS: Son aquellos cambios habituales
que el profesor/a introduce en su enseñanza para dar
respuesta a la existencia de diferencias individuales o
dificultades de aprendizaje transitorias.
 .
Ejemplo
• Asignar más tiempo para desarrollar un contenido o para entregar la
tarea.
• Permitir el uso de computadora a un estudiante que, transitoriamente,
no puede utilizar su mano izquierda o derecha para escribir.
• Permitir el uso de calculadoras.
• Dosificar las tareas ex-aulas
• Permitir que el estudiante subraye o marque los puntos más
importantes del material de lectura.
• Permitir el uso del diccionario
• Programe solo una prueba al día, etc

17.  Adecuaciones Significativas: Son modificaciones sustanciales en uno
o más elementos del currículo, principalmente, en la eliminación de
contenidos esenciales o nucleares y/u objetivos generales que se
consideren básicos en las diferentes áreas curriculares y los respectivos
criterios de evaluación. Son llevadas a cabo por el profesor en
colaboración con el/los especialista/s de apoyo, si lo hubiera.
Estas modificaciones deben aplicarse de tal modo que no excluyan al alumno de la dinámica de
trabajo de la clase, ni que realice actividades totalmente diferentes a las del resto del grupo.
Por ejemplo se puede establecer un nivel de profundidad diferente al abordar un tema o tratar de
alcanzar un determinado objetivo. De esta manera, el alumno con NEE trabajará ciertos
conceptos al ritmo y nivel en el que pueda asimilarlos, mientras que el resto del grupo estaría a
un ritmo y nivel de profundidad de mayor complejidad.
Las adecuaciones curriculares significativas conllevan a una individualización del currículo acorde a las necesidades educativas
de un estudiante en particular.

18. PROYECTO:
ESTRATEGIAS PARA LA
DISMINUCIÓN
DEL ÍNDICE DE SOBRE EDAD Y
FRACASO ESCOLAR
ESTRATEGIAS QUE ATIENDE
• Pruebas de suficiencia
• Aulas de Apoyo Educativo
• Pruebas de Suficiencia

19. PRUEBAS DE SUFICIENCIA
ES REQUISITOS APORTE
Un examen al que los • Tener 2 o más años de sobre-edad. Permite promover a
estudiantes con sobre- los/as estudiantes a
• Promedio general de 7 en las cuatro
edad, pueden acceder un nivel educativo
asignaturas básicas.
para certificar sus acorde a su edad.
competencias en las • Complementar solicitud con fotografía
Es el servicio que
asignaturas de Lenguaje, y adjuntar original y fotocopia de
brinda mayor
Matemáticas, Ciencia, partida de nacimiento y último
cobertura a la
Salud y Medio Ambiente certificado de grado aprobado.
población con
y, Estudios Sociales con • Presentar solicitud y documentación sobre-edad, pues no
el fin de ser promovidos adjunta a EDUCAME o FUNPRES en el existe un límite de
en uno o dos grados. caso de ser parte del proyecto sobre aspirantes.
edad.

20. ¿CUÁL ES EL MECANISMO
¿A qué Prueba de Suficiencia se
DE SOLICITUD DE UNA
puede optar?
PRUEBA DE SUFICIENCIA?
 La solicitud es individual, se hace de GRADO QUE CURSA OPCIONES DE PRUEBA
PRIMERO 2º ó 3º GRADO.
manera personal y directa con el
SEGUNDO 3º GRADO
Instituto EDUCAME. TERCERO 3º Y LUEGO 4º ó 5º ó 6º GRADO.
CUARTO 5º ó 6º GRADO
 En el caso de tramitarlo como parte QUINTO 6º GRADO
SEXTO 6º Y LUEGO 7º, 8º ó 9º GRADO
de las estrategias de atención del
SEPTIMO 8º ó 9º GRADO
Proyecto Sobre edad es el centro OCTAVO 9º GRADO
educativo por medio de su Director/ NOVENO 9º GRADO Y LUEGO 1º ó 2º AÑO
DE BACHILLERATO.
a o un docente quien presenta las EDUCACION 5º ò 6º GRADO
ACELERADA AÑO 1
solicitudes y documentos de sus (SOLAMENTE 4º)
EDUCACION 6º Y LUEGO 7º, 8º ó 9º GRADO
aspirantes a FUNPRES, quien a su ACELERADA AÑO 2
(SOLAMENTE 6º)
vez lo tramita con EDUCAME.

21. ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS EN RELACIÓN A LA
APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE SUFICIENCIA?
 Proporcionar las copias de solicitudes y recolectar la documentación. En el caso que posean
CRA deben utilizar dicho recurso para retratar e imprimir las fotografías de sus estudiantes
aspirantes a la prueba de suficiencia.
 Realizar jornadas de refuerzo, mediante el trabajo coordinado de su planta docente, con los
alumnos/as que harán la prueba de suficiencia, a fin de garantizar el éxito de sus estudiantes.
 Informar a sus estudiantes la fecha de aplicación de la prueba y coordinar su asistencia o
traslado en el caso de que tuvieran que desplazarse a un centro escolar sede.
 En el caso de que el centro escolar sea sede de aplicación deben organizar a su personal para
que las instalaciones estén habilitadas, al menos, 1 hora antes; los salones de aplicación
limpios, ordenados y con mobiliario correspondiente al número de estudiantes a evaluarse.
 Comunicar los resultados a su población educativa involucrada de acuerdo al mecanismo
establecido por el Ministerio de Educación y FUNPRES.

22. SECCIONES DE
EDUCACION
ACELERADA
ES REQUISITOS APORTE
Una estrategia para nivelar a la población • Poseer 2 o Permitir que niños/as y
con sobre-edad, de 2º hasta 6º grado de más años de jóvenes que se
Educación Básica mediante la metodología sobre-edad. encuentran en
de proyectos que trabaja la aceleración de situación de sobre-
sus aprendizajes. Se divide en dos aulas o • Saber leer y edad cursen de uno a
secciones denominadas Año 1 (2º, 3º y 4º escribir tres grados de
grado) y Año 2 (5º y 6º grado) que atienden Educación Básica en un
un máximo de 30 estudiantes por sección. mismo año lectivo.

23. CONFORMACIÓN DE LAS
SECCIONES DE EDUCACIÓN
ACELERADA.
 Se conforman grupos con un mínimo de 20 estudiantes y un máximo de 30.
 Año 1 incluye estudiantes que están inscritos en 2º, 3º y 4º grado.
 Año 2 incluye estudiantes que están inscritos en 5º y 6º grado.
 Los/as estudiantes a conformar cualquiera de los dos años de Educación Acelerada deben poseer
2 o más años de sobre edad.
 Para que un/a estudiante participe en el proceso de aceleración de sus aprendizajes debe
dominar las competencias de lecto escritura. El/la docente o el/la director/a pueden verificarlo
mediante la aplicación de una prueba sencilla que permita establecer la capacidad del estudiante
para leer y comprender un texto corto así como para escribir un párrafo sencillo. (establecido
en pág. 53 del Programa de Educación Acelerada).

24. AULA DE APOYO EDUCATIVO (AAE)
ES REQUISITOS APORTE
Es un aula dentro de la Ser referido por Nivelar a los alumnos/as
Escuela de Educación maestra de aula que tienen dificultades en
Básica atendida por un regular (mediante las áreas:
docente de educación formulario
•Expresión oral.
básica o especial, firmado y
capacitado en la atención sellado) por •Expresión escrita.
de problemas de considerarse •Comprensión lectora.
aprendizaje referidos a la alumno/a con
•Comprensión oral.
lectura, escritura y cálculo necesidades
matemático. Atiende un educativas •Matemáticas.
máximo de 5 estudiantes especiales.
por hora clase.