1. CAMPUS COYOACÁN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO
Nombre de la Institución
Plan de Estudio o Modalidad
Asignatura
Curso
Carácter
Academia/Departamento
Grupo
Nombre del Profesor
Periodo
El estudiante será capaz de comprender y analizar las estrategias de aprendizajes, por medio de la
identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlas en práctica, de acuerdo a
sus necesidades e intereses, lo que favorecerá una actitud y motivación positiva hacia la
interacción y comprensión de los contenidos para aprehender a lo largo de sus estudios
aprendizajes significativos y, para su vida profesional adquirir las competencias que le permita
tomar decisiones que le beneficien.
Presentación
Propósitos
Universidad del Valle de México, Campus Tlalpan-Coyoacán
Licenciaturas Ejecutivas
Estrategias de Aprendizaje
NRC 2647
Obligatorio
Ciencias Sociales
Diversas: tronco común
Lilia Graciela Torres Fernández (029619)
Del 7 de Octubre al 27 de Noviembre de 2013
Los alumnos serán capaces de conocer, comprender, identificar, desarrollar y aplicar las
diferentes estrategias y técnicas para estudiar y lograr mejores aprendizajes: cuadros sinópticos,
diagramas, esquemas, resúmenes, reflexiones, reseñas, entrevistas,
debates, informes,
ensayos, mapas conceptuales y mentales, así como realizar investigaciones.
Los alumnos aprenderán a realizar citas y referencias en los textos que elaboren. Según
lineamientos APA.
Los alumnos aprenderán a seleccionar información confiable en Internet.
Contenido por unidades a evaluar
Fechas
evaluación y
contenidos por
unidades
Fechas
UNIDAD 1
Objetivo específico: El alumno será capaz de conocer, identificar
y diferenciar la clasificación y funciones de las estrategias de
aprendizaje, así como comprender su conceptualización, con el
propósito de llevar a la práctica técnicas didácticas, para el
reconocimiento de su intención como procedimientos para
aprender y solucionar problemas.
Sesión 1
Lunes
07/10/13
1.1. Bienvenida, presentación grupal, forma de trabajar, e
Introducción a la materia (trabajo colaborativo-cooperativo y uso
de tecnología).
1.2. Visión, misión, mascota, valores y lema de UVM.
1.3. Importancia de conocer y manejar la plataforma de UVM
1.4 Señalamiento de los software con se trabajará durante el
periodo. Así como las actividades que se realizarán.
1.5 Cuestionario diagnóstico
Sesión 2
Jueves
10/10/2013
1.6. Concepto de estrategias de aprendizaje
1.6.1. Definición de estrategias de aprendizaje.
1.6.2. Clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje.
1.7. Estructura y características de un diagrama simple (cuadro
sinóptico)
1
2. CAMPUS COYOACÁN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO
Sesión 3
Lunes
14/10/2013
1.8. Repaso tema clase anteriorI
1.9. Importancia del lenguaje
1.10. Teorías de la Lectura
1.10.1. Tipos de lectura
1.10.2. El placer e importancia de la lectura.
1.11. Algunas técnicas de aprendizaje.
1.12. Acercamiento a lineamientos APA
UNIDAD 2
Objetivo específico. El estudiante tendrá la capacidad de
conocer y aplicar las estrategias de repetición, organización
y elaboración verbal y visual para la generación de un
aprendizaje significativo, a través de diferentes técnicas
didácticas.
Sesión 4
Jueves
17/10/2013
Sesión 5
Lunes
21/10/2013
Sesión 6
Jueves
24/10/2013
Sesión 7
Lunes
28/10/2013
2. 1. Procesos psicolingüísticos involucrados con la lectura
2.1.1. Procesamiento perceptivos
2.1.2. Procesamiento léxico
2.1.3. Procesamiento sintáctico
2.1.4. Procesamiento semántico
2.2. Ejercicios con lecturas en donde se aplique lo aprendido:
ideas principales y palabras clave.
2.3. Cómo hacer una presentación de un tema dado.
2.4. Lineamiento APA para realización de cita y referencias
2.5. Repartición de temas a exponer por parte de los alumnos.
2. 6. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos
tipo factual.
2.7. Taxonomía de Barret
2.7.1 Comprensión literal
2.7.2. Comprensión inferencial
2.7.3. Comprensión crítica
2.8. Características y diferencias del resumen, reseña, crónica y
reflexión
2.9. Ejercicios de aprendizajes para contenidos declarativos tipo
factual.
2.10. Repaso general para primer examen parcial.
2.11. Exposición de temas por parte de los alumnos
2.11.1. La entrevista
2.11.2. El debate
2.11.3. El discurso
2.11.4. Temas designados de acuerdo a su carrera.
UNIDAD 3
Objetivo específico. El estudiante será capaz de conocer,
desarrollar y aplicar las técnicas didácticas de representación
gráficas, resumen de textos, elaboraciones conceptuales y
formulación de preguntas para la generación de un aprendizaje
significativo.
PRIMER EXAMEN PARCIAL.
3..1. Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos
complejos
3.1.1. Conceptualización de estrategias de aprendizaje
2
3. CAMPUS COYOACÁN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO
declarativo complejos.
3.2. Modelo de Kolb
3.3. Estrategias para resolución de problemas.
3.4. Reglas ortográficas.
Sesión 8
Jueves
31/10/2013
Sesión 9
Lunes
4/11/2013
Sesión 10
7/11/2013
Sesión 11
Lunes
11/11/2013
Sesión 12
Jueves
14/11/2013
Sesión 13
Lunes
18/11/13
Retroalimentación de examen teórico escrito
3.5. Explicación y ejercitación de estrategias de aprendizaje
para contenidos complejos.
3.6. Práctica de lecturas
3.7. Mapas
3.7.1. Mapas conceptuales
3.7.2. Mapas mentales
3.8. Estructura y características de un ensayo.
3.9. Software Cmap Tools y Mindomo
3.10. Elaboración de un ensayo
3.10.1. Textos diversos para su lectura
3.10.2. Elaboración de preguntas que generen un
aprendizaje, a partir de una lectura y elaborar en trabajo
colaborativo tres preguntas para elaboración de ensayo.
3.11. Explicación y conocimiento de software WebQuest.
3.12. Práctica de lecturas diversas para elaboración de un
ensayo.
3.12.1 Textos diversos para su lectura
3.12.2. Elaboración de mapas mentales
3.1.2.3. Elaboración de mapas conceptuales
3.13. Explicación y conocimiento del software WebQuest.
3.13.1. Organización de equipos para cumplir con la tarea
señalada en la WebQuest.
UNIDAD 4
Objetivo específico. El estudiante será capaz de conocer,
desarrollar y aplicar estrategias de elaboración de ensayos,
resolución de ejercicios prácticos, elaboración de trabajos de
investigación independiente, para generar un aprendizaje
significativo
4.1. Estrategias de Aprendizaje Independiente.
4.2. Búsqueda y selección de información en Internet.
4.3. Ejercicios de investigación.
4.4. Investigación de campo
4.5. Características y estructura de un informe,
4.5.1. Tipos y clases de informe
4.6. Práctica sobre la elaboración de un informe técnico
4.7. Ejercicios Ortográficos.
4.8. Repaso para examen
4.9. Investigación en WebQuest
4.10. Características y uso del informe
4.11. Trabajo cooperativo para organización final de la
investigación dejada en la WebQuest.
3
4. CAMPUS COYOACÁN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO
Sesión 14
Jueves
21/11/2013
Sesión 15
Lunes
25/11/2013
Metodología
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
4.11. Retroalimentación al mediador
4.13. Lecturas y elaboración de un informe técnico
4.14. Reglas ortográficas
.15. Retroalimentación Examen
4.16. Aclaración de dudas en términos generales.
4.17. Reflexión sobre lo aprendido en la materia.
4.18. Cierre del curso y retroalimentación sobre la materia
La metodología con la cual se trabajará, será mixta, ya que se utilizarán elementos expositivos
(presentaciones en Power Point, Prezi o Sliderockert ), el alumno leerá las diapositivas y aportará
comentarios positivos de gran apoyo durante la clase; realizará actividades de investigación , así
como trabajo cooperativo y colaborativo, evaluaciones y autoevaluaciones dentro y fuera del salón
de clases
La evaluación se integrará de la siguiente manera:
Requisitos
para
exención
Unidades 1 y 2:
Unidades 3 y 4:
60% Examen Teórico Escrito
30% Actividades y trabajos escritos
10% Participación y actividades en clase
60% Examen Teórico Escrito
30% Actividades y trabajos escritos
10% Participación y actividades en clase
100% Total
Aspectos a
Evaluar
100% Total
En los parciales no existe el benefició de la exención.
Asignación de
calificaciones
4
5. CAMPUS COYOACÁN
SÍNTESIS DEL PROGRAMA
OPERATIVO
REFERENCIAS:
Impresa
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. México:
Paidós.
Avanzini, Guy. (1990). La Pedagogía desde el siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de
Cultura Económica.
Chateau, Jean. (2005). Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica.
Ferreiro, R. (2009). Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. Método ELI.
México:Trillas.
Palacios, Jesús. (1999). La cuestión escolar. Barcelona: Laila.
Mesografía o Digital
Bibliografía
Aguirre, A. (s/f) Guías de Aprendizaje. Recuperado el 13 de Febrero de 2012, de
http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/a/indice.htm
Cózar, J.L. (2006). Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://www.psicopedagogia.com/estrategias-aprendizaje
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Una interpretación constructivista. México. McGRAW-HILL. Recuperado el 11 de Diciembre
de 2011, de
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/estrate.pdf
Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Modelos de Intervención. Recuperado el 12 de Diciembre de
2011, de
http://www.uv.mx/fispa/avisos/documents/ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJESIGNIFIC
ATIVO.pdf
Diccionario Virtual. Centro Virtual Cervantes. Estrategias Socioafectivas. Recuperado el 11 de
Diciembre de 2011, de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratsocioaf.htm
Efemérides, ec. (s/f). La lectura en el contexto de la reforma curricular. Recuperado el 12 de Marzo
de 2012, de
http://dipromepg.efemerides.ec/lenguaje/web12/2_1/2_1.htm
Frías, X. (2002). Introducción a la Psicolingüística. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de
http://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdf
ITESM (2008). Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño. Dirección de
Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de
Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado el 11 de Diciembre de 2011, de
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MFt_90Ee6J4J:blog.pucp.edu.pe/media/2
556/20081024Diferencias%2520entre%2520estrategias.doc+Diferencias+entre+estrategias+y+t%C3
%A9cnicas&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=ADGEESh2f3rp4-hVCFkN2jbqgCnLFdkGziHf3ICKmsLJWVo6a5dRRtVwVJedJpSDZJHTOVtC0XQLCA_3xQ0tDCXsk
vf2bwxOQ9Nxe0JqfmTKTPB1Gwb8JRXNuFLLUdkLR5A1VgZC1TR&sig=AHIEtbTvVrjt
eHnlsaZ1WYl0vBaUOVmxZg
Profesor en línea. (2004). Concepto de lenguaje. Recuperado el 12 de Marzo de 2012, de
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Conceptolenguaje.htm Santiago – Chile.
5
