La Sociedad de la   InformaciónEscuela Universitaria de Magisterio. Ciudad RealProfesor:       Jesús González Monroy
Introducción• Revoluciones tecnológicas a lo largo de  la Historia:    AGRÍCOLA    ARTESANAL    INDUSTRIAL    POSINDUS...
Características de la Sociedad de la Información        La información   •Muy abundante. Infoxicación                     ...
Multiplicidad de Códigos
Multiplicidad de Códigos                   Palabra
Convergencia de TecnologíasTecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
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Nuevos Roles delProfesor y del Alumno
TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN•   AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA•   ENTORNOS MÁS FLEXIBLES•   ELIMINACIÓN DE BA...
A modo de Conclusión, para empezar de              nuevo     La Sociedad de la     Información                     Requier...
Hoy…                 Saber buscar información                 en soportes diversosAprender                                ...
Paradigmas del AprendizajeModeloTransmisivo -Receptivo                              Presencia                INDIVIDUO    ...
Paradigmas del AprendizajeConstrucción del Conocimiento                            Producción                            P...
Contextos Formativos del Siglo XXIcaracterizados por…  No coincidencia espacio  temporal del profesor y el  alumno        ...
Nuevos escenarios educativos Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable          Se duplica cada 5 años La escuela n...
Nuevos Roles del ProfesorConsultores de               Buscadores de Recursosinformación                  Soporte a los alu...
Nuevos Roles del ProfesorConsultores de                             Expertos en trabajoinformación                        ...
Nuevos Roles del ProfesorConsultores deinformaciónColaboradores y tutores      Centrándose más en el                      ...
Nuevos Roles del ProfesorConsultores deinformaciónColaboradores y tutoresVirtualesDiseñadores de situaciones   Visión cons...
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El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de                     Ridículo información                   Ev...
El Rol del AlumnoNuevas variables espacio - temporales       Un conocimiento:                                            •...
El Rol del Alumno: Algunas capacidades        necesarias para el nuevo contexto•   Capacidad de Análisis y Síntesis•   Cap...
Competencias Tecnológicas deProfesores y Alumnos  Habilidades Informacionales           Habilidades para manejar la inform...
Cambio de Paradigma Educativo   • Centrado en el aprendizaje     (no en la enseñanza)   • El docente como facilitador /   ...
Contraste de procedimientos  Procedimiento “Clásico”   Procedimiento “Alternativo” Te lo explico              Definimos qu...
Entre tanto seguimos...  Transmitiendo saberes estáticos de forma  extremadamente memorística  Recelando del aprovechamien...
Qué hacemos los profesores• Damos toda la información relevante (o la del libro)• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecc...
¿Qué hemos de hacer ? • Favorecer aprendizajes a través de la   construcción del propio universo cognitivo • Favorecer el ...
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  1. 1. La Sociedad de la InformaciónEscuela Universitaria de Magisterio. Ciudad RealProfesor: Jesús González Monroy
  2. 2. Introducción• Revoluciones tecnológicas a lo largo de la Historia: AGRÍCOLA ARTESANAL INDUSTRIAL POSINDUSTRIAL INFORMACIÓN Ó DEL CONOCIMIENTO
  3. 3. Características de la Sociedad de la Información La información •Muy abundante. Infoxicación •Rápida, perecedera •Aprender a Aprender toda la vida La Tecnología •Nuevos códigos y tecnologías específicas para acceder a la información. Convergencia La sociedad •Sociedad Globalizada •Nuevo tipo de inteligencia. Sociedad Red. •RápidaVariabilidad Social y Laboral •Brecha Digital Exclusión Social
  4. 4. Multiplicidad de Códigos
  5. 5. Multiplicidad de Códigos Palabra
  6. 6. Convergencia de TecnologíasTecnologías Digitales de la Información y la Comunicación
  7. 7. Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos relacionados con El modelo democrático dela democratización del educaciónacceso a la educación y La libertad y la igualdad antela información la expresión La amplitud y la facilidad deMitos relacionados con acceso a la informaciónel valor de lasTecnologíasMitos de los “más” y delos “menos”Mitos CulturalesMitos Educativos
  8. 8. Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos relacionados conla democratización delacceso a la educación yla información Valor “per-se” de las tecnologíasMitos relacionados con Neutralidad de lasel valor de las TecnologíasTecnologías InteractividadMitos de los “más” y delos “menos”Mitos CulturalesMitos Educativos
  9. 9. Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos relacionados conla democratización delacceso a la educación yla informaciónMitos relacionados conel valor de lasTecnologías Más rápido, Más lejos más impacto, más fácilMitos de los “más” y delos “menos” Menos costoso, menos tiempoMitos Culturales A más personas, Mayor accesoMitos Educativos
  10. 10. Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos relacionados conla democratización delacceso a la educación yla informaciónMitos relacionados conel valor de lasTecnologíasMitos de los “más” y de Las tecnologías,los “menos” manipuladoras de las conductasMitos Culturales DeshumanizaciónMitos Educativos Los supermedios no existen
  11. 11. Mitos de la Sociedad de la InformaciónMitos relacionados conla democratización delacceso a la educación yla informaciónMitos relacionados conel valor de lasTecnologíasMitos de los “más” y delos “menos”Mitos Culturales Sustitución del Profesor Innovación, “per se”Mitos Educativos La panacea
  12. 12. Nuevos Roles delProfesor y del Alumno
  13. 13. TIC: POSIBILIDADES PARA LA FORMACIÓN• AMPLIACIÓN DE LA OFERTA INFORMATIVA• ENTORNOS MÁS FLEXIBLES• ELIMINACIÓN DE BARRERAS ESPACIO-TEMPORALES• MÁS MODALIDADES COMUNICATIVAS• FAVORECE A LA VEZ LA INDEPENDENCIA Y LA COLABORACIÓN• LA FORMACIÓN NO SE LIMITA A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS• NUEVAS POSIBILIDADES PARA LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORIZACIÓN• FAVORECE LA FORMACIÓN PERMANENTE,
  14. 14. A modo de Conclusión, para empezar de nuevo La Sociedad de la Información Requiere Nuevas formas de Educación Permite Seymour Papert
  15. 15. Hoy… Saber buscar información en soportes diversosAprender Analizarla críticamente.A lo largoDe toda laVida Para nuestros Ordenarla, En alumnos,ruir su propio fin, const Hoy es organizarla. universo cognitivo relevante...Comunicarsey Colaborar Producir información Sintetizar e integrarpara aprender. integrando fuentes y fuentes diversas de formatos diferentes y información. códigos tecnológicos.
  16. 16. Paradigmas del AprendizajeModeloTransmisivo -Receptivo Presencia INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
  17. 17. Paradigmas del AprendizajeConstrucción del Conocimiento Producción Personal INDIVIDUO INFORMACIÓN Aprendizaje
  18. 18. Contextos Formativos del Siglo XXIcaracterizados por… No coincidencia espacio temporal del profesor y el alumno Deslocalización de la información Nuevos códigos además del verbal Trabajo colaborativo Nuevos patrones de interactividad
  19. 19. Nuevos escenarios educativos Conocimiento deja de ser lento, escaso y estable Se duplica cada 5 años La escuela no es el canal Nuevos problemas: único de contacto con el Abundancia de información. conocimiento. Evaluación de su veracidad Las competencias, aprendizaje y tipo de inteligencia que trabaja la Habilidades escuela no pueden ser los de informacionales la revolución industrial Nuevos Roles para Profesores y Alumnos
  20. 20. Nuevos Roles del ProfesorConsultores de Buscadores de Recursosinformación Soporte a los alumnos para el acceso a la informaciónColaboradores y tutores Usuarios experimentados deVirtuales herramientas tecnológicas Expertos de documentaciónDiseñadores de situacionesMediadas de aprendizajeDesarrolladores decursos y MaterialesEvaluadores Continuosy Orientadores
  21. 21. Nuevos Roles del ProfesorConsultores de Expertos en trabajoinformación colaborativo. Expertos en entornosColaboradores y tutores formales y no formalesVirtuales Nuevas formas de colaborar en el trabajoDiseñadores de situacionesMediadas de aprendizaje Tutores de entornos formativos virtualesDesarrolladores decursos y MaterialesEvaluadores Continuos yOrientadores
  22. 22. Nuevos Roles del ProfesorConsultores deinformaciónColaboradores y tutores Centrándose más en el aprendizaje que en laVirtuales enseñanza. Facilitadores, proveedores deDiseñadores de situaciones recursos, expertos enMediadas de aprendizaje metodología Creadores de situaciones deDesarrolladores de aprendizajecursos y Materiales Criterios ante la información Facilitadores del aprendizajrEvaluadores Continuos yOrientadores
  23. 23. Nuevos Roles del ProfesorConsultores deinformaciónColaboradores y tutoresVirtualesDiseñadores de situaciones Visión constructivista delMediadas de aprendizaje desarrollo curricular. Diseñadores de materiales en entornos tecnológicos.Desarrolladores decursos y Materiales Planificadores de actividades en entornos virtualesEvaluadores Continuos y Agentes de cambio curricularOrientadores y metodológico
  24. 24. Nuevos Roles del ProfesorConsultores deinformaciónColaboradores y tutoresVirtualesDiseñadores de situacionesMediadas de aprendizaje Diagnóstico de necesidadesDesarrolladores de académicascursos y Materiales Ayuda en la selección de los itinerarios de formaciónEvaluadores Continuos yOrientadores Tutorizar y supervisar a los alumnos
  25. 25. El Rol del Profesor Transmisor principal y más autorizado de Ridículo información Evolución Facilitador Creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información
  26. 26. El Rol del AlumnoNuevas variables espacio - temporales Un conocimiento: •Más InterdisciplinarCurrículum no uniforme ni fijo ni estable •No linealNecesidad de Aprender, Desaprender y •Centrado en losReaprender problemas y procesosImportancia del Autoaprendizaje •Orientado al trabajo en equipo •Basado en elUn Nuevo ROL del pensamiento crítico •Con soporte enALUMNO Herramientas Tecnológicas
  27. 27. El Rol del Alumno: Algunas capacidades necesarias para el nuevo contexto• Capacidad de Análisis y Síntesis• Capacidad de Aplicar los Conocimientos• Resolución de Problemas• Capacidad de Aprender• Capacidad para trabajar en equipo• Gestión y planificación del tiempo• Capacidad de gestión de la información• Adaptación a nuevas situaciones• Creatividad
  28. 28. Competencias Tecnológicas deProfesores y Alumnos Habilidades Informacionales Habilidades para manejar la información Capacidad para evaluar la relevancia y fiabilidad de la información Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información
  29. 29. Cambio de Paradigma Educativo • Centrado en el aprendizaje (no en la enseñanza) • El docente como facilitador / mediador • El saber no está concentrado en el docente
  30. 30. Contraste de procedimientos Procedimiento “Clásico” Procedimiento “Alternativo” Te lo explico Definimos qué has de (te estás calladito) aprender •Te lo estudias Te ayudo a buscar (sitios, herramientas) •Te lo pregunto (No te lo supiste: Te ayudo a analizar, ¡suspendes!) reflexionar, sintetizar... Te doy herramientas para producir conclusiones Juntos vemos cuanto hemos aprendido
  31. 31. Entre tanto seguimos... Transmitiendo saberes estáticos de forma extremadamente memorística Recelando del aprovechamiento de fuentes de información en soporte digital Utilizando casi exclusivamente un solo código: la palabra Entrenando la reproducción de patrones antes que la adaptación a nuevas situaciones.
  32. 32. Qué hacemos los profesores• Damos toda la información relevante (o la del libro)• Evitamos lo irrelevante (o nos lo selecciona el libro)• Evitamos “búsquedas innecesarias”. (pérdida de tiempo)• No permitimos la divergencia• Damos la información finalmente estructurada.• Las capacidades relacionadas con la búsqueda, selección, síntesis, estructuración o producción de información se adquieren con la práctica....• Dónde.... ¿En casa?
  33. 33. ¿Qué hemos de hacer ? • Favorecer aprendizajes a través de la construcción del propio universo cognitivo • Favorecer el trabajo colaborativo (próximo y lejano) • Favorecer el uso de nuevos medios de expresión • Potenciar la integración de información de procedencia diversa - analógica y digital. • Cambiar el modo en que se transmiten los saberes en nuestra escuela: CAMBIARLA
  34. 34. ¡Ya!….

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