Reforma educacional 1965

1. Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Fundamentos de la Educación Básica
Profesora María Elena Mellado Hernández
Reforma Educacional del año 1965
Estudiantes:
Rodrigo Cariqueo
Eileen Pardo
Temuco, 17 de abril de 2016

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Índice
Introducción Pág. 3
Desarrollo: Propósitos (Objetivos, sentidos, fines, etc.)………....................................Pág. 4
Fundamentos o principios que orienta esta reforma (Orientaciones, bases, etc.)……Pág. 4
Ámbitos que aborda la reforma (Educación parvularia, educación técnico
profesional, etc.)……………………………………………………………………………………Pág. 5
Cambios que se logran con esta reforma (Obras, leyes, modificaciones, etc.)……….Pág. 6
Fortalezas y debilidades de la reforma del año 65’……………………..…………………..Pág. 6
Conclusión Pág. 7
Referencias bibliográficas Pág. 8

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Introducción
En el presente informe presentaremos en líneas generales la Reforma Educacional del año
1965 impulsada en el Gobierno de Eduardo Frei Montalva junto a su Ministro de Educación Don
Juan Gómez Milla. Principalmente esta reforma tenía como fin dar un cambio radical a la educación
chilena, que a lo largo de los años y como hemos visto durante los trabajos anteriores, pretendía
posicionarlo a un nivel de patrimonio cultural y que fuese capaz de cambiar la mentalidad erudita y
los procesos económicos que vivía el país. Profundizar en sus propósitos, proyectos, ideales, sus
principios, los cambios que produjo en la educación que entrega el país, las fortalezas y debilidades
que poseía esta reforma. El aporte que realizo esta reforma a la educación es de bastante relevancia
debido a que se pretendía disminuir el analfabetismo que existía en aquel tiempo en nuestro país.
Este informe consta de 6 partes en donde se describirán los propósitos, fundamentos, ámbitos
que aborda la reforma, cambios estructurales y curriculares, fortalezas y debilidades además
de los aportes que dejo en la actual educación.
Por ende el objetivo principal de este informe es.
Describir y analizar la reforma educacional del año 1965
El trabajo se desarrolla ocupando los tres tipos de horas utilizadas en el curso, en hora
presencial y mixta con consultas a la profesora y el ayudante del curso y en hora autónoma
consultando la bibliografía del curso entre otras fuentes.

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1. Propósitos (Objetivos, sentidos, fines, etc.)
A partir del año 1960, se reimpulsa la democratización de la Educación, por esto mismo, el
gobierno que asume en 1964, adopta el lema “Revolución en Libertad”, en el cual, a través de una
gran campaña de cobertura propone la más importante reforma educacional del siglo XX, tomando
como referente los últimos planteamientos teóricos en educación y las necesidades propias que
promuevan el desarrollo del país.
El propósito de la Reforma Educacional, planteada en el gobierno del presidente Eduardo Frei
Montalva, en el año 1965, fue reformular los objetivos y los medios para que el sistema educacional
pudiera responder a los requerimientos del desarrollo del país y a los avances científicos y
tecnológicos de esos tiempos.
2. Fundamentos o principios que orienta esta reforma (Orientaciones, bases, etc.)
Los principios de la reforma del 65’ fueron cuatro:
Aseguración de igualdad de oportunidades ante el sistema educacional.
Los ciudadanos ingresaran a la educación sin importar su condición, recibiendo de forma
igualitaria las herramientas necesarias para estudiar. Bajo este gobierno se crea la JUNAEB que
proporciona hasta nuestros días beneficios en educación, auxilio escolar como alimentación, útiles
escolares, indumentaria escolar, etc.
Responsabilidad socio-cultural de la educación.
Educar para aportar en la sociedad y producir un cambio, ese era el lema principal de esta
reforma, tratar de formar personas eruditas y capaces de entregar una opinión de lo que ocurría en
el país. Personas con una formación que incluya ética moral y valores, para ello se cambia la prueba
de bachillerato por la prueba de actitud académica con un objetivo el cual buscaba aptitudes en una
persona para una carrera específica.
Formación para la vida activa.
Entregar una educación de capacitación para que la vida laboral de las personas sea de un
mejor nivel, tanto en el desempeño de su trabajo como en la calidad de vida. El desempeñarse en
alguna en algún oficio le genera un sueldo, por lo tanto esa oportunidad le ayuda de alguna forma a
tener una estabilidad económica.

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Educación como proceso para toda la vida.
La educación debe estar en permanente desarrollo, ampliando cada vez más nuestros
conocimientos e ir adaptándonos a las nuevas tecnologías.
3. Ámbitos que aborda la reforma (Educación parvularia, educación técnico-profesional,
etc.)
La reforma establece mejoras en todas las áreas educativa, parvularia, primaria, secundaria y
superior. Se garantiza la educación parvularia para los niños en edad preescolar
La educación primaria que hasta el momento tenía una duración de 6 años, pasa a 8 años de
escolaridad obligatoria, con un currículum común y de carácter gratuita. Además en términos de
conceptualización se modifica su nomenclatura pasando a llamarse educación básica al periodo que
comprende entre los 7 y los 15 años.
En lo que respecta a la educación secundaria, pasa a denominarse educación media, y reduce los
años de formación de 6 a 4 años, con un foco en dar mejores oportunidades a los estudiantes de
educación técnica frente a los del área científico-humanista. Es por esto que el área técnica se
integra con igualdad de condiciones a la educación media chilena, con especialidades agrícolas,
industriales, etc.
Por otro lado, la educación superior también recibe fuertes modificaciones que apuntan a
democratizar el ingreso a la universidad, colaborando en la transformación del bachillerato, el cual
era rendido por egresados de la educación secundaria del área humanista, de manera previa a los
estudios superiores. Con esta reforma se abre la posibilidad a que los estudiantes del área técnica,
pudiesen tener las mismas posibilidades que los humanistas, por esto se crea la Prueba de Aptitud
Académica (PAA), la cual se realiza una vez terminados los 12 años de educación y recibiendo la
licencia de enseñanza media.
Un punto importante es que los estudiantes de las escuelas normales también se ven integrados en
la reforma, ya que hasta antes de la puesta en marcha de esta, ingresaban a las escuelas normales
al terminar la educación primaria. En cambio, en la nueva ley se cambia la exigencia de ingreso por
los 12 años de educación, al obtener la licencia de enseñanza media, pudiendo, al igual que los
estudiantes del área científico-humanista y técnica, rendir la PAA y postular a la universidad.

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4. Cambios que se logran con esta reforma (Obras, leyes, modificaciones, etc.)
a. La enseñanza básica aumenta dos cursos más. (8vo básico)
b. Disminuye dos años la enseñanza media (1ero a 4to medio)
c. Planes y programas flexibles para los distintos cursos y niveles, adaptando la educación
para adultos, preescolar, escolar, técnico-profesional
d. Se implementa la exploración y orientación vocacional para una mejor continuación de
estudios en el ciclo medio o la incorporación al mundo laboral.
e. Mejor utilización de los recursos utilizados para la educación.
f. Se integran las horas extra programáticas.
5. Fortalezas y debilidades de la reforma del año 65’
Las fortalezas que tuvo esta reforma se centra en que primero hay un cambio cultural en la
educación, que no solo se notara sentarse en el aula y aprender los distintos contenidos de clase,
sino que abría mentes y desarrollaba aptitudes en los estudiantes ya sean artísticos, peticos,
científicos, etc. Hubo una mayor conciencia de clase y social para las personas, como la reforma
buscaba que el estado monitoreaba a los estudiantes desde su edad preescolar hasta la media, esta
persona iba crecer con otra mentalidad, podía ser capaz de decidir en el momento, por ejemplo, en
buscar algún trabajo. Fundamento una formación sólida general que será impartida en la escuela
básica, los siguientes niveles de educación darán, a un número cada vez mayor de jóvenes un
variado conjunto de conocimientos que conducirán a los oficios y profesiones de nivel medio o
superior que permitirán elevar sus condiciones de vida y aumentar la economía del país. La
educación se vuelve un derecho, por ende el cambio debía ser drástico, como implantación de
nuevos docentes, mas escuelas, mayor cobertura, cambios en los planes y programas, etc.
Las debilidades que tuvo esta reforma fueron principalmente en la rápida creación de
establecimientos educacionales y careció de docentes competentes. Tuvo mucha preocupación en
toda la educación básica, media humanista y técnico-profesional pero no incentivo en grandes
rasgos en la educación superior. La corta carrera docente de dos años, no era suficientes para
alcanzar todas las competencias que debía tener el profesor, además de que esta mala formación
era traspasada a sus estudiantes y no la realizan importante, se da mayor énfasis a la educación
básica, dejando de lado esta, la cual yo la considero importantísima para el desarrollo y
desenvolvimiento del niños/as en la vida.

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Conclusión
La reforma educacional del año 1965, impulsada en el Gobierno de Eduardo Frei Montalva, hizo
un cambio fundamental en la educación chilena, uno de los puntos más altos de ella fue la
disminución del analfabetismo escolar, que hoy en día, son datos mínimos que existen. Realiza un
cambio en la vida social y económica de las personas, salen mejor preparados para la vida y eso se
nota en el aumento económico del país y el cambio de pensar de muchas personas de clase media.
Si bien cada reforma tiene sus debilidades como el aumento sustancial de escuelas que carecía de
docentes además de que estos mismos egresaban muy mal preparados en los dos años de
formación, la estructuración fue muy bien realizada, tomando en cuenta las adaptaciones regionales
de cada estudiante, cambiando planes y programas e incentivando las múltiples inteligencias de
ellos, que todas las decisiones que tomaban dentro de la formulación del proyecto incluyo inclusive a
padres y apoderados, situación que pasa actualmente en el país, que por tomar decisiones entre
cuatro paredes con personas que ni siquiera han estado en un aula de clases, no puedan realizar
una optima reforma, como la realizada el año 1965, reforma que hizo el ultimo e importante cambio
en la educación chilena.

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Referencias Bibliográficas
Campos, F. (1990). Desarrollo Educacional 1810-1960. Editorial Andrés Bello: Santiago de Chile
Soto, F. (2003). Historia de la Educción Chilena. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e
Investigaciones Pedagógicas, CPEIP: Santiago de Chile.
Revista Educación http://www.archivonacional.cl/616/articles-8090_archivo_03.pdf. Consultado el día
13 de abril de 2016