Este documento presenta un análisis DAFO realizado sobre el uso de las TIC en un centro educativo. Describe las características del centro y del aula donde el autor realizó sus prácticas, incluyendo los recursos tecnológicos disponibles y su uso. Identifica debilidades como la falta de formación del profesorado y recursos limitados, así como amenazas como la mentalidad de los padres. También destaca fortalezas como ordenadores e interactivas en todas las aulas.

1. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
PRÁCTICA-PEDAGOGÍA: ANÁLISIS DAFO:
Introducción:
En la realización de esta práctica, reflexionaré detenidamente sobre las
características del centro escolar en el que desarrollé mi Practicum I además
de realizar un análisis profundo sobre los puntos fuertes y débiles de dicho
centro mediante el DAFO, con el que se evalúan las debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades con las que cuenta el mismo para la gestión y uso
de las nuevas tecnologías en aspectos educativos y organizativos.
Datos de identificación del caso:
o Nombre del profesor: José María García Páramo.
o Centro: San Juan Bautista.
o Fecha de recogida datos: En Noviembre y Diciembre de 2015.
o Investigador: Manuel Maestro-Muñoz Bravo.
o Curso: 1º.
o Etapa: Educación Primaria.
Contexto del centro:
El colegio San Juan Bautista se encuentra en la ciudad de Toledo en la Calle
Costanilla de San Lázaro s/n, muy próximo a la Plaza de Toros. Se trata de un
edificio de gran antigüedad que, aunque se hayan remodelado año tras año sus
instalaciones, aún continúa lejos de las infraestructuras modernas de otros
centros.
Todo esto afecta de alguna manera o de otra a los recursos tecnológicos
educativos con los que se cuentan, ya que se deben adaptar a las condiciones
de las estancias y aulas y estos, aunque son novedosos, se introducen poco a
poco curso tras curso de manera muy lenta. Aún así, son numerosos los tipos
de medios tecnológicos de que dispone el centro:
- Un ordenador por aula para uso del docente.
- Un ordenador por especialista (de Inglés, E. Física).
- Un aula de informática fija con 16 ordenadores (no Althia).

2. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
- Dos aulas móviles (una en Primaria y otra en Secundaria) con 30
ordenadores cada una y con su armario cargador.
- Dos ordenadores de torre en los despachos de orientadores.
- Otros 4 ordenadores: uno con PDI en primaria, otro en secundaria, uno
en la sala de profesores de primaria y otro en la sala de profesores de
secundaria.
- Un ordenador de torre y portátil en despacho de dirección y secretaría.
- Conexión Wi-Fi en todo el recinto.
- Disposición de pizarras interactivas con proyector en todas las aulas de
Educación Primaria y PDI en todas las aulas de Educación Infantil.
- Página web del centro y uso de la plataforma Delphos por parte de todo
el profesorado.
- El centro cuenta, aunque con bastantes dificultades, con recursos del
proyecto Escuela 2.0 para los cursos de 5º y 6º de Educación Primaria.
Un aspecto interesante es que existe formación del profesorado en el uso de
los equipos tecnológicos que deben usar adecuadamente y con destreza para
su labor diaria de docencia, dirigida por los coordinadores TIC del centro.
En los últimos años, por tanto, el centro ha experimentado un gran progreso en
materia tecnológica aunque sigue muy lejos de muchos de los centros
educativos de la localidad y con grandes dificultades para implantar proyectos
educativos tecnológicos o llevar a sus aulas proyectos como la Mochila Digital,
algo que no se ha dado aún.
Contexto organizativo de las TIC en el aula de prácticas:
Durante el trabajo diario en el aula, el uso de las TIC era habitual, pero sobre
todo por parte del profesor, pues los alumnos únicamente lo que hacían era
observar lo que aparecía en la pizarra interactiva (normalmente era el mismo
libro de texto que los alumnos tenían) y corregir las actividades en la pizarra
interactiva con un rotulador en los huecos para rellenar las actividades.
Sin embargo, sí era frecuente la reproducción de vídeos educativos con los que
los niños disfrutaban aprendiendo y se podía vislumbrar en ellos caras de
felicidad e ilusión por aprender.

3. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
Las TIC se empleaban para la realización de actividades de casi todas las
materias curriculares, excepto en la de Religión Católica. Las actividades no se
realizaban específicamente con las TIC, sino que los alumnos solían
completarlas en el libro de texto y luego sí se corregían con la pizarra
interactiva dándose así uso a la tecnología.
En lo que respecta a la organización del aula, el aula estaba repartida de la
siguiente forma:
- 3 grupos de 10 mesas (11 en el caso del segundo grupo de mesas con
una mesa adicional situada de manera perpendicular al resto) situadas 5
mesas pegadas enfrente de las otras 5, encontrándose los alumnos en
posición lateral respecto a la pizarra, lo cual me parece poco apropiado
por la incomodidad de tener que estar girado de lado tantas horas
aunque tiene el aspecto positivo de que fomenta el trabajo en grupo y la
colaboración entre todos los alumnos. Se utilizaban diferentes
metodologías en función de la actividad que se tratara aunque todas
ellas con el objetivo de fomentar el trabajo colectivo y el individual de los
alumnos y la adquisición propicia de competencias y aprendizajes de
una manera significativa y activa.
- La distribución temporal consistía en 5 clases de 45 minutos con un
tiempo de recreo entre la tercera y la cuarta clase de media hora de
duración.
A continuación, adjunto un dibujo de la distribución espacial de esta aula:

4. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
El papel del profesor en la clase en lo que se refiere al manejo de los recursos
TICE era prácticamente absoluto al tratarse de 1º de Primaria y ser niños de
tan poca edad para poder tener una decente destreza digital. La base de su
trabajo diario era alternar el trabajo con nuevas tecnologías junto con métodos
tradicionales de enseñanza mediante el libro de texto, además de dar mucha
importancia al aprendizaje activo y dinámico facilitando el movimiento de los
alumnos.
Por último, los alumnos no realizaron trabajos propiamente dichos con TIC pero
sí era una herramienta de adquisición de conocimientos y de ayuda para su
aprendizaje.
Subjetividades de los agentes educativos:
El tutor del aula en el que desarrollé mis prácticas escolares me explicaba que
gozaba de un nivel medio-alto en el manejo de las TIC, a las cuales da mucho
uso diariamente, siendo especialmente activo en las redes sociales. En lo que
respecta a la importancia que da a las TIC en la educación, según él es una
clase de recursos indispensable para la labor educativa en la clase como
organizativa en el centro y el aula. Su experiencia con las TIC en la enseñanza
ha sido muy positiva al ver que los alumnos tienen un gran interés en su
utilización y ve que permiten desarrollar una metodología de enseñanza-
aprendizaje más rápida, dinámica y amena. No tiene opinión del programa
Mochila Digital ya que no lo conoce y el centro no participa en este proyecto
educativo.
En cuanto a los alumnos, muchos de ellos cuentan con medios tecnológicos en
sus hogares y hacen uso de ellos básicamente para jugar y de forma lúdica y
su opinión sobre las TIC es escasa y deficiente debido a su edad (5 o 6 años),
pero se van familiarizando con ellas poco a poco tanto en el aula (pizarra
interactiva) como en casa.
Bajo mi punto de vista, pienso que el profesor demuestra tener una
competencia digital bastante elevada en comparación con la mayoría de
docentes del centro que suele ser entre baja y media. Maneja con gran rapidez
y soltura el ordenador y la pizarra interactiva, lo que mejora sobremanera la
actividad educativa.
Sin embargo, no se dispone de medios tecnológicos como tal que los alumnos
puedan utilizar directamente y eso es algo que creo que no beneficia a su
formación en el uso de las TIC, algo que es prioritario para la sociedad de hoy
en día y del futuro.

5. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
Conclusiones del caso:
A modo de conclusión, he podido observar que en este centro aún cuesta en
exceso despegarse de la metodología tradicional de enseñanza-aprendizaje y
cuesta dejar atrás los medios físicos para dar paso a los medios digitales, pero
se va empezando poco a poco a complementar el trabajo con libros de texto
con el trabajo por medios digitales al apoyar las explicaciones con vídeos
educativos o corrigiendo en la pizarra interactiva las actividades realizadas en
el libro de texto. Resulta motivadora para los alumnos la metodología activa
que impera en la labor diaria del docente y el trabajo en grupo que
habitualmente tiene lugar en muchas de las actividades realizadas a diario.
En cuanto a las actividades realizadas con la ayuda de las TIC, se encuentran
aquellas que requieren la escucha de algún audio o visionado de un vídeo para
su elaboración, básicamente.
Como ya he explicado antes, el profesor tiene una percepción positiva del uso
de las TIC en el aula y cree que es algo que debe existir en todos los centros
para mejorar tanto el trabajo del profesorado y organización y gestión del
centro como el proceso de formación de los alumnos. Se queja de los recursos
tan austeros que proporciona el centro, de la deficiencia de las instalaciones y
de la falta de asesoramiento técnico.
Los alumnos, desgraciadamente, tenían una opinión bastante difusa sobre el
tema por su corta edad y rellenaron con bastantes dificultades la encuesta y
con la ayuda del profesor y mía.
Lo que he podido observar es que la metodología activa y el uso de las nuevas
tecnologías en el aula aumenta el interés del alumnado y pienso que, si poco a
poco el centro, según sus posibilidades, va incorporando proyectos educativos
novedosos y recursos tecnológicos cada vez más modernos se podrán crear
personas con un futuro muy prometedor debido al empleo de las TIC que tan
necesarias son para la vida cotidiana y la vida laboral.
Para finalizar, como elementos innovadores que he encontrado en el aula
puedo destacar el ordenador portátil del aula, la pizarra interactiva y el
proyector y los materiales del proyecto Entusiasmat que, aunque son físicos y
no digitales, son los que más ilusión por aprender y ganas de participar crea en
los niños por su carácter manipulativo y activo.

6. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
Reflexiones Finales: Análisis DAFO:
Debilidades:
Se trata de los puntos débiles o carencias que presenta el centro, en este caso
en materia tecnológica. Las debilidades más notorias son:
- Mayoría de docentes con formación nula o escasa en el manejo
adecuado de las TIC y en la enseñanza de su uso a los alumnos.
- Recursos muy precarios y pobres que no cubren ni mucho menos la
formación correcta de los alumnos en el empleo responsable y
satisfactorio de nuevas tecnologías.
- Dificultades para la implantación del proyecto Escuela 2.0 y sin intención
de integrar el proyecto Mochila Digital, el cual es desconocido por la
mayoría del profesorado y comunidad educativa.
- No existe un aula Althia debido a tratarse de un colegio concertado, sino
que tiene una sala de ordenadores con únicamente 16 equipos (la mitad
del número de alumnos que suele haber por aula), por lo que no puede
haber un ordenador por alumno y en muchas ocasiones no caben todos
en el aula.
- Los alumnos de los primeros cursos de Educación Primaria no tienen
permitido acudir a la sala de informática debido a su edad, lo cual limita
bastante su campo de actuación.
- La disposición de los alumnos en el aula es francamente incómoda por
su posición lateral respecto a la pizarra, lo que dificulta su atención y
trabajo.
- Los recursos tecnológicos que se usan en el aula sirven, sobre todo,
para apoyar las explicaciones del docente y no como medios de trabajo
para el alumnado.

7. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
- Poco apoyo técnico para el profesorado y excesiva tardanza en solución
de problemas, según como me explicó el coordinador TIC del centro.
- Dificultad para despegarse de los métodos y recursos tradicionales de
enseñanza y para innovar.
Amenazas:
Consiste en los condicionantes externos que hacen peligrar el progreso del
centro en la incorporación de proyectos tecnológicos y del uso de recursos
digitales en las aulas, algunos de los cuales son:
- Mentalidad de los padres y posibles protestas respecto a su uso en la
clase.
- Mala utilización de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos
fuera del centro y la nula advertencia de los padres a sus hijos sobre los
peligros de Internet y el uso excesivo de las TIC.
- El centro recibe insuficiente ayuda económica del gobierno para encarar
proyectos de tal calibre o instalar recursos de estas características.
- Cada vez accede una mayor cantidad de alumnos por aula y hay menos
capacidad para cubrir las necesidades de todos.
- Escaso conocimiento por parte del profesorado sobre un manejo
adecuado de las TIC y de muchos de los proyectos y recursos que se
están utilizando en otros centros educativos.
Fortalezas:
En este caso, hablaré de los aspectos más positivos del centro en lo que se
refiere a recursos de carácter tecnológico. Algunas de ellas son:
- El hecho de que todos los profesores tengan un ordenador por aula con
su pizarra interactiva y proyector garantiza poder compaginar los medios
físicos con los medios digitales.

8. Nombre: Manuel Maestro-Muñoz Bravo. Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.
Asignatura: Organización y Gestión de las TIC en los centros educativos. Curso: 2016/2017.
- En las aulas de Educación Infantil disponen de una PDI por aula lo que
resulta tremendamente ventajoso para el desarrollo formativo de los
niños en el manejo de las TIC para cualquier aspecto y para aprender.
- El centro dispone de página web propia, blogs de profesores y del uso
de la plataforma digital Delphos para su trabajo diario.
- Tienen la confianza de implantar el proyecto Escuela 2.0 en un plazo
corto de tiempo.
Oportunidades:
Para finalizar, hablaré de las oportunidades que se ofrecen desde el exterior
para mejorar la gestión y manejo de las TIC en este centro:
- Los universitarios de la Facultad de Educación finalizan sus estudios con
niveles elevados en competencia digital y con multitud de propuestas e
ideas para emplear las TIC en las aulas.
- Las familias se están modernizando cada vez más y el uso de las TIC es
habitual en su día a día por lo que suelen estar de acuerdo con su
utilización en el aula para el aprendizaje de sus hijos.
- Las ayudas económicas a los centros concertados y públicos en materia
escolar son mayores y cada vez se pueden permitir desarrollar
proyectos más ambiciosos.
- Los docentes pueden asistir a cursos de formación externos al centro
para mejorar su manejo de las TIC y así poder conocer mediante
Internet nuevos métodos y recursos de aprendizaje más motivadores y
eficaces que los que actualmente utilizan.