Experiencia significativa. mejoremos nuestra comprensión lectora con las tics
Segundo período de lenguaje. grados 1 - 3
1. 1
Planeador No.________COHERENCIA
OBJETIVOS - DESEMPEÑOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONCEPTOS CLAVES
DESEMPEÑOS
Realiza descripciones de objetos,
animales, personas y lugares en
forma oral y escrita.
Interpreta poemas y recopilas de
su entorno familiar.
Identifica párrafos en diferentes
textos.
Utiliza correctamente las silabas
ge, gi y gue, gui, ll y Y.
Diferencia aumentativos y
diminutivos en un texto.
Identifica sinónimos y antónimos.
Identifica acciones de la vida
cotidiana.
PRODUCCION TEXTUAL
Personas que me quieren:
Mi familia ( f – y - c )
Mis amigos ( g – h - z – n- ñ)
Mis abuelos (b – v –j-q)
Mi profesora (ch – x – w - k )
El plural y singular
Los artículos
Nombres propios
LITERATURA
Genero lirico:
La adivinanza
El poema
Chiste
La canción
ETICA DE LA COMUNICACIÓN:
Uso adecuado de los medios de
comunicación.
PRIMERO
Reconoce diferentes situaciones comunicativas en las cuales se hacen uso de la
lectura.
Usa de los índices de los textos (tipo de letra, titulo, imágenes) para hacer
inferencias sobre los mismos.
Reconoce y usa códigos no verbales en las situaciones comunicativas.
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: CENTRO EDUCATIVO AGUA FRIA CÓDIGO DANE : 368268000119
NOBRE DE LA SECUENCIA: PINTO CON PALABRAS MI ENTORNO GRADO: 1 - 3
PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos
comunicativos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS. Comprendo la información que circula a
través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
LITERATURA: Identifica maneras como se formula el inicio y el final de algunas narraciones
# de sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final
ABRIL JUNIO
2. 2
PRODUCCION TEXTUAL
La descripción
Clases de palabras: nombres y
cualidades.
Plural de las palabras terminadas
en z
Sinónimos y antónimos
Las acciones
Onomatopeyas
Palabras con ge, gi y gue, gui, ll y
Y
LITERATURA
Texto narrativo:
La fábula
Textos líricos:
La ronda
El poema
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
pictogramas
Las señales naturales y
artificiales.
SEGUNDO
Participa en situaciones comunicativas cotidianas haciendo uso de textos orales
y escritos que incluye las descripciones, ideas y sentimientos.
Identifica el tema central de los textos leídos usando la información que le
proporciona el texto (índice, autor y personajes).
Identifica y diferencia cuentos, poemas, rondas a partir de la estructura, tema y
personajes que aparecen y uso particular del lenguaje.
PRODUCCION TEXTUAL
La descripción (objetos, animales
y personas)
El párrafo
Campos semánticos
Analogías
Aumentativos y diminutivos
LITERATURA:
Género narrativo: El cuento
Género lírico: La poesía – coplas
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Medios de comunicación: La
televisión.
Lenguaje gestual y corporal
TERCERO
Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la
situación comunicativa en la que interviene.
Identifica, diferencia y caracteriza los géneros televisivos.
Establece semejanzas y diferencia entre quien produce el texto y quien lo
interpreta.
3. 3
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Caracterización
de materiales y
recursos
Taller X
TALLER: elaborado por el docente para los niños con necesidades especiales
GUIAS: Escuela Nueva- Nivelemos – volvamos a la gente
MALETA DE TRANSICIÓN: fichas de animales.
Programa encarta: Refuerzo de los temas a tratar
Fotocopias, instrumentos musicales, grabadora, sellos, etc.
Guía X
Libro de texto MEN X
Colección Semilla
Maleta de transición
Recurso virtual o digital X
Otro Recurso
¿Cuál?:
METODOLOGÍA
Caracterización
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
ESCUELA NUEVA: Método donde prevalece el trabajo en equipo colaborativo y cooperativo.
Trabajo colaborativo X
Trabajo individual X
Otro:
¿Cuál?:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
A. EXPLORACIÓN
1º.
Juego de la gallina ciega.
¿Cómo reconoció a su compañero?
¿Nombre unas características de su
compañero?
Presentar diferentes frutas de la
región y decir sus características
utilizando los órganos de los
sentidos.
PRIMERO
UNIDAD 2 PERSONAS QUE ME QUIEREN
Dibujar frutas observadas.
Nombrar personajes de mi familia, amigos, abuelos y profesora decir
como son.
Guía 5 A. Pág. 49 -51 Descripción de la familia. ( F – y – c)
Guía 6 A. Mis amigos y mis amigas. Pág. 55-57 Descripción de mi
mejor amigo (g – h - z – n- ñ)
Guía 7 A. mis abuelos y mis abuelas. Pág. 61 -65 (b – v –j-q)
Guía 8 A Mi profesora o mi profesor. . Pág. 69 -71 (ch – x – w - k )
2º.
SEGUNDO
UNIDAD 2 PARA QUE SIRVEN LAS PALABRAS
Guía 4 A. nombre de los objetos. Pág. 32-34 Es. Nueva
Guía 5 A. cualidades de los objetos. E.N. pág. 39 - 41
Guía 6 A. Descripción de los objetos. E.N. pág. 46- 47
4. 4
UNIDAD 3
LOS QUE NOMBRAN LAS PALABRAS
Guía 7 A Descripción de animales. Pág 56 – 57
Guía 8 A sinónimos y antónimos. Pág. 61 – 63
Guía 9 A palabras para nombrar lo que hacemos. Pág
69-70
3º.
TERCERO
UNIDAD 2 VAMOS A DESCRIBIR
Guía 4.A Mejorando la descripción. Pág. 32 – 35 E.N
Guía 5 A Descripción de animales. Pág 40 - 41
Guía 6 A Descripción de personas. Pág. 48 – 53
UNIDAD 3 VAMOS A ANALIZAR
Guía 7 A analizando poemas. Pág 60 – 62 E.N.
Guía 8 A analizando cuentos. Pág. 69 – 73
Guía 9 A Creando cuentos. Pág. 82-85
B. ESTRUCTURACIÓN
PRIMERO
UNIDAD 2 PERSONAS QUE ME QUIEREN
Guía 5 B. Pág. 52 Y 53 Elaboración de mensajes par la familia. Discriminación visual y auditiva de los grafemas F-Y-C.
Uso de la mayúscula en los nombres de los miembros de mi familia. Nombre propios
Guía 6 B. Pág. 58-59 Lectura “Hugo” Discriminación visual y auditiva de los grafemas (g,h,z,n y ñ) . los artículos
Guía 7 B. . Pág. 66 -67 Elaboración de tarjetas para los abuelos. Lectura del poema “Abuelita” Discriminación visual y
auditiva de los grafemas (b – v –j-q). Lectura del cuento Caperucita Roja. Singular y plural de las palabras,
Guía 8 B. pág. 71 -73 Lectura: “Una clase Interesante”. La carta, el afiche y la tarjeta. Discriminación visual y auditiva (ch – x
– w - k )
SEGUNDO
UNIDAD 2 PARA QUE SIRVEN LAS PALABRAS
Guía 4 B. Lectura Benigna y José. Lista de nombres propios y comunes Pág. 35-36 Es. Nueva
Guía 5 B. Lectura Las cualidades de José. Lista de cualidades. E.N. pág. 42
Guía 6 B. Lectura Un buen hermano. E.N. pág. 48 El plural de las palabras terminadas en z
Cartilla volvamos a la gente módulo 2 Lenguajes 2 pág. 64 a la 71.
5. 5
UNIDAD 3
LOS QUE NOMBRAN LAS PALABRAS
Guía 7 B Lectura Los Burlones. Pág 58. Pautas para la descripción de animales.
Guía 8 B Lectura ¿Cómo será Filiberto? sinónimos y antónimos. Pág. 64-65.
Guía 9 B Lectura: Algunas costumbres de los niños indígenas colombianos. Pág. 71 Los verbos o
acciones. Onomatopeyas.
TERCERO
UNIDAD 2 VAMOS A DESCRIBIR
Guía 4.B Lectura El martillo de cabrita . Pág. 36 E.N. Identificación del párrafo e ideas principales
Guía 5 B Lectura El grano de oro.. Pág. 42 – 43. Analogías.
Guía 6 B Lectura Los gnomos. Pág. 54 aumentativos y diminutivos
UNIDAD 3 VAMOS A ANALIZAR
Guía 7 B elementos de un poema. Pág. 63 E.N.
Guía 8 B elementos y partes de un cuento. . Pág. 74 – 77
Guía 9 B Lectura del cuento. La imaginación y la razón Pág. 82-85. Campos semánticos.
Dramatización de algunas profesiones.
C. EJECUCIÓN PRIMERO
UNIDAD 2 PERSONAS QUE ME QUIEREN
Guía 5 C. Pág. 54. Elaboración de frases sobre la familia usando los grafemas trabajados, utilizando las mayúsculas al
iniciar la frase.
Guía 6 C. Pág. 60. Escribir mensajes a un amigo para el correo amistoso. Ejercicios prácticos de los fonemas (g,h,z,n y,
ñ)
Guía 7 C. .Pág. 68. Construcción de oraciones sobre los abuelos con los fonemas vistos usando el singular y plural de
las palabras.
Guía 8 B. pág. 74. Oraciones sobre la profesora o profesor usando los grafemas ch-x-w-k. Elaboración de cartas, afiche y
tarjetas.
6. 6
2ª SEGUNDO
UNIDAD 2 PARA QUE SIRVEN LAS PALABRAS
Guía 4 C. . Ejercicios de nombres propios y comunes dentro de la descripción. Pág. 37 Es. Nueva
Guía 5 C. ejercicios de poner cualidades a los objetos para describir E.N. pág. 43 y 44
Guía 6 C. . construir textos descriptivos E.N. pág. 449
UNIDAD 3
LOS QUE NOMBRAN LAS PALABRAS
Guía 7 C ejercicios de descripción de animales. Pág. 59
Guía 8 C sinónimos y antónimos dentro de la lectura. Pág. 66-67.
Guía 9 C comprensión del texto. Pág. 72 ejercicios sobre Las acciones y. Onomatopeyas.
Cartilla volvamos a la gente módulo 2 Lenguajes 2 pág. 64 a la 71
TERCERO
UNIDAD 2 VAMOS A DESCRIBIR
Guía 4.C ejercicios de descripción de objetos destacando los párrafos. Pág. 37 – 38 E.N
Guía 5 C elaboración de mapas conceptuales en la descripción de animales. Pág 44 -45
Guía 6 C diagramas para la descripción de personas. Pág. 55
UNIDAD 3 VAMOS A ANALIZAR
Guía 7 C memorización del poema Rinrín renacuajo. Pág. 67 E.N. Biografía de Rafael Pombo
Guía 8 C ejercicios para terminar cuentos. Pág. 78 y 79
Guía 9 C identificar en el cuento sus elementos y partes. Pág. 90 y 91
Desarrollar la pág. 27 ala 30 volvamos a la gente lenguaje 3 modulo 1
D. VALORACIÓN PRIMERO
Desarrollar el taller de la página 75 y76 del texto nivelemos 1º. Módulo 1.
SEGUNDO
UNIDAD 2 PARA QUE SIRVEN LAS PALABRAS
Guía 4 D. Juego stop con nombres de personas, animales, cosas, etc. Es. Nueva. Pág. 38
Guía 5 D. Escribiendo cualidades… E.N. pág. 445
Guía 6 D. Elaborando un molino de viento. Texto instructivo E.N. pág. 50 y 51
7. 7
UNIDAD 3
LOS QUE NOMBRAN LAS PALABRAS
Guía 7 D inventar una historia donde este la descripción de un animal Pág. 60
Guía 8 D Encuentra sinónimos y antónimos dentro de un párrafo. Pág. 68
Guía 9 D Escribir los pasos para el evento de “cuidar tu mascota”
TERCERO
UNIDAD 2 VAMOS A DESCRIBIR
Guía 4. D Realizar la descripción de un instrumento. Pág. 39 Es. Nueva
Guía 5 D. Realizar la descripción de tu animal favorito en un árbol lógico E.N. pág. 47
Guía 6 D. Realizar la descripción de una persona. E.N. pág. 56
UNIDAD 3 VAMOS A ANALIZAR
Guía 7 D Copia un poema de la región para el libro de los niños Pág. 68
Guía 8 D comprensión de un cuento. Pág. 80-81.
Guía 9 D Inventar un cuento. Pág. 91
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluación que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)
Autoevaluación X
Diligenciamiento De la Bitácora.
Coevaluación
x
A través de los ejercicios en clase se debe abrir el espacio para que entre pares se corrijan y evalúen sus aprendizajes
Heteroevaluación X
Con el trabajo de valoración el docente, evaluará los aprendizajes de los estudiantes. Se evaluarán los Productos elaborados por los
alumnos como tarjetas, descripción, avisos, cartas, afiches.
Otro ¿Cuál?:
8. 8
En caso de tener estudiantes
con Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
¿Cuántos Estudiantes con
NEE participan?
Cada docente escribirá mínimo 5 actividades según la necesidad especial de sus estudiantes.
1.
2.
3.
4.
5.
BITACORA: