Actividad en la materia de Uso de medios educativos

1. Maestría en Tecnología Educativa
U4 A3 Etapas en la utilización de la televisión educativa
Módulo: Uso educativo de medios
Presenta:
Martha Lucia Wandurraga Hurtado
Profesor tutor:
William Castillo Toloza
Bucaramanga, Junio de 2012

2. Contenido
Introducción
Tipos de T.E.
Características distintivas de la T.E.
Elementos en la eficacia de los programas
educativos
Funciones de la T.E.
Errores en la integración curricular de la T.E.
Niveles de explotación didáctica de la T.E.
Etapas de utilización de la T.E.
Conclusiones
Referencias

3. Introducción
La televisión es sin duda el gran medio de
comunicación en masas que ha sido usada desde hace mucho
tiempo en los contexto educativos, por la facilidad con que
llega a los lugares más apartados, convirtiéndose en medio de
comunicación básico además de instrumento de socialización
y cultura.
La actividad corresponde al diseño de una
presentación que refleja las etapas que se pueden seguir a la
hora de utilizar un programa de televisión educativa, lo que
ha permitido descubrir que se encuentra vigente y su uso
constituye una gran herramienta al servicio de la educación.

4. Tipos
Existen tres tipos de televisión pero solo uno es considerado educativo,
sin embargo, se ha demostrado que con una utilización específica en la
enseñanza pueden ser eficaces. Las diferencias están en la estructura,
los destinatarios y los objetivos que se persiguen (Cabero, 2007).
Es genérica; objetivos: divulgación y
Cultural entretenimiento; no requiere materiales
complementarios; diseño de TV comercial
Contenidos que no forman parte del sistema
Educativa escolar; se agrupan en series; influye en el
conocimiento; actitudes y valores del espectador
Persigue suplantar el sistema escolar formal;
Escolar objetivos del sistema educativo general; diseño
desde la didáctica y las teorías del aprendizaje

5. Características distintivas de la T.E.
En la estructura y el diseño En el ritmo
tiene en cuenta En cuanto a
Edad de receptores; experiencia
en interacción con lenguaje
televisivo; contenidos; Acción y movimiento auditivo y
habilidades cognitivas; objetivos; visual; tiempo de duración del
papel en el currículo; nivel de programa
ordenación de mensajes:
abiertos, cerrados

6. Elementos que influyen en la eficacia de los
programas de televisión educativa
Organizadores previos
Establecimiento de objetivos
Uso de sistemas simbólicos
Evitar estructuras busto-parlantes
Sumarios al final del programa

7. Funciones de la T.E.
Dependen de las funciones asignadas a la escuela , de la importancia
concedida al medio y nivel educativo y de la modalidad de educación
formal e informal (Cabero, 2007)
Facilitar medios y recursos para Apoyar el sistema educativo y la labor
profesores y centros docente
Contribuir al desarrollo de la Introducir al aula profesores y
formación personas especializadas
Mejorar la formación y Ayudar a la formación a distancia y
perfeccionamiento del profesorado flexible
Mejorar la calidad de la educación y Ampliar la oferta educativa
experiencias que se ofrecen
Diseminar valores educativos y Dar a cocer reformas educativas
culturales positivos

8. Errores en la integración curricular de la T.E.
Analizarla como sistema individual, auto-
Centrarse en el
suficiente y aislado del resto de componentes
propio medio
curriculares
Falta estrategias Entorpeciendo su funcionalidad como medio
de estructuración
didáctico
y organización
Actitud de Paralelismo cognitivo que se tiende a realizar
receptores hacia como diversión o distracción
el medio
Falta estrategias La utilización está condicionada por el contexto
de utilización donde se observa el programa
Formación del Falta de formación para la integración al medio
profesorado e inadecuado de contenidos y franjas

9. Niveles de explotación didáctica de la T.E.
Se distinguen tres niveles de acuerdo a Cabero, 2007
Como auxiliar y recurso didáctico en las aulas
Como medio de expresión y trabajo
Como instrumento de conocimiento y de
investigación

10. Etapas de utilización de la T.E.
Cuatro etapas donde se realizan actividades diferentes pero interaccionadas
1. Preteledifusión 2. Teledifusión
Lectura documentos del programa Dar ejemplo en la observación del
Recordatorio de objetivos programa
Vinculación de información y Observar el comportamiento de
conocimientos previos alumnos
Resaltar aspectos significativos Comprobar que el programa es
Propiciar clima agradable observado y escuchado en toda el aula
Explicar actividades
Evitar crear falsas expectativas
3. Evaluación/explotación 4. Actividades de extensión
Formulación de preguntas generales Realización de actividades
Utilizar estrategias para conocer la complementarias globales o individuales
comprensión
Evaluar la actividad y programa

11. Conclusión
Es importante a la hora de implementar la utilización
de la televisión educativa como herramienta al servicio del
proceso educativo, que haya una adecuada planeación y
organización por parte del docente, pero además de esto para
su implementación con éxito debe darse desde el currículo
con objetivos definidos, estrategias planeadas y procesos de
evaluación adecuados, siendo necesario diversificar
actividades y usar diferentes habilidades didácticas.

12. Referencias
Cabero, J. (s/f) Algunos medios audiovisuales en la formación:
el video, la televisión y la videoconferencia. Documento
del curso Uso educativo de Medios. UNAB.
Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar en su integración curricular. Anales de la
Universidad Metropolitana. 7(1). 15-38. España.
Documento del curso Uso educativo de Medios. UNAB.