Gestión de la evaluación a través de estándares de aprendizaje LOMCE

1. Gestión de la evaluación de los
estándares de aprendizaje en la LOMCE
Autor: Javier Prieto Pariente
@javitecnotic

2. La evaluación de los estándares es más complicada de lo
que en un principio podría parecer, debido entre otras
cosas...
a. En ocasiones el propio estándar implica llevar al aula procesos
de aprendizaje complejos.

3. b. No solo debemos evaluar el estándar de aprendizaje, sino que
además debemos averiguar en qué grado el alumnado ha
adquirido cada una de las competencias clave que hemos
asociado a cada estándar.
Debemos realizar la evaluación de los aprendizajes, pero también
la evaluación por competencias por lo que...

4. c. En contra de lo que la legislación educativa establece al afirmar que los
estándares de aprendizaje son los elementos de mayor concreción. En muchos
casos son tan generales que se hace necesario desglosar dichos estándares en
distintos ítems de observación.
Figura 14. Desglose de estándar de aprendizaje en ítems de observación directamente evaluables

5. Vemos a continuación algún
ejemplo de evaluación de
estándares de aprendizaje…..

6. Tecnología 1º ESO:
Estándar de aprendizaje a analizar:
“Diseña un prototipo que da solución a un
problema técnico, mediante el proceso de
resolución de problemas tecnológicos”

7. A la hora de evaluar un estándar de aprendizaje debemos
tomar como referencia en todo momento el diseño
curricular...

8. ahora bien, no nos quedamos simplemente con observar el estándar
sino que estudiamos su relación con el resto de elementos
curriculares, a través del documento puente.

9. Dicho análisis nos ayuda a determinar indicadores a través de los
cuales podemos valorar el grado de cumplimiento del estándar.

10. Relacionamos los indicadores señalados
anteriormente con las competencias
básicas, para lo cual puede resultar útil el
documento “Contribución de la materia
para la adquisición de las competencias
clave”.

12. Incorporamos las CC.BB. a la escala de valoración y ponderamos cada
indicador...

13. Una vez que hemos creado nuestro instrumento de evaluación,
estamos preparados para diseñar las actividades que vamos a
proponer al alumnado...

14. Tecnología 3º ESO:
Estándar de aprendizaje a analizar:
“Representa mediante vistas y perspectivas
objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y
empleando criterios normalizados de acotación
y escala”

15. En ocasiones, los criterios de evaluación y contenidos no nos
sirven para concretar indicadores, con los cuales valorar el grado de
adquisición del estándar.

16. En estos casos, nuestra experiencia docente es la que nos marcha
qué valorar en cada caso .

19. ¿Y qué hacemos con todos los valores
que hemos obtenido a lo largo del
curso?

20. En la práctica, la cantidad de datos que se generan durante el proceso de
evaluación de los estándares de aprendizaje, y de cada una de las
competencias básicas que en ellos están contenidos es excesiva. Necesitamos
de alguna aplicación informática que nos ayude en la gestión de los datos de
evaluación.
Algunas administraciones autónomas están desarrollando aplicaciones
informáticas que pueden ayudar en esta difícil labor a los docentes de su
comunidad. También existe alguna herramienta libre en Internet.
Mencionamos en la siguiente diapositivas, alguna de estas aplicaciones.

21. (Gobierno de Castilla-La Mancha)
(Gobierno de Canarias)
(Desarrollado por el CNIIE, LOE)

22. A falta de este tipo de aplicaciones, nos puede ser de utilidad el empleo de hojas de
cálculo. Las siguientes figuras muestran cómo se ha estado llevando a cabo el
registro de datos de evaluación por competencias en el contexto de la LOE.
Figura 16. Escala de valoración para la evaluación de una
prueba escrita, desglosada por CC.BB
Figura 17. Conjunto de calificaciones obtenidas para
un tipo de competencias al finalizar el curso

23. Bibliografía:
- Teoría y práctica de las competencias básicas. José Moya-Florencio Luengo
- El diseño curricular por competencias básicas: Una experiencia de investigación
acción en educación secundaria. Javier Prieto. Enviado (en revisión)
- Implementación de una herramienta web de apoyo a la integración de la evaluación
por competencias en el diseño curricular. Trabajo de Fin de Máster. Andrés Bayón.

24. Muchas Gracias…